农村初中英语高效课堂教学策略实践研究.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -农村中学英语高效课堂教学策略实践讨论课题试验方案西峰区彭原中学英语课题试验小组一、课题提出提高课堂教学效率， 减轻同学过重课业负担， 成了当前全社会普遍关注的一个热点，课业负担过重，当然有其复杂的社会缘由，但是从训练内部来讲， 课堂教学效率不高，是造成同学课业负担过重的直接缘由。课堂教学效率高， 同学课业负担相对较轻，课堂教学效率低，同学课业负担就必定加重。自 20 世纪初，国外开头了对课堂教学有效性问题的讨论，迄今为止，他 们讨论出了许多影响教学有效性的因素：如关注老师人格特点， 而在近来的讨论中，已不

2、只是从老师人格特点来看问题，更加留意了对老师课堂教学行为与同学学习成就、 同学自我进展之间的关系的讨论。国外课堂教学有效性的讨论是活跃而丰富的，已经由讨论单一的老师因素，扩展到了整个课堂教学活动。自 2000 年我国出台新的英语课程标准， 新一轮英语课程改革拉开了序幕。新的理念建立在新的训练教学规律熟悉之上，借鉴了西方欧美国家语言教学方面的胜利体会。 中英合编的英语教材GOFORIT面目焕然一新， 编写理论上基于交际法的新成果 -任务型教学法，教材以交际话题为线索，内容紧密 联系同学的生活实际， 融汇语言的功能话题， 强调学以致用。 提倡同学为课堂中心的合作探究学习， 在完成任务的过程中活学活

3、用。 听说读写训练环环相扣， 循序渐进。 这些变化， 当然对英语老师提出了新的挑战。如何转变观念适应新教材，运用新教法，成为当务之急。“自主、合作、探究”为核心的课堂教 学备受青睐。但是，一些老师认为： “自主、合作、探究”学习就是老师少讲，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -甚至不讲， 谈讲色变。 有的老师就一味追求课堂上同学感官的刺激。 一

4、味追求课堂气氛的活跃喧闹。 一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的 “唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的课堂。可我们心存疑虑：这样的课堂能高效吗.为此，我们提出探究适合我校高效课堂教学策略的讨论与实践， 期望通过该课题的讨论， 提高老师的专业素养， 转变课堂教学策略， 建设轻负高效课堂，教会同学学习。 并能够探究出符合我校特点的高效课堂教学策略， 大面积提高教学质量，从而归纳出有肯定规律的优质高效的英语课堂教学模式与课堂教学策略。二、理论依据1、“有效教学”是20 世纪 80 岁月形成的一种训练理念。课改专家指出“教学有没有效率， 并不

5、是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到或同学学得好不好。假如同学不想学或者学习没有收成，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样， 假如同学学得很辛苦， 但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。”2、前苏联训练家巴班斯基认为：教学过程最优化实际上是指老师有效组 织教学的理论体系和工作体系。老师对教学系统的分析和综合，通过对最优教学方案的挑选和支配， 争取在现有条件下， 用最少的时间和精力获得最大可能的结果。这就是教学过程最优化。其三条最优化标准是：（1）在获得学问形成技能、技巧以及某种个性特点方面，在提高品德修养方面， 取得最大的可能成效。（2）师生为取得肯定成效只耗费最少

6、的必要时间。（3）师生在规定时间内，为了达到肯定的成效只耗费最少的必要精力。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3、建构主义教学观认为，学习者的学习过程是一个积极建构的过程，这 一过程要求他们把新信息和现有的旧学问网络联系起来。同学通过积极建构学习新学问这是建构主义的核心思想。为了促使学习者更好的懂得，他们必需积极主动的参与到自我发觉的活动中，

7、必需用当前已有的学问体会学习新的信息，并且在新信息与旧的学问体会不一样的情形下，解决这些冲突或差异。其中认知建构主义教学观认为学问不是通过感觉或沟通被动的接受的，而是由认知主体主动的建构起来的， 学习是学习者主动建构学问的过程，同学学习必需主动， 主动建构实现的学习才是有意义的，在教学中， 老师要重视同学学习的主动性、自主性的发挥，制造条件，让同学自主建构、主动学习依据这种教学 观，有效教学就是老师在教学中促使同学主动建构学问，形成懂得。4、学习促进型教学观认为：教学的目的是促进同学的学习，满意同学的 学习要求，帮忙同学成为一个独立的学习者，老师被视为同学学习的指导者、 帮忙者、促进者，学习是

