农村小学中级数学课堂教学中学生自主学习能力培养探索与研究.docx

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1、精品名师归纳总结农村学校中年级数学课堂教学中同学自主学习才能培育探究与讨论一、课题的提出和讨论的意义（一）课题背景的提出1、教学现状分析每当老师闲暇时聚在一起谈学论教的时候，总能听到“现在的孩子怎么越来越不喜欢学习数学了。”我也有同感：为了片面追求教学质量，相当一部分老师采纳“时间 +汗水”的注入模式，同学成了接纳学问的“容器”，成了应对考试的“机器” 。再加上数学严密的规律和枯燥的数字，在教学上不用点心，能让孩子自觉投入吗？当今，这种以“老师为中心” 的教学思想特别是在广大相对落后的农村学校数学教学课堂上表现得更加明显。这种训练抹杀人的个性差异，忽视同学的主体性，也就压抑了同学的制造性。久而

2、久之，同学就习惯于被动的学习，惰性强，主动性差，学习爱好低下。严峻阻碍着学习自主、主动学习的积极性，致使同学丢失可连续进展的空间。2、讨论现状分析同学自主学习的讨论古已有之，“不愤不启， 不悱不发。 ”（论语 ）强调自身的感悟。 由北京师范高校裴娣娜教授主持的主体训练理论讨论和实践探究已有十多年的历程，全国众多训练理论工作者和中学校老师从不同角度也参与了这项工作，虽取得了一些成果，但讨论结果自成体系，未形成定论，并且理论性强，一线老师难以把握。基于以上现状 ,我们课题组成员借助学校良好的教学讨论氛围，以校本研修为主要手段，针对同学的特点，探寻在学校数学课堂教学中培育中年级同学自主学习数学才能的

3、 一些合理方法和策略，转变以往老师主宰课堂教学的格局，推动和深化新课程改革，提 高数学课堂教学的实效性。（二）课题讨论的意义1、课题立足点课题讨论立足校本，一是着眼于“自主” ，探讨中年级同学自主学习的不同行为特点和心理特点， 着重解决学校生学习的动力问题。 其次，敬重同学，依据同学个体特点， 构建新的、科学的的“自主参与的课堂教学模式”也是本课题要解决的主要任务之一。2、课题讨论的意义本课题重在实践操作，以同学个性特点为基础，在教学活动中边行动边讨论，积存 有形的训练体会，如教学实录、体会总结、论文等音像资料等。这样一方面，我们通过 观看同学，发觉并确认每个同学的爱好和才能，并以此为每位同学

4、设计相应的培育方案，实现每一同学都能在各自的基础上得到不同程度的进展。另一方面，通过本课题的实施，有效增强老师和同学的团队精神和合作参与意识，既能锤炼青年老师，促使青年老师的成长，又能解放同学学习的自主权和自由度，让同学真正成为学习的主人。二、课题讨论的主要内容（一）课题讨论的对象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结农村学校中年级同学（二）课题界定1、农村学校生：指在农村学校就读的、生在农村、长在农村的学校年段的同学。这些同学年龄小，并且由于的域的文化、家长文化水平、训练条件的局限，出现害怕、学问少、才能弱、生疏感强等特点。2、学校中年级同学主要心理特点学校中年级是儿童智力进展的过

5、渡时期：主要表现在开头显现抽象规律思维，认知活动的随便性、目的性均有明显的增长。心情较稳固，在无明显的外因的诱惑下，有肯定的自控才能。3、“自主”就字面懂得，“自”即自己，“主”有主宰之意。现代汉语词典对“自主”一词的说明为“自己作主” 。自主学习，意即自己主宰自己的学习活动，它是一种同学在老师的科学指导下，通过自身能动的、富有制造性的学习，实现自主性进展的训练实践活动。（三）理论支撑1、新课程理念。基础训练课程改革指导纲要把“以同学进展为本”作为新课程的基本理念，提出： “转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参与、乐于讨论、勤于动手”。在教学中，老师要充分明白每个同学

6、， 正确把握“教、扶、放”的关系并着力营造民主和谐的教学气氛，努力培育同学的自主探究意识。2、建构主义理论。学问不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。自主学习是一个同学亲自参与的概念活动或思维活动的组织过程，同学从“数学现实”动身，在老师帮忙下自己动手、动脑做数学，用观看、仿照、试验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，慢慢达到数学化、严格化和形式化。3、发觉学习理论。由美国心理学家、训练学家布鲁纳（J.S.Braner）依据认知心理学观点提出的，他提倡发觉教学。他强调老师应当制订和设计各种方法，创设有利于同学自行发觉、探究的学习情境，使同学的学习成为一个积极主动的“索取”

