冀教版三级上册《一株老树和两个怪人》教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案一株老树和两个怪人教学设计设计理念 :本文寓意较深,对于刚刚升入三年级的学校生来说,懂得起来有肯定难度,所以我本着“淡化分析、防止说教、敬重学 生个性体验与懂得”的原就 ,以“谈话谈天”式进行学文悟理。教学目标 :1.学习 11个生字 ,积存词语。2.读通、读懂课文,练习有感情的朗读课文。3.在懂得课文内容的基础上,同学能初步领悟对待事物、分析问题 ,站在不同的角度,就会得出不同的结论。教学难点 :引导同学通过读课文,初步领悟从不同的角度分析问题,会得出不同结论的道理。教学过程 :第一课时

2、一、展现图片 ,导入新课师:向同学展现老榕树的图片,同学谈所见、所想。由课后摸索题入手引起同学说话爱好。二、初读课文 ,做到基本能把文章读下来因文章较长 ,读通读懂要循序渐进。师:环围着这株大榕树发生了两件好玩的事情,请小伴侣自由轻声读课文,要努力把文章连贯的读下来,不太好读的的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案方自己多练一练

3、,也可以求得老师和同学的帮忙。三、指名逐段读通课文师:由于课文比较长,我们请几个同学分自然段合作把课 文读一读 ,看谁读得又正确又连贯。此环节不能走过场,应当通过师生、生生的互评互帮达到读正确的目的。四、快速读文 ,勾画生字词 ,识记生字1.师:请小伴侣快速浏览课文,把文中的生字勾画出来,跟它们打打招呼 ,熟悉熟悉。2.识记11个生字 :熟悉生字的同时,仍旧要注意引导同学把握识字方法。3.认读生词。 对词语的处理应当在能够认读识记的基础上,适量增加对词语的懂得的重量,这种懂得是在详细语言环境中进行的 ,或结合上下文 ,或结合图片 ,或联系生活实际。4.书写生字。 此环节可以在同学已有体会的基础

4、上,依据肯定的写字方法说一说本课生字在写法上的关键点在哪里, 老师可以按生字不同类别重点指导几个字,如:结构上左窄右宽的 ,左宽右窄的等。5.反馈评判。五、本课小结其次课时一、复习生字词除了认读生字表里的生字词外,可加入文中较难读和较可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案难懂得的词语或词组短句,一是反馈同学上节课的读文情形;二是为

5、同学下一步学习懂得扫清词语障碍。二、范读 ,整体把握1.师范读课文 ,同学边听边想文章主要写了些什么.或者是你都听明白了什么.同学进入三年级应逐步培育同学整体把握文章内容的总结概括才能。 2.老师帮忙同学归纳整理两个旅客对老树的不同态度。此环节目的在于让同学在老师的引导下读懂文本,不做懂得方面的过高要求。三、细读摸索 ,懂得内化此环节是让同学在懂得文章内容的基础上,给文章换题目,通过这样的形式,或者说通过这样一个抓手儿,来达到引导同学细致读文、 深化懂得、 内化提升的目的;另一方面同学的懂得角度不同,换出来的题目也肯定丰富多样,只要同学讲出充分的依据和理由,老师就赐予认可,不必拘于统一的答案。

6、1.师:课文题目是一株老树和两个怪人,学到这儿 ,你可能对文章又有了新的懂得和感悟,请小伴侣再回味课文内 容,依据自己的懂得给课文换个题目,并说明你的理由,可以结合课文内容说 ,也可以用自己的话说。2.同学沟通自己的想法。四、争论深化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师:一株老树 ,使得两位旅客产生两种不同的看法 ,也使得小树

7、子陷入了深深的思索：到底听谁的才对了 . 同学们 ,你们说了 .1.同学争论沟通后,发表看法。主要目的在于让同学在沟通中体会到对同一事物,看待同一问题 ,可以从不同的角度,站在不同的立场上就会有不同 的结论 ,勉励同学多角度摸索问题2.师小结。 五、布置作业1.把你积存的词语或句子写进摘抄本里。2.学完课文把你想到的或者想对小树子说的话写在日记本上。注:本课教学过程中,在挖掘课文主题上,不宜要求过高, 只求在扎扎实实的引导同学读通读懂文本的同时, 不露痕迹的向同学传递文章的主题思想,而且老师要充分敬重同学的 个性化懂得和特殊感受, 不求肯定要强迫同学接受一个什么道理 ,而是一种摸索方式的引导,或许同学仍只是懵懵懂懂,但一颗种子已经在孩子心中埋下。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载