初中英语学习总结2.docx

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1、精品名师归纳总结2021年中学英语学习总结中学时期的英语是基础，没有打好基础，以后学将会很困难。下面是整理的中学英语学习总结。请 阅读，上公文站，发觉学习。初三是中学学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。一年 后（实际上约10 个月） 同学们就要参与中考，进入状态越早，就会越主 动，成效就会越好。初三的状态是指: 树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强 烈的自信心; 变“要我学”为“我要学”，时间支协作理，学习效率高; 学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。抓好三个环节预习: 初三学习忙，时间紧，但预习工作不行忘。课前要熟识课 文中生词的音和义，基本搞懂课文内容， 特殊

2、要登记难于懂得的问题。 带着这些问题，有的放矢的听课，听课的效率就会提高。听课: 课堂是猎取学问和培育才能的主渠道，学习时间大多是在课堂中 度过的。因此把握科学的听课方法，提高听课效率，是提高课堂学习效率和学 习成果的关键所在。在课前预习的基础上，可以明确听课目标，把握听课的 主动性，从而提高学习效率。课堂上，通过听、说、读、写的训练，把握可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结词、句、段、篇等基本学问，培育听、说、读、写的基本才能。因此上课不仅要仔细听，更要多说，多读，多写，多思。也要捕获讲课重点，尽可能当 堂消化。复习: 温故而知新，课后复习可以加深对课堂所学学问的消化和懂得， 并

3、强化记忆，达到娴熟把握敏捷运用。复习要准时。艾宾浩斯遗忘曲线告知我们，在学习开头的一段 时间，不仅遗忘得快，而且遗忘的内容也多，因此趁热打铁，准时复 习特别必要。对课文中的重点，难点、关键句可用有色笔注上记号， 以便常常复习。如，单词要把握“音、形、义、性、变”。即单词得读音，拼写，词义（有的单词要把握英语释义 ） 、词性和同 （近） 义词、反义词， 加前缀、后缀得变化等。又如，句型不仅要弄懂，而且要会用，能举 一反三。仍要悟出关键所在。复习要拓展思路。要将新学的内容和已学过的有关内容加以比较，找出 其中的联系和区分，从不同的角度熟识问题，举一反三，同时适当参阅帮助读 物，拓展思路，丰富学问。

4、如，学习过去将来时，过去完成时，可与已学过的 一般将来时，现在完成时进行比较。复习要梳理学问。在复习过程中，对已懂得的学问要加以综合分析，概可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结括提炼，抓住关键，锁定要点，串连学问，触类旁通，从而充实自己的学习成果。如，对中学所要求把握的八个时态，可以依据“用法 - 构成- 时间状语”三要点进行归纳整理。备一本订正集每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的错误，有选 择的摘录在错误订正集上，并写上正确答案和缘由分析。对一些重要的学问点或题型，可在题号前打，以引起留意 。对一些超 纲题，可不摘录或在题号前打 （ 判定是否超纲，可参阅其次学期

5、下 发的英语学科教学基本要求和训练 ） 。同学们在整个初三学习中，不行操之过急，要细水长流，学问的把握要 日积月累，遇到困惑要正确面对，做到每堂课有收成，一点点接近预定目标。无可置疑，英语老师们普遍感到了网络所到来的便利与优越，但我也感 觉到了英语老师最关注和困惑的是关于教学模式的挑选，即 落实到详细操作上显现了一种盲目性和无序性，由于这究竟是一项崭新的课题，尚无章可 循， 笔者在课程整合的试验中借鉴了很多专家的优秀体会，结合本校的实 际， 在教学模式上进行了大量的尝试和有效的探究，成效仍是令人中意的。 依据网络本身的特点和训练本身的规 律，网可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结络

