力的合成教学设计人教版必修.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教材分析 】力的合成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结力的合成是人教版物理必修一第三章第4 节的内容。在本节内容前同学已经学习了力的概念及力的三要素，把握了重力、弹力、摩擦力等力的概念，对力有了肯定的感性和理性的熟悉，同时在第一章中已经学习了位移、速度、加速度等矢量，对矢量也有了初步熟悉。力的合成又是高中物理中极为重要的一个学问点，同时本节课所学平行四边形定就也是处理矢量运算的一个通就，因此本节课具有承上启下的作用。【同学学情分析 】高一同学

2、第一次接触矢量运算，而数学中向量的学问仍没有涉及，如何让同学对矢量的运算法就有感性的熟悉，并学会探究一般事物规律的方法是本堂课的重点，也是难点。在学习这节课之前，同学已经明白如位移、速度、加速度、力等诸多矢量概念，对矢量有初步的熟悉， 知道矢量是既有大小又有方向的物理量，但对矢量性仍没有真正意义上的 懂得， 尚未涉及到矢量的运算。本节课将通过师生共同参加的方式，透过熟悉一般事物规律的基本方法试验探究法，让同学懂得矢量的运算法就平行四边形定就，并学会简洁的运用平行四边形定就处理问题。【教学目标 】1.学问与才能（ 1）懂得分力、合力的概念。运用等效替代的思想方法，探究分力与合力的关系。（ 2）会

3、用作图法求解两个共点力的合力，并进行学问迁移将演示试验竖直平面内迁移到同学试验中沿着木板平面。2.过程与方法（ 1）从生活中常见的实例动身，让同学懂得等效思想在物理争论中的应用。（ 2）通过探究事物规律的一般方法，让同学学会从生活中发觉问题、提出猜想、设计实 验、查找规律， 同时培育同学的观看才能、试验设计及操作才能、对物理现象的归纳总结的才能，从而有效的提升同学科学素养。3.情感态度与价值观（ 1）通过同学间的沟通争论、合作探究培育同学的合作意识。（ 2）试验探究培育同学实事求是、敬重自然规律的科学态度。【教学重点 】1.等效的思维方法。2.探究力的合成满意平行四边形定就。【教学难点 】同学

4、探究试验的设计、操作及数据处理分析。【教学方法 】探究式教学，引导同学把握探究新学问、新内容的一般方法。【课时支配 】1 课时【教学预备 】1.演示试验器材：水桶，尼龙绳，钩码，力传感器，自制力的合成与分解试验板，细绳，平板电脑等。2.同学试验器材：弹簧秤2 个，三角板，木板，橡皮筋，细绳套，图钉，白纸等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【

5、教学过程 】教学环节老师活动同学活动设计目的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新课引入演示试验 1：两个力气较大的男生用很大的力互成较大角度艰巨的提起水 桶， 然后换一个娇小的女生用较小的力就可以提起水桶。摸索：比较两种情形异同点，从而引入课堂教学内容让 学 生 理 解等效替代的思想 方法。提 高 课 堂 气氛，让全部同学都能参加体会力的 等效作用成效。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）合力、分力、共点力，通 过 提 水 桶新课教学力的合成观看与懂得：这个简洁的生活将同学完成的小试验呈现在一个力和两个力实例，让同学感知投影上，提出等效替代的物理方的作用成效相同

6、。物理与生活的联法。系，进一步体会合讲解：力与分力的作用1. 如几个力和一个力的作用成效相成效。同，这几个力就叫这一个力的分力，这一个力就叫这几个力的合力。2. 共点力：作用于物体上同一点， 或者力的作用线相交于同一点的几个力。（二）合力与分力的关系探究一：同始终线上的两个力的合力沟通争论：问题 1：同始终线上两力同向与反同始终线上两力向 两 种 情 况 下 的 合 力 大 小 和 方同向与反向两种情形理 解 解 决 物向？下的合力？理问题的一般方呈现 ppt总结发言 ：法：由简洁到复同向：大小F=F1+F2 方向与任何一个力同向杂，由特别到一般。反向：大小F=| F1 -F2|方向与力大的同

7、向可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结探究二 ：不在同始终线上两个力的合力问题 2：不在同始终线上两个力的合力是否也能直接相加减？演示试验 2：利用自制力的合成仪与DIS 传感器演示一根绳挂重物及两根绳互成肯定角度挂重物时合力与分力的关系。演示四组特别角度情形下的分力，并记录下分力的大小和方向。问

