农村小学语文课外作业有效的分析研究 .docx

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1、精品名师归纳总结农村学校语文课外作业有效的争论结题报告【内容摘要】 课外作业是课内教案的连续和延长，它对同学的学习起着不行忽视的作用。可是目前同学课外作业的现状却不容乐观，作业重现成、多巩固， 以书面作业和结论性评判为主。为此，我们中心课题组对农村学校语文课外作业的有效性作了调查分析，并在作业形式和作业评判方面做了初步的争论和尝试，力求课外作业形式上实现多样化，真正符合新课标对语文作业的要求。【关键词】 学校语文 课外作业设计 有效性一、问题的提出 一）课题争论的意义该课题的争论，有利于提高老师的理论素养和教案实践体会，使老师对新课改视眼下语文家庭作业的设计有一个全新的熟悉，同时对于同学，好的

2、作业设计对课堂教案的收成是有益的补充，可以更全面的提高同学的语文素养和语文能 力。有利于更好的做到减轻同学的课业负担，激发同学的奇怪心和观看力，丰富同学的课外学习生活，培育同学发觉问题、解决问题的才能。养成主动积极的学习语文学问的好习惯。有利于同学运用所学学问解决现实生活中的一些实际问题的才能。促进同学思维力、制造力、想象力的进展，学会制造性的学习。 二）课题的提出及背景分析 ：背景 1：作业设计有效性是国家训练部的要求2000 年 1 月 3 日，训练部文件关于在学校减轻同学过重负担的紧急通知强调：要提倡布置活动性、实践性的学校生的家庭作业。学校一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭掌

3、握在一小时以内。严禁用增加作业量的方式惩处同学。 1 月 7 日，训练部又召开“减轻中学校过重负担工作电视会议”要求： 切实减轻同学过重负担，全面推动素养训练。训练部“减负”通知下发后，各类各级学校都相应程度的进行了“减负”改革，但在很多的区中学校课业负担过重的问题仍旧存在，甚至有愈演愈烈的趋势。随着农村家长对子女训练的重视，学校课业负担过重的问题正在由城市向农村扩散。作为农村老师如何在轻负担、高可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结质量上有新举措，布置有效的课外作业就无法回避。因此我们期望通过本课题的争论，能够在学校实行“农村语文课外作业有效性”的模式，能够推动同学的语文学习。实现

4、作业设计的有效性既能巩固学问又能进展同学的才能、培育他们的创新精神与意识。新课程标准为学校语文教案的整体深化指明白方向，也引领和提升了语文作业设计理念。近年来，全国各的对作业设计方面的争论特别重视。但综观目前作业设计现状：传统作业设计的种种缺陷仍旧有目共睹。为此，本课题组通过对大量课堂内外的作业进行调查、反思、分析归类和摸索，发觉了以下几种常见的弊端。形式上 ：单一，为应对考试而训练。强调独立摸索，缺少合作性。作业由老师或教材供应，缺乏自主性内容上：重复机械的誊写生字等。课后练习、配套习题一应俱全，题型变化却不大。答案上：作业答案确定化，扼杀同学的制造性目标上：留意基础学问、基本技能的训练，但

5、忽视了三维目标因此，我们不难看出：传统的作业设计对同学基础学问，基本技能方面有肯定的优势。但它对同学今后的成长却极为不利的，假如不加以转变必将使作业陷入机械重复的误区。同学终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的进展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行充分调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的计策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教案，促进训练教案质量的提高。背景 2：老师对作业设计有效性的困惑在我们的课堂教案中常可见这样的情形：放学前，教室将同学的课外作业抄在黑板上，同学由于急着要回家或者想早点玩，在作业本上七歪八扭的写着这样的作业根本就无“效”可言

6、，为系统明白老师对同学作业情形的把握， 本课题组拟定了以下几个问题，并将结果加以归纳，反馈如下：1. 你认为当前你布置的家庭作业对同学的成果提高有利吗？）A. 有利B. 没有利C.利处不大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、你常布置的语文家庭作业类型有 ）A、简洁的誊写B. 课外阅读 日积月累）C、口头的读书、背书 D 、综合性训练 完成教与学等作业本）E. 依据问题查找资料等活动性作业3. 口头作业如读书、背书等，同学能按时完成吗？5. 在完成家庭作业遇到较难题目时，你的同学会：）A.完成 B. 常常舍弃不做6、完成家庭作业后，你的家长会仔细检查并签字吗？）A.多数会B. 多