8、同学主动建构学问的过程。同时，教学是一种师生共 同参与的双向活动， 教学应特殊重视课堂对话。 教学既被视为满意同学的学习需求， 又被视为促进同学成为独立的学习者。 从这种教学观来年， 有效教学就是指老师在一事实上的教学投入内更好的满意同学的学习需要， 更抱负的促进同学的学习与进展的教学。5、进展性教学观认为：教学的目的就是促进同学的进展即如赞科夫所说 的那样“以尽可能大的教学成效来促进同学的一般进展”。这种进展不只是学问和技能的获得，而是学问和技能、过程与方法、情感、态度和价值观三位一体的进展。依据这种教学观， 有效教学就是留意追求学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面的有机整合或进

9、展的教学。三、理论假设和讨论目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、理论假设：我们这一课题主要是从实施新课程过程中农村学校英语课堂教学产生的 问题动身， 经受多层面理性思索和实践验证，逐步构建具有校本特色的高效英语课堂教学体系。 我们将深化调查英语课堂教学的现状， 分析问题症结， 找准解决问题的突破口， 以提高老师日常课堂教学效率为抓手，

10、积存讨论个案， 并在此基础上不断实践、反思，最终形成典型的讨论案例集。2、讨论目标：总体目标： 探究农村英语高效训练教学治理的新模式。探究高效课堂教学的教学模式。分解目标：（ 1）提高我校英语老师的专业素养，转变课堂教学策略， 教会同学学习。（ 2）形成老师对高效课堂教学的详细策略和一般性策略，探究出提高英语课堂教学效益的有效方法，积存丰富的实践体会并形成学校英语课堂教学特色。（ 3）归纳出有肯定规律的优质高效的英语课堂教学模式。（ 4）形成英语高效课堂教学评判标准。（ 5）结合我校实际，进行教和学高效效性的理论与实践的讨论，大面积提高本校教和学的效率，提高我校老师训练科研才能，加快老师专业化

11、进展。四、课题讨论对象和方法（一）讨论对象及试验老师讨论对象：七、八、九年级同学试验老师：七年级：王小霞、郭小雄、刘圆圆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -八年级：贺建国、李小青、雷丽萍卫平九年级：张海龙、马文娟、胡俊霞（二）讨论方法1、文献讨论法：通过查阅书刊、上网等方式猎取与本课题有关的大量讨论资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题讨论供应

12、有力的理论支撑。2、调查讨论法：调查在新课程实施中农村学校英语课堂教学以及老师教 育教学行为的现状， 然后分析存在的问题， 找出讨论的切入点， 不断总结体会形成结论。3、行动讨论法：用最新训练理论，解决高效教学中显现的新问题，提炼出有广泛意义的课堂高效教学策略，不断的改进教学，提高课堂教学的效率。4、案例讨论法：对典型的课堂教学案例进行分析讨论，归纳出相应的高效课堂教学行为方式。5、体会总结法：总结体会，升华理论，汇编课题讨论成果集，撰写讨论报告。五、讨论步骤第一阶段：前期预备 20XX 年 4 月 20XX年 7 月查阅相关资料， 学习有关理论， 对高效课堂教学的内涵、 特点作出初步的概念界

13、定。 明白新课程实施中我校课堂教学的低效现状，分析存在的问题， 形成调查报告。组建课题组，初步形成课题方案。其次阶段：实施阶段 20XX 年 7 月 20XX年 7 月课题讨论全面绽开， 课题组各讨论老师综合运用行动讨论、调查讨论、 体会总结等方法， 深化课堂教学， 探究并实施高效课堂教学策略。并积极实施英语四步高效教学模式， 精选部分优秀教学案例、 积存资料， 并完成阶段性讨论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资