8、题 3：互成角度两个共点力的合成遵循什么规律？同学试验探究：1.试验方案的设计：引导同学依据等效思想设计试验方案要点提示： （摸索）（ 1）用两根绳拉橡皮条和单独用一根绳拉橡皮条，如何确保成效相同？（ 2）如何获得力的大小、方向？（ 3）如何在白纸上将合力F，分力F1、 F2 表示出来？（ ppt 呈现）2.点评：对同学提出的方案适当点评。3.同学试验操作，老师巡察沟通， 解答同学试验操作过程中显现的 问题， 用照相机现场拍照同学动手试验过程，指出存在问题。同学猜想： 同学依据体会作出初步猜想。总结： 两个分力之和不等于合力依据记录的数据猜想合力与分力的关 系，直观分析出合力不仅与分力的大小有

9、关， 与分力的方向也有关 系。并解决第一个演示试验设置的疑问： 为什么两位男生要用很大 的力气才能提起水桶。沟通与争论： 如何依据供应的器材设计试验方案？同学依据自己设 计的试验步骤， 完成试验操作，并作好力的图示汇报沟通呈现试验结果： 向全体同学呈现本组的试验 结果，总结探究过程中遇到的问题及解决方 案试验结论： 力的合成遵循平行四边形定就采 用 力 的 传感器演示， 操作简洁， 读数便利， 让同学体会到生活 与科技的紧密联 系。学 生 根 据 体会猜想， 突出感性熟悉是理性熟悉 的基础。同学参加猜想活动，目的是培育同学依据事实， 提出合理猜想的能 力。培 养 学 生 的试验设计才能和 数据

10、处理才能体 验 科 学 探究过程， 学会科学探究方法， 培育团结协作的精神培育同学表达才能及总结归纳的才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结演示试验3：老师用DIS 系统采集数据，完成任意角度的力的合成，并获得图像，证明规律的普遍性。总结： 平行四

11、边形定就适合全部的矢量运算完 善 学 生 对平行四边形定就 的懂得与把握。从 学 生 用 弹簧秤进行试验到 用 DIS装置传感器验证， 从而使同学感知到规律 的牢靠性和一般 性。（让同学体会到科技进展带来 的便利）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结运用：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结练习平行四边形定就的应用：作图法ppt呈现： 有两个互成直角的共 点 力 ： F1=30N ， 沿 水 平 方 向 。 F2=40N，沿竖直方向，请依据平行 四边形定就， 分别用运算法和作图法来求他们的合力。利用力的图示法完成 PPT上的例题。利 用 课 堂 获得的规律， 解决实际

12、问题， 让同学感知到探究的成果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【板书设计 】探究力的合成规律：试验结论：力的合成遵循平行四边形定就。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【教学设计思路 】本节课采纳物理学中重要的一种思想方法等效替代法来探究合力与分力的关系。整个课堂分为三部分：等效思想的懂得、合力与分力关系的探究、平行四边形定就

13、简洁应用。第一用同学试验引入新课，两个力气较大的男生用很大的力互成较大角度艰巨的提起水桶，然后换一个娇小的女生用较小的力就可以提起水桶，并以此简洁实例引出合力、分力、力的合成等基本概念。所举实例，贴近生活，表达物理与生活实际的联系。其次，在探究合力与分力的关系时，遵循由简洁到复杂，从特别到一般的原就，先争论在同始终线上两个力的合力，再探究不在同始终线上的两个力的合力，教学方法采纳同学沟通争论，老师引导，同学试验探究、 归纳总结， 从而得出结论。 在详细探究互成角度的两个共点力的合成规律时， 第一通过演示试验记录力的大小和方向，否定合力大小不等于分力直接相加减，接着通过三组演示试验， 引导同学依

14、据记录的数据作出猜想，然后依据供应的试验器材，先设计并汇报试验方案， 老师进行适当点评，再由同学进行试验探究来验证猜想，并在小组中沟通试验结果，通过不同小组的呈现都遵循平行四边形关系，从而得出让同学体会到规律的一般性。最终，再用更加精密的传感器再次验证，从而让同学感知到规律的牢靠性、科学探究的严谨性。在同学进行探究试验操作的过程中拍照下部分图片，分析试验误差缘由。第三部分关于力的合成的简洁应用，利用同学探究获得的规律，解决实际问题，让同学体会胜利的欢乐。整个课堂始终以同学为主体，通过同学的自我探究、老师的引导完成本堂课的内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载