7、数不会7. 依据你的体会 ,你认为布置什么样语文家庭作业你的同学最受欢迎？8. 你对有效的学校课外作业有何困惑或建议.通过对老师的调查分析发觉： :农村学校生家庭作业有效性不大缘由有家长忙于劳作、打工对孩子缺少督促，多数为老师一头热。同学的课外书特殊是后进生 极少,对日积月累的常规作业拓展面不够。老师学科观较严峻，布置的家庭作业以 书面的、短时巩固学问性的练习居多，缺少活动型，渗透型、长远型的有利于学 生语文多方面素养提高的作业。背景 3：同学对优化作业设计的期望我们课题组拟定了一份同学作业调查表详见附页）对全校 7 个班的同学进行了调查，调查说明，同学对家庭作业的态度: 高段同学有 30%不

8、是很感爱好 ,中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结段同学有 9%不是很感爱好 .当前同学的作业量 :高段 9%认为作业较多 ,中段 5%认为较多,73%的同学认为正合适 .作业的完成情形 :85%的同学能完成 ,遇到难题有 5% 的同学舍弃不做 ,高段同学家长有 22%不帮忙检查 ,中段同学家长有 6%不帮忙检查.对家庭作业的类型同学多数期望以课外阅读,综合性训练 ,拓展习题为主 ,少数同学期望做简洁的誊写类及书上的原练习题.。总之在实践中，仍旧显现大部分老师对优化作业设计的片面懂得和低效操作，对同学缺少必要的指导。本课题在分析这些低效作业形成缘由的基础上制定出相应的计策进行争论

9、和验证。从作业设计的有效角度摸索出可推广的计策。学习是一个循序渐进的过程，同学的学习才能存在差异这是不行转变的。因此作业布置应当“因材而为”，要考虑同学不同的学习习惯和自学才能，不同的思维和认知特点，不同的基础和潜力后，科学、合理的支配课内外的学习任 务。在考虑适量作业的同时，留意在作业的设计上下功夫。我们课题组成员吸取了相关理论的精髓，将它与新课程标准下的作业改革相结合，并以此作为我们课题争论的主要理论及依据。在前人的体会基础上扬长避短。针对目前作业设计现状所显现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思出相应计策并进行争论，实现作业的优化设计。 三）争论基础我们课题组的

10、衢州市级课题农村学校有效开发利用的方课程的操作策略已于去年下半年完成，并通过认证。在结题时积存了肯定的体会如：如何让同学主动猎取学问与体会，促进其思维力、制造力、想象力的进展，学会制造性的学习等。我们认为课外作业有效性的开展就是要充分发挥同学的主体性，通过启示和引导，让同学以各种形式的作业设计，在趣味性、个性化、实践性、拓展性的作业中进行制造性的学习和活动，充分调动了同学学习的主动性，使每位同学都能成为学习的主人。学校、家庭、社会已为我们作业的有效性实施制造了良好的环境，也将会为此制造更佳的条件。二、争论构想 一）争论内容1调查农村学校语文课外作业设计现状，从同学作业有效性动身，分析学可编辑资

11、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生作业的兴奋点，查找有效的激发同学作业爱好的方法。如利用校内文化资源， 构建生活化的课堂、设计制造性的生活化作业等。2. 探寻保持同学作业爱好的方法。当同学的作业爱好被激发起以后，为了稳固和保持这种爱好，也为了猎取他们完成作业成效的反馈信息，可以采纳竞赛、沟通等方法。3. 挖掘教材特点科学的进行作业设计，科学的布置作业。 争论的对象我校全体同学为争论对象，同时课题组老师在争论过程中转变教案观念，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提高教案才能，所以课题组全体老师也是争论对象。四 争论的方法以观看法、访谈法、文献争论法、行动争论法、案例争论法等