6、训练与英语课程整合的教学模式的挑选可以通过以下几个环节来实现:一、利用网络资源，激发同学学习爱好训练心理学争论指出,爱好出自奇怪.我们可以利用运算机多媒体技术 ,通过联系生产, 生活实际,挑选贴近生活, 具有时代特点的事例.图文并茂 ,形象生动的创设美丽的情境,做到有物有意,使同学置身其中 ,以激发他们学习英语学问的深厚爱好, 引发同学的摸索.例如 , 在教学中学英语人教版一年级下册Unit9It sraining时, 我制作了大量有关天气和季节方面的图片. 第一链接了一个四季的配乐的诗歌朗诵, 让同学感受到四季气候的特点. 接着播放了几个画面:wind- 刮风,rain-下雨,snow- 下

7、雪,cloudy-多云,sunny- 晴天.同 时在播放时, 点击相关的单词, 可以朗读数遍, 同学跟读几遍. 这样学 生在不知不觉中就学了这几个单词, 自然而然的引领同学融入英语学习的情境之中, 大大激发了同学学习爱好, 为后面内容的学习打下了基础 .二、利用网络优势，探究教学内容同学主动的猎取由老师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本学问之后，在课堂教学中，环围着相关的问题 进行自我探究或集体争论，老师以公平的姿势参与和引导学生的争论，使教 学过程由传统的传承型转变为探究型。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在教授中学英语人教版第三册的第3 课 Ma

8、keourworldmorebeautiful时, 这个单元提出的是废气, 废水, 垃圾 污染的问题; ，我有意抛弃了传统的讲读教学过程，设计出了下面这样一个探究式的教学过程:1 、问题收集:由 老师和同学提出问题，整理归类，供以后争论学习争论;2 、挑选探究方向: 同学凭爱好自由选择教材中的一种污染来进行探究，探究方向相同的同学组成一组，以 便分工协作，发挥团体优势;3 、资料查询及争论: 由同学利用各种渠 道（图书馆、因特网等） 查找所需的资料，然后组内进行集体讨论 ;4 、 成果汇报:由各组选出一名代表汇报本组探究学习中的心得体会及研 究成果 ; 这样的教学过程，极大的挖掘出了同学探究学

9、习的潜力，学习过程 中，同学爱好盎然，积极参与，积极发言，感受到了前所未有的一种学习乐 趣。三、活用网络教学，培育协作才能训练信息化意味着老师不再拥有掌握学问的“霸权”，传授知识的途径 和方式将走向多元化，网络将代替老师的部分职能，老师与同学的关系将由传统的“老师- 同学”关系转向合作与对话，因此，老师在将来的训练过程中应当学会以一位辅导型和探讨型的对话姿态显现的 web 老师，实现教学活动的协作化，充分表达同学的主体功以 Makeourworldmorebeautiful为例，我采纳“参与协作式”教学活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动， 以激发同学的制造性思维为主要目标，要

10、求同学依据老师所供应的影视资料，自行选取镜头，设计剧本，人人试当“编剧”，结合所给的图片、动 画、录像、人物对白等，再加上自己的想象、创造，把静态的文字转变为动态 的画面，使被动的学习变为主动的制造。为了达到激发同学制造思维的目 的，我设计了以下教学流程:(1) 演示从影视库中剪接下的与课文内容相关的影视资料 图片、动画、录音、录像等 ，要求同学每四人为一组，依据所见资料，编成电影剧 本。(2) 抽查同学所编剧本，用实物投影仪显示出来，让大家分析改编后 剧本的优缺点，重点放在对细节描写、场面描写、对话描写把握的精确与否上。(3) 让同学依据剧本排练成课本剧，自编自演，通过角色的扮演 充分体验人

11、物情感和文章的所折射出来的人生况味。(4) 同学谈感受与体验: 我特的以此为专题在论坛上组织了一次争论 会，要同学畅谈体验和感受。事实证明，由于采纳编剧的新形式，加上多媒体教学软件的优化组合， 同学兴致盎然，热忱高涨，气氛活跃。在猛烈的争论中，学生的制造力得到极可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大的开发，他们既能依据特定的时代背景和人物心态，给剧中人物配上适合的对白、动作等，仍能指出何处可加上一些合适的人物神态和舞台布景，以协作人物的不同的内心感受。他们层出不穷的好点子大大出乎我意料之外， 由此可见，同学的可朔性是极强的，关键在于怎样发挥多媒体形象性直观性 的特长，并与教学形式实

