北京版语文五下《鲸》教学设计.docx

《北京版语文五下《鲸》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版语文五下《鲸》教学设计.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案鲸教学设计单位：广东省江门市紫沙学校作者：孙乐仪学科：语文鲸教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结* 教材分析：广东省江门市紫沙学校孙乐仪可编辑资料 - - - 欢迎下载

2、精品名师归纳总结课文介绍了有关鲸的体形、 进化过程、 种类及生活习性等方面的学问。同学在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，假如我们肯定要不顾同学的实际情形而颇有“耐心”的引导同学一步一步、一段一段去分析、懂得，同学的学习热忱确定会被这刻板的教学程序消解得干洁净净。为了激起同学学习的热忱，我对教材进行了再制造，让同学结合文本和从互联网中猎取的信息，不断体验发觉之喜、制造之乐。* 教学背景：鲸是人教版学校语文新课标教材第九册的一篇课文。 本篇课文所需课时为 2 课时，本节课是其次课时，教学内容是第 27 自然段。老师课前运用互联网收集鲸的图片、资料和视频， 制作多媒体课件，并布置同学课前运用互联网收

3、集有关鲸的资料。* 设计理念：本教学设计基于“争论性阅读”模式，勉励同学运用互联网搜寻 有效信息，培育同学的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主进展的 语文综合素养， 是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式，关注同学的个体差异， 充分激发同学的主动意识和制造精神，给同学一个布满生命活力的课堂，享受学习语文的乐趣，感受自己的聪明和力气。* 教学目标：1、学问和技能（1）、把握列数字、打比方等说明方法。2、过程和方法（1）、培育同学留心观看四周事物的习惯。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - -

4、 - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（2）、培育同学的自主探究意识及合作意识。（3）、培育同学“不惟书，不惟上，只惟真”的思维方式。3、 情感、态度和价值观（1）、渗透“敬重科学，实事求是”的态度。（2）、激发同学喜爱野生动物，爱护野生动物的情感。* 教学方法：信息化教学，让同学运用“百度搜寻”引擎查找信息，提高学习效率。合作探究，启发聪明，让同学在思维碰撞中，学会提取、整合有效信息。* 教学过程及设计意图：一、故事激趣1、叙述故事，创设情境（课件出示鱼类运动会场景）老师叙

5、述故事：今日，太平洋的区举办了规模盛大的鱼类运动会， 各式各样的鱼都顺当的通过了赛场大门。当鲸小弟到达赛场大门口时，咦，发生了什么事？（虾将军认为鲸小弟不是鱼，所以不准它参赛，于是，鲸小弟与虾将军争执起来。）2、质疑书本，亮出辩题鲸小弟认为鲸是鱼， （板书：鱼）虾将军认为鲸不是鱼， （板书： 不是鱼）鲸究竟是不是鱼了？（板书：？）（课件出示辩题）我们求学要“不惟书，不惟上，只惟真。 ”现在，我们就来挑战书本的观点，争论争论鲸究竟是不是鱼。 设计意图：引导同学求学要“不惟书，不惟上，只惟真。” 3、自主分组，合作探究全班自由分成支持鲸小弟和支持虾将军的两方，合作争论。可编辑资料 - - - 欢迎

6、下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学活动：同学自主的分成两方，自由读课文，结合网络资料找出证据。设计意图：敬重同学对学习的挑选，这样他们不仅愿意去学，仍培育了同学之间相互合作的才能。二、辩论：鲸是不是鱼？ 设计意图：为同学创设一个与文本对话，扣词深究，思维碰撞，聪明交锋的空间。 （一）、鲸小弟的主要论据：鲸的名字中有个“鱼”字。鲸的体形像鱼。鲸在海洋吃

7、食。鲸在海洋睡觉（以及运用互联网收集的资料）（相机板书：名字、体形、吃食、睡觉）在辩论过程中，依据同学谈到的段落，穿插落实重难点：1、点拨第 4 自然段（1）、自由读，画出鲸吃食的动词，体会作者用词精确。同学活动：读第 4 自然段，画出鲸吃食的动词，边读边举起小手表演鲸吃食的过程。（2）、鲸吃食给你留下什么印象？从哪里看出来？同学活动：体会列数字、举例子两种说明方法，并通过“百度搜寻”查找鲸吃食的资料，加深懂得。（相机板书：列数字举例子）2、点拨第 6 自然段（1）、读一读，说服虾将军。同学活动：“鲸小弟”齐读。（2）、哪位鲸小弟来告知虾将军，你们是怎样睡觉的。同学活动：运用“百度搜寻”查找鲸

8、睡觉的图片，并展现给同学看。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 设计意图：实现学科与互联网之间的整合，让同学在体验活动中学习和体会作者精确的用词。（二）、虾将军的主要论据：鲸的进化过程说明鲸的祖先生活在陆的上。鲸用肺呼吸。鲸是胎生的。幼鲸靠吃母奶长大（以及运用互联网收集的资料） （相机板书：进化过程、呼吸、胎生、吃奶）在辩论过