12、争论方法。三、争论过程与做法训练教案的对象是同学，我们的争论课题就是要充分发挥同学的作用，贯穿于同学生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不紊，我们将试验过程分为如下几个阶段： 一）预备阶段1.立课题组2. 做好课题争论前的测试与信息搜集： 依据不同年级同学的年龄特点和实际发展水平，拟定同学作业情形调查表。老师以及家长问卷表，调查后集中进行资料的分析。4. 实施细就、方案 激发同学对作业的爱好，设计一份同学、老师、家长问卷调查表，并将调查表加以分析，找出问题现状。2 课题组组长排列该课题涉及到的理论书籍，并组织老师学习。3 老师收集资料创设条件让同学参加到优化作业设计的实践活动中去增强奇怪心，

13、爱好感。克服他们对作业的厌倦、畏难心理。在同学的作业批改中采纳勉励性、赞扬性语言表达作业评判机制。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 作业形式的多样性呈现同学个性针对同学的不同需求，设计个性化作业1 分析懂得教材的编排特点，依据课文内容设计“超市型”作业。确定作业的基础题和选做题让不同水平的同学都能在完成作业的过程中获得胜利的体验。2 依据主动性原就，重视同学的个体经受、体验与感悟及交互。引导同学自己“制造”出习题，老师在初期对他们进行相应的指导。 3 与同学一起梳理单元重难点，让同学编一份单元习题。4 举办同学的个性化作业展3. 作业实践性特点让同学学会摸索1 布置与同学所

14、学有关联的作业，让同学的思维由详细形象思维向抽象规律思维过渡。2 在儿童把握了课文内容之后，指导同学敏捷而制造性的运用新学问触类旁通的解决相关作业。即学后迁移式作业设计。3 在解决同学的疑问时仍要让同学学会摸索，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习爱好，磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。4. 作业内容的趣味性使孩子们乐学课题组老师结合教案内容特点，从以下几方面入手达到作业内容的趣味性1 引导同学用绘画的方式巩固、应用所学学问，在试验初期对他们进行相应的指导。即设计绘画式作业。2 在课堂教案中 , 给枯燥的作业创设肯定的情境，调动同学的积极性。依据课文内容让儿童挑选喜爱的角色去仿

15、照、体验情境。引导同学续编故事、演课本剧等形式的作业开发同学的想象力和制造力。3 加强与同学家长的联系，寻求家长的协作，检察督促。将所学的学问寓含于嬉戏中。让同学与同学、同学与家长在课外玩。5. 兼容性的作业方式让同学学会合作1 加强作业设计与其他学科的联系：如教了一株紫丁香布置同学给老师唱一首每当我轻轻走过你窗前等作业。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 在作业完成进程中，提倡合作精神，引导同学通过各方面的力气更杰出的完成作业。3 设计一次正确创作业性作业展6.多元化的作业评判更易让孩子接受转变传统作业评语教条化的形式引入多种评判方式。在批改作业时， 依据实际情形，实行评语的

16、形式，指出同学存在的问题，确定同学作业中的闪光点，激发同学的学习爱好。主要有：1 同学自评。让孩子对自己的作业做出客观的评判，正确熟悉自己的得失，树立自信心。2 小伙伴评判。同伴互评，学会合作，互勉互助，共同提高。3 家长评判。让家长参加检查同学的家庭作业，做出勉励性的评判4 初步确定各项评分标准。 制造条件，开展正确评委奖。6 不定时的对试验班同学作业评判进行抽查。四、试验争论的成效和作用一）总结出农村学校语文课外作业有效性教案策略、操作方法： 1转变作业内容，制造性的布置多元化作业2. 以优化作业设计为核心，落实语文教案的实践性策略3. 以信息技术为手段，拓展作业内容的资源和空间的策略4.