7、过程。4、儿童心理学理论。儿童心理学讨论说明：儿童心理是在外界环境的影响下发生和进展起来的。可见，营造一个和谐、民主、宽松、合作的自主学习环境，是增强同学自信心，培植同学自主学习才能的一方沃土。（四）课题讨论方法1、 文献讨论法：对相关课题讨论的信息状况、文献资料和主要成果进行分析、比较和综合，作为本课题的借鉴与参考。2、 调查法。一方面通过对学习现状进行调查，讨论计策。另一方面进行讨论过程的跟踪调查，准时调控相关变量。3、行动讨论法：行动讨论是一个动态的过程，全部的设想、方案，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的。在方案实施过程中，以课堂教学活动为主要阵的，结可编辑资料 - - - 欢迎

8、下载精品名师归纳总结合实际问题的实践讨论，探寻基本规律和途径、方法。4、总结体会法。依据课题讨论实践所供应的事实，进行分析、概括，升华为具有有用价值和指导意义的理论和方法。5、比较讨论法：主要是对试验前后同学学习爱好、学习才能、学习成效的调查对比。（五）讨论目标本课题的讨论目标就是面对全体同学，注意个性进展，敬重同学主体位置。通过对 农村学校中年级同学数学自主学习才能的构成要素分析，探讨如何在数学课堂教学活动中培育同学自主学习才能的策略及教学方法。给同学制造一个自主进展的空间，使他们 的思维个性得到充分自由的进展，逐步向高效课堂迈进。详细讨论流程是：明白同学捕获同学需求制定教学活动方案实施参与

9、综合评判三、课题实施步骤1、预备阶段：讨论课题前期论证（20XX年 7 月 20XX年 9 月）（1）组成课题试验组。（2）课题组成员学习培训。（3）构建课题目标，确立讨论内容，进行理论学习，完成课题申报书（4）制订实施方案。2、实施阶段（ 20XX年 10 月 20XX年 7 月）第一阶段：（20XX年 10 月 20XX年 7 月）第一轮试验讨论，取得阶段性成果。（1）明确人员分工，进行前期调查、测试，收集好原始资料。（2）课题组成员分工合作做好记录、准时分析， 定期参与课题观摩、 沟通、汇报。（3）向课题组提交自己撰写的论文、教案设计、教学心得等。（4）进行阶段测查、小结。其次阶段：（2

10、0XX年 8 月 20XX年 6 月）调整试验方案，进行其次轮试验讨论。（1）环绕课题深化学习，深化课堂开展课例研讨。（2）撰写教学案例、教学论文、教学心得等。（3）环绕课题开展各类讨论活动。（4）教学展现及阶段性试验沟通。（5）积存讨论资料3、总结阶段（ 20XX年 7 月 20XX年 8 月） 整理相关资料，撰写结题报告，申请结题。四、预期讨论成果1、同学“自主学习”的优秀课例 3 节。2、有关“自主学习”的论文20 篇以上。3、同学自主学习积极性有明显提高。4、通过课题培育一部分青年老师。5、结题报告 1 份五、完成本课题讨论任务的条件及分析1、课题主持人近二十年的学校数学教学体会，先后

11、担任教诲主任、村小校长、镇 学校副校长，是从一线成长起来的，具有丰富教学治理体会和教学讨论水平的学校中坚 力气。在“千校万师”培训过程中撰写的论文整合训练资源促进行为养成被省团校收录编辑论文集出版发行，近年多篇论文在省州教科所论文评比中获奖。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、课题组成员老中青结合， 素养高、观念更新快， 能吃苦，乐于钻研，善于总结。他们有着丰富的教学体会和前沿的教学理念，在数学教学方面各有特色，他们钻写的论 文多次获得省、州、县论文评比一、二、三等奖。3、我校的讨论气氛深厚， 20XX年省级课题结题并推广， 20XX年州级重点课题苗族服饰图案走进中学校美术课堂探究与讨论 、一般课题 正在实施过程中。4、保证才能在经费投入上，我校拟订相关制度，在课题讨论经费上专项投入，优先派送课题组成员参观、培训，对有优异表现的赐予相应的嘉奖。在时间支配上，课题组成员都是一线老师，有足够的时间定期支配专项讨论活动，进行沟通、研讨，促使课题顺当、有效的开展。在资料设备方面，课题组支配专人收集整理资料和与课题相关的文献，音像录制器材足够，便于讨论中的优秀课例能够摄录并储存。可编辑资料 - - - 欢迎下载