9、程中，依据同学谈到的段落，穿插落实重难点：1、点拨第 2 自然段（1）、让我们回到远古去看看。 （播放老师课前在“百度视频”中查找的鲸的进化过程的视频）同学活动：观看视频（2）、虾将军真是个高明的侦探， 连鲸的老祖宗的身世也掀开了。请鲸小弟读读第2 自然段，领会一下你们老祖宗的坚强精神。同学活动：“鲸小弟”品读第2 自然段。 设计意图：挖掘语文教材中的人文因素。2、点拨第 5 自然段（1）、鲸的水柱真奇妙，请虾将军来说说不同种类的鲸，喷出的水柱有什么不同？同学活动：同学一边展现在互联网中收集的鲸喷出的水柱的图 片，一边运用文中的词句来描述。体会作者运用打比方的方法，把鲸的水柱比作花园里的喷泉。

10、 （板书：打比方）三、科学求证，得出结论1、用进化论中的观点求证海马法官听到我们猛烈的争辩， 立刻赶来调解， 我们先冷静下来， 听听他是怎么说的（课件出示“海马法官”的录音：“达尔文的进化论中写道，哺乳动物的基本特点有三点：一是胎生，二是用肺呼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案吸，三是吃母奶长大。从鲸身上可以找到这三个特点，这

11、说明鲸属于哺乳动物，不是鱼。”） 设计意图：渗透科学求证的态度。2、总结原先鲸像鱼，不是鱼！ （板书：擦“？” ，写“像”、“！”）（师深情的说） 鲸小弟，经受了今日这场辩论，我才知道你们的祖先是如此的坚强， 战胜了海洋， 战胜了大自然， 你们是生活的强者！ 我们为鲸鼓掌！今日，虾将军不让你们参与鱼类运动会，你们服气了吗？ 设计意图：对辩论中的失败一方赐予勉励，表达老师敬重大自然的生命、呵护同学的心灵，让同学享受人文的爱意。四、为“鲸”换偏旁，培育制造精神1、质疑：鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁了？ 同学活动：同学联系本文和课外学问探究缘由。2、引导为“鲸”换偏旁看来，汉字中也有不少冤假错案！现

12、在，让我们来挑战权威，为鲸重新造个汉字， 为它挑选一个新的偏旁， 让它做回名正言顺的哺乳动物，好给他们可敬的祖先一个交待。同学活动：同学各抒己见。3、总结刚才，大家制造性的给“鲸”造了不少字，有些字仍比古人造的 字来得科学合理。 我谨代表鲸向大家表示诚心的感谢！以后文字改革的时候，大家可以把你们的看法供应应有关部门，推动汉字的进展。 文字改革是一项综合的大工程，不是说改就改的。在改之前，我们仍 得老老实实的把“鲸”写成鱼字旁。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可

13、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 设计意图：在教学中让同学能够用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去判别， 用自己的语言去表达， 能够成为一个特殊的自我， 培育创新精神和创新才能。五、品析语句练习（出示“学习卡”）请同学们都来做“小小赏析家” ，小组合作争论文中运用了说明方法的句子写得好在哪里，并运用这些说明方法写一句话。同学活动：小组合作探究， 并把合作学习的成果记录在学习卡上， 然后派代表汇报，最终用男女赛读、小组读、齐读、指名读等形式品 读。设计意图：运用小组合作探究的方式，让同学学会赏析

14、，学会 运用，学会协作，最终把同学自己的感悟用品读的方式表达出来。六、作业：学问迁移，课外拓展必做题：观看一种小动物或植物，并运用互联网收集信息，争论它的生长特点，写一份争论小报告。选做题（自选一题）1 、运用互联网收集有关资料，小组合作出一份以鲸为主题的手抄报。2 、运用互联网收集资料，小组合作制定有关鲸的海洋爱护法。板书设计：主板书：鲸像鱼不是鱼 ！名字进化过程体形呼吸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wo

15、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案吃食胎生睡觉吃奶副板书： 列数字举例子打比方设计意图：该板书贯穿整个教学过程，引导同学辩论和求证， 同时让同学系统的明白课文内容，也表达了标点符号的妙用， 符合科学性、敏捷性。 * 教学反思：我在北京师范高校接受新课标专题培训时，一位教授提出：米卢 先生用他“享受足球，欢乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆 了我们 40 多年的梦。我们是否也能用“享受语文，欢乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦了？本堂课的设计，我就努力的尝试着把语文教学与互联网的应用整合起来，让课堂布满生命的活力。 我在本课设计中，打破说明文的

16、传统教学模式，制造性的运用旧教材，实现信 息化教学，让教材活起来，让同学动起来。在整个学习过程中，同学 不断的与文本和互联网进行生命的对话，张扬个性， 享受着学习语文的乐趣， 并在不知不觉中水到渠成的落实了三维目标。同学的收成是多方面的：既有方法的习得，又有方法的尝试运用。既有读书之乐， 又有发觉之喜。* 专家点评：本教学设计曾在江门市蓬江区学校语文教学设计评比活动中荣获一等奖。本课诠释了新课标的精神，充分表达了“三本”（以人为本、以思为本、以创为本） 、“三重”（重朗读、重感悟、重积存）的教学思想。老师的角色转变了， 老师把自己扮演成与同学一起探究问题的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

17、师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案参与者。老师注意培育同学运用互联网搜集、处理信息的才能，表达了“大语文观”。该教学设计最大的特点是它较好的实现了同学个性化阅读，唤醒 了同学不断超越自我的探究与创新意识。老师引导同学质疑书本的观点，创设了一个辩论擂台，同学自主的进行一种批判性、反思性、研 究性、交往性的实践，最终，老师又引导同学挑战权威，为“鲸”选 择一个新的偏旁， 让鲸做回名正言顺的哺乳动物。同学就是在这样的师生关系与学习过程中，不断的得到引领、促进和进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载