17、 多种媒体优化组合，实现学习乐趣化和生活化的策略5. 激发爱好，引发想象，激活创作的策略三）促进了同学的学科素养的提高以优化作业设计为基础的作业类型，一方面作为一种情感的勉励工具，它的交互性和多种感官的综合刺激，诱发同学奋勉进取，追求胜利的心理倾向，有效的激发同学的主动性、积极性、制造性。另一方面，作为一种教案手段它具有超文本、重基础的特性，创设启发思维的各种作业情境，学习者可以依据自身的学习爱好挑选作业内容，满意个人需要，也可以依据才能和水平自定学习速度，满意个人的进展。事实证明，虽然试验的时间不长，但同学在作业完成的质量和数量上都有了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结明显的变

18、化，同学的阅读才能等方面也都有所反映。四）培育和锤炼了骨干老师，促进了试验老师的专业成长。第一，在试验中通过理论学习、教案观摩、互评式评课、沟通设计方案等多个层面和多种形式的学习，更重要的是平常教案中的反思和实践，使老师的训练理念有了，理论素养也有了提高了。通过课题争论，使我们青年老师快速成长起来。如：在论文方面：周小花老师的让艺术在学校语文课堂中出现灵性获市一等奖，陈小莉老师的让个性化阅读在课堂教案中流光溢彩获市二等奖。教案案例现场赛中，陈小莉老师于 06 年、07 年分别获市一、二等奖。 08 年教案案例评比中，周慧敏、陈小莉、徐小慧、陈秋芬等老师有分别获市一、二、三等奖。老师们正是在一次

19、又一次案例研讨中品尝到试验的乐趣，初步摸索出农村学校语文课外作业设计有效性的一些规律性方法和策略，它们是：1）利用各种方法激发同学的作业爱好，调动同学学习的积极性和能动性。2）利用师生间的相互沟通，创设启发思维的各种问题情境，促使个体思维趋于活跃，并在群体思维中发生撞击，进行意义的建构，形成个性化的学问结 构。3）借助作业设计的多样化勉励同学质疑问难，发表己见，进行合作式、讨论式的学习，培育同学想象力和求异思维才能。4）依据同学的年龄特点和作业爱好，设计各项个性化作业，表达作业设计的层次性、趣味性。5）通过多元化的评判方式为同学供应自我评判和反馈的机会。经过近半年的磨练，老师们感到自己在不知不

20、觉中发生了变化，感到自己争论才能强了、创新意识强了，驾驭课堂才能提高了，更重要的是对试验争论的信心大大增强了。五、结论与反思此课题的争论说明，学校低年级在教案班中实行“作业设计有效性”能产生良好的成效，详细表现在以下几个方面：1. 作业设计有效性使同学有主动完成作业的愿望，作业完成效率高。他们能依据自己的个性特长完成自己喜爱的作业特殊是对于成果落后生。2. 作业已成为同学学习生活的一部分，同学有意识的完成各项实践性作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结业，在学习中主动的保质保量的完成作业，每个人都在原有的基础上有肯定的进步。他们的思维力、制造力、想象力得到了进展，学会制造性的学习。

21、3. 对于改进老师的训练方法，教案理念，提高教案效率有肯定的作用。同时，也能提高老师的教案才能。4. 作业设计有效性对于不同层次的同学所产生的教案成效是不同的，对于接受才能中上水平的同学成效相对显著。5. 训练个体性的差异，作业设计有效性也并非能在每一个同学身上都会有明显积极的效应。我们的争论虽然取得了肯定的成果，但争论中也有很多问题仍需要进一步的争论、探讨，主要问题有：1语文进展性家庭作业有关理论问题有待于进一步深化争论。这些理论问题包括一些基本概念和基本关系。 2老师队伍仍需进一步提高自己的素养。老师训练理论学问结构更有待于大幅度的完善，教案观念转变仍不够完全。 3如何通过作业设计有效性，

22、转变同学的生活价值观，学会合理、科学的支配自己的课外生活，成为一个善于学习和生活的人。4. 进一步加强课题的治理一年的实践争论，弹指一挥间。虽然本课题的争论即将终止，然而需要争论的问题却好像越来越多了。这也说明我们的视野更加开阔了。我们肩上的任务更重了。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，课外作业有效性的争论是一项任重而道远的工作，无论遇到多大的困难，我们都将连续争论下去，为我们的“高质轻负”奉献自己的一份力气。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、参考文献：1 语文课程标准试验稿北京师范高校出版社2 中学校生作业形式、作业评判问题的摸索上海训练陈剑华:3 新课程标准下开放性作业的实践与争论嘉兴平湖市当湖镇中心学校谢好望4 新课标下的学校生家庭作业设计与评判争论柯城区试验学校张小青可编辑资料 - - - 欢迎下载