12、现最优组合，引导他们挖掘自己的潜能，促使他 们的制造才能得到开发和加强，使之成为教学过程中的自觉的参与者和合作者。四、整合课程教学的几点体会1 、教学理念有了转变。开展信息技术与英语课程整合争论，最关键的 问题是有效促进了老师自身理念的更新与转变。即由过去的以“教”为主的传统英语教学旧模式，转变为现在的以“学”为主的“整合”教学新模式， 树立了 以人为本的训练思想。老师的教学策略、教学方法与教学手段都得 到全面改观，从而使同学由过去的被动“接 受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，极大的转变了死记硬背式的学习抽象的英语学问、思维活动 受到严峻压抑的状况，充

13、分提高了他们的学习爱好与学习能力，特殊是调动 了他们的思维积极性，有效提高了他们的创新思维能力。为同学的自由、和谐、全面进展供应了可能，培育同学学会做人、学会求知、学会做事、学会 生存。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 、教学资源得到丰富。通过整合，把英语学科和信息技术有机的融为 一体， 强调信息技术服务于详细的任务，同学以一种自然的方式对待信息技 术，把信息技术作为认知工具，同学使用运算机猎取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然，使同学在潜移默化中得到锤炼，培育同学综合处理 问题的才能。3 、教学模式得到创新。创新精神是创新的前提，也是创新的源泉，培 养同学的创新才能

14、，是课程整合的目的之一。在试验中，把计算机作为认知工 具， 采纳任务驱动和合作学习的教学策略，构建 新型教学模式，通过 各种各样的主题任务驱动教学，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。我依据同学特点，利用网络环境优势，发挥多媒体及网络交互 性强、 资源丰富的优势，制造宽松、和谐的学习氛围，每个同学都有主动参 与、自我表现的机会，通过互查、互评、互帮、互学等活动，为同学共同寻求 答案、解决疑难问题供应了舞台，提高了创新才能及解决实际生活问题的才能4 、语言实际运用才能得到提高。传统学校训练强调的只是书本学问、 对实践才能的培育重视不够，课堂教学的小环境与同学丰富多采的家庭、社会生活的

15、大环境严峻脱节 , 面对信息时代对高素养人才 的需求 , 通过整合，把以教科书为中心转向利用多媒体组成的教材体 系和社会大课程中。同学可以便利的获得书籍、光盘、网络上的信息 及软件，在解决实际问题中学习，以此提可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高实践才能，为终生学习打下坚实基础。5 、抱负的英语学习环境得到营造。建构主义与人本主义理论都要求教 师要为同学学习创设情境、协作、沟通与自主建构学问意义的良好学习环 境。 信息技术与英语课程整合，由网络供应的多媒体的文本、图形、图像、 动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集胜利能为同学学习英语学习学问创设了图

16、文并茂、形神兼备的课文情境，大大 激发了同学的学习爱好和动机，英语课上同学思维活跃，爱好盎然，不仅大 大提高了他们对课本语言文字的懂得才能与感悟才能，从而形成思维的灵敏性、宽阔性、深刻性、敏捷性、批判性以及独创性等良好的思维品质。促进了 同学的自我实现，进展了他们的个性品质与聪明潜能。综上所述，在Internet网络的学习环境下，“发觉式、探究式”教学 是同学把握学科内容的最基本方法，是现代信息技术与英语课程整合的最重 要的一种教学策略，也是我们中学英语教学改革所致力追求的。其最终目 标，就是教学“以人为本”的哲学回来，就是最大限度的使同学能够自主探 索，猎取学问，提高才能，发挥个性，培育情感，使之英语素养得到训练和升 华， 为孩子后期可连续进展供应了内在的动力源泉。可编辑资料 - - - 欢迎下载