14、料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -报告， 形成阶段性成果， 组织中期成果沟通会， 推广在实施高效课堂教学方面的新思路、新方法、新体会，修订并完善实施方案。第三阶段：总结验证 20XX 年 7 月 20XX年 4 月通过研讨、剖析、验证、评估，逐步完善讨论成果。（ 1）汇编课题讨论成果集。（2）优秀课堂教学展现活动。（3）撰写结题报告。（ 4）举办成果鉴定活动。六、预期成果1、调查报告、讨论报告、论文集、反思集、案例集、光盘。2、我校英语课堂教学效率得到显著提高，学科教学质量再上新台阶。3、我校参研老师的科研素养和创新才能得到增强，思维方式、工作方式具有较大

15、转变。学校英语教学特色得到凸现。七、主要措施1、每周星期二下午第八节课组织英语高效效教学理论学问培训，不断探究吸取“高效教学”的相关理论和体会，写不少于 300 字的教学反思。留意信息的积存、整合与更新，逐步丰富高效教学理论学问。2、开展“高效课堂教学”的集体备课活动。每周一次，由教研组长负责落到实处， 解决实际问题。 备课分为三段： 个人备课、 集体备课、个人再备课。3、开展现范课、研讨课、达标课等听课、评课活动。4、课堂教学要以学为主，同学“乐学”又“会学”，师生互动沟通。要转变老师的教学方式，相应的转变同学的学习方式，向45 分钟要效益。5、课堂教学要以EPCSC模式组织教学。6、仔细组

16、织每学期一次的青年老师优质课竞赛活动，突出课堂教学中学习激情的调动、 学习方式的优化、 师生良好互动及教学策略的有效挑选。期中、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -期末进行优质教案、学案、作业评比活动，以先进带后进，促进教学的有效实施。八、基本保证1、组织保证学校历来重视教研科研课题讨论， 校长亲自抓科研， 学校仍制订了 科研工作嘉奖条例，为学

17、校科研工作的开展注入活力， 学校的科研才能快速进展， 近几年来在各级各类刊物上发表论文数百篇，科研之风良好。成员 1、卫平，中学一级英语老师，学校副校长，担任中学英语课教学18 年，中学一级老师，在省级刊物上发表农村英语课堂教学现状与计策初探 等教学论文，主持和参与市级训练科研课题讨论。成员 2、张海龙，中学一级英语老师，担任中学英语教学17 年。自 起参与了英国海外抱负服务社多名外籍专家主讲的培训活动，并多次参与庆阳市教研室组织的各县英语老师新课程培训沟通活动。，在庆阳老师进展中心参与庆阳市教研室主办、 VSO专家主讲的庆阳市英语骨干老师培训班学习。2005 到 ，参与校本模式下外语训练行动

18、讨论课题讨论，其成果获得庆阳市一等奖，甘肃省三等奖。2007 到参与新课程背景下Team-teaching在农村英语课堂教学的讨论和实践 课题讨论，成果获庆阳市一等奖， 甘肃省优秀课题。成员 3、王晓霞，中学一级英语老师，英语教研组长，多次接受VSO外籍专家培训及“爱德基金会”英语老师培训，同时参与了校本培训模式下的外语训练行动讨论等市级课题。成员 4、雷丽萍，中学二级英语老师，参与过VSO外籍专家培训。多次参与学校组织的示范课。其他成员多数都参与过VSO外籍专家培训，并且均担任一线英语教学工可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

19、 -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -作，致力于新课程改革的实践，多次参与英语优质课竞赛获奖。2、制度保证为了保证课题讨论的顺当进行，学校要进一步完善学校教科研制度。（ 1）建立相应的鼓励机制，嘉奖对课题讨论有奉献者。（ 2）建立和完善定期和不定期相结合的课题讨论工作会议制度。（ 3）建立专题性教研活动和集体备课活动制度，建立老师反思性学习制度，进一步提高老师教学反思意识，规范教学反思行为。3、 硬件保证： 学校建有专线连接的高速宽带网，课题组多数成员都有通过宽带接入的电脑。4、软件保证：学校独立承担过省训练科学“十五”规划课题，成果鉴定获省级一等奖。 课题组成员均在教学一线，致力于新课程改革的探究， 大多数接受 VSO外籍专家的培训，专业功底扎实，课题讨论体会丰富。5、经费保证 ; 学校有特的用于训练科研的经费。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载