小数的加减法教案及评课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小数的加减法教学设计赤水市第一学校杨太平教学目标 :1、结合具体的生活情境，让同学经受自主提问、列竖式、运算的全过程 , 使同学能够运用已有的学问体会自主探究和合作沟通弄清” 小数点对齐” 和”得数的末尾如何去 0 简写”的道理，并能体会和总结出小数加减运算的一般方法。2、提高同学的运算才能，初步构建小数加减法认知体系，增加比较迁移的意识和才能 .3、提高同学在生活中发觉问题、解决问题的意识和才能,是同学体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数加减运算才能的自觉性.教学重点 :

2、小数加减法的意义和运算法就教学难点：懂得“小数点对齐”的道理教学预备：多媒体课件教学过程 :一、谈话导入1.创设情境 ,供应信息师：同学们在学校看起来都很乖巧，在家里也能当个好孩子吗？生：能 .师: 你今日一回家 ,妈妈发觉家里的食用油用完了,你情愿立刻帮她买吗 .生：情愿 .师：好 ,请看.课件出示超市食用油一角的图片师:你来到超市获得了那些数学信息？生: 金龙鱼油每桶 69.90 元，福临门油每桶56.80 元。2.提出问题 ,构建材料师:依据以上信息 ,你能提出哪些数学问题 .学前预设 :a: 一桶金龙鱼油和一桶福临门油一共多少钱？b: 一桶金龙鱼油比一桶福临门油贵多少元.一桶福临门油比

3、一桶一桶金龙鱼油廉价多少元？师: 怎么列式 .1、69.90+56.802、69.90-56.80追问 1:为什么用加法运算 .学前预设 :a: 求总共用加法运算 .b:把两部分合起来用加法运算.追问 2: 为什么用减法运算 .学前预设 :a: 求一个数比另一个数多 少多少用减法运算 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3.

4、复习旧知师:这个你能列竖式运算并进行验证吗.整数板演 759+56=759-56=生 1:说明竖式运算时要留意什么？生 2:评判.4.揭示课题 ,导入新课师: 这些算式和刚才的一样吗 .学前预设 :a: 这些算式中都有小数 .b:揭题: 这节课我们就一起来探究有关小数的加减法的学问（板书课题）.二、自主探究1. 动手运算师:那这些题目你也能算吗 .生:能.师:那就尝试用竖式算一算,用你喜爱的一种方法进行验算.再和同桌说一说你的想法.同学动手运算同学在小组内先沟通，再进行运算。师巡察指导 2. 展现汇报学前预设 1:69.90+56.80126.70师追问 :为什么这样列 .生:数位对齐 ,从最

5、低位开头对齐 .师:69.90 中的后面个 9 和 56.8 中的 8 分别是哪个数位上的数,表示什么 ,数位对齐了吗.看法:9 表示 9 个 0. 1 ,8 表示 8 个 0.1,是同一个数位上的数 .那你能说说你的结果是怎么算出来的吗.学前预设 :两数相加 ,从低位开头加 ,每个数位上的数相加满十就向前一位进一.追问:那 126.70 的 0 能去掉吗 .生:能,大小不变，但也可以不去掉，由于是表示钱数。你可以用什么方法进行验算吗？.学前预设 1:56.80+69.90126.70说一说你的想法 .生: 交换两个加数的位置进行相加.师:仍有不同的验证方法吗 .学前预设 2:可编辑资料 -

6、- - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载126.70-69.9056.80师:你是怎么想的 .生:我是依据和一个加数 =另一个加数进行验证的 .师:那其次个问竖式为什么这样列.69.90 56.8013.10那你结果是怎么算出来的.学前预设 :两数相减 ,.从低位开头减 ,每个数位上的数够的话就直接减， 不够减时就向前面一位借一当十再减,3. 归

7、纳小结师:观看这两个竖式 ,你仍发觉了什么 .预设:小数点对齐 .师:啊,不是数位对齐吗 ,怎么小数点也都对齐了 .生:小数点对齐数位就自然对齐了.追问:那这里的小数加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点.学前预设 :他们都要相同数位对齐,而且都是从最低位算起.整数要从个位开头对齐,小数只要小数点对齐就可以了.板书 ：小数点对齐 三、巩固练习1. 口算我最棒。课件出示口算题目，同学口算，指明说一算自己是怎样口算的2. 我是公平小法官。课件出示题目，让同学认真观看，并在小组里议一议。公平判定对错，并把发错的改正过来。指名小组同学汇报结果。3、竖式运算我能行。课件出示题目，同学独立完成，并验算最

8、终两题。同学完成后指名同学板书。然后组织全班同学沟通。7.8 后面、 18 后面没数来减下面的数怎么办？（在 7.8 后面添一个 0，在 18 的后面打上小数点，再添两个0） 师：这样做的依据是什么？生：小数的基本性质。四，运用所学学问解决生活中实际问题。我和爸爸去上街（课件出示情境图）同学认真观看后，让同学说说自己知道哪些数学信息？想提出什么数学问题？一共多少钱？让同学自己解答问题。老师再次出示信息：爸爸付出50 元，找回多少钱？让同学独立摸索，自主解答问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 -

9、- - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学解答后先在小组沟通，老师再组织全班同学一起沟通。四、课堂总结师:通过这节课的学习，你有什么收成？ 生:师: 总结.我的评课稿：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好

10、资料欢迎下载1.做课者具备较好的教材敏捷处理才能，将原先的2004 年的奥运会的例题改为贴近同学生活实际的上超市购物的情境引入，比较适合同学的年龄特点， 同时激发同学学习的热忱和爱好。2.上课的外表端正，仪态大方，整堂课比较杰出的是始终很镇静，对同学的学习状态也比较关注。同学质量也比较好。老师善于引导，善于启示同学进行摸索。3.整堂课的思路比较清楚，从情境引入到新课教授，到练习的设计，最终总结， 有条不紊。当上课中“你能提出什么数学问题”引不出想要的减法算式时，老师提示的“你能提出一道用减法解决的问题吗”表达了马老师课堂机灵的运用。 建议：1.规范使用数学语言， 小数运算的方法可统称为 “运算

11、法就” 本人觉得比 “道理” 要合适。生跟着你的思路下来说出 “验算”时我觉得挺合适， 没有必要说成是 “验证”。当其中一位同学回答不出来时，请同桌帮他“说明”一下，“说明”何解？其实只要说，“那请同学来帮忙”就可。2.素材挑选比较合理，但觉得不够，没有整数减去小数这一教学设计，同学不一 定会做，如可在练习时设计5-0.41 这类需要在 5 的末尾添上小数点， 添上小数末尾的两个 0 时候才可以去对齐小数点再进行运算的题目。生可能会由于一位数减去两位小数没学过而产生冲突冲突，怎么减？（参考融合王贤同老师的说法）。这是小数加减法里“补0”的运算，我觉得应作为一块新课内容纳入。3.有些细节讲得太过

12、具体，像“小数的性质以及小数中间的0 能不能去掉”提示一次我觉得画龙点睛，提示两次，显得突出重点。但这并不是本节课的重点。老 师得不到同学想要的答案时的反馈的热忱比较低，当同学说出老师想要的答案时，老师的音量一下子提高显露出的欣喜可能让部分同学受挫。老师在引导的时候做得比较多，同学沟通比较少。4.细节问题：板书杂乱。重点算式可老师自己列出，不需要请许多同学上来列， 而且最好先让同学同步算完再请生上黑板板书。课件显现错误是硬伤。口头禅“啊”。“好的”比较多，个人认为没有必要。练习设计得很有层次，时间不够，比较遗憾。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载