商中间有零的除法教学设计及反思.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载人教版三年级数学下册其次单元商中间有零的笔算除法教学设计教学内容：人教版三年级数学下册其次单元“除数是一位数的除法”教材第23页例六，教科书第15 页。练习五第 1 题。教学目标：1、使同学在懂得算理的基础上，初步学会一位数除多位数，商中间有零的笔算方法。2、进一步培育同学的运算才能，培育同学观看、推理与概括能力。3、把握除法竖式书写格式。教学重点 ：1、一位数除多位数，商中间有零的笔算方法。2、把握除法竖式书写格式。教学难点 ：让同学懂得算理，把握除法算式的演算格式。教学预备：口算卡片，

2、多媒体。教材及学情分析：本节内容是在同学学习了除数是一位数除多位数的基础上进行的。教学法：自学法、演示法课型： 新授课教学过程：一、创设情形，导入新课1.复习除数是一位数的口算。 （出示卡片）633=844=963=693=484=09= 设计意图 ： 一是复习旧知，二是提高同学课堂专心度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2、

3、多媒体展现图书室场景， 及例题：南宽坪镇中心学校买来606本书，平均分给六个班，每班分多少本？师：图中告知我们哪些信息？那些是条件？问题是啥？怎样列式？（依据同学的回答师板演）生：平均每班分多少课？6066101（）棵（媒体展现） 3、师：你会口算吗？生说算法。师生一起争论生：口算6006=10066=1100+1=101师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式运算了？（揭示课题）板书：商中间有零的笔算方法二、自主探究，领会算法1、同学自学出示第23 页例 6。（ 1）同学自学，探究竖式解法。（ 2）媒体演示笔算方法。2、探究总结竖式解法。 （祥见课本解题思路）要从被除数的最高位除起。除哪一位，

4、就把商写在哪一位上面，哪一位不够商 1 就写 0 占位，每次除的的余数必需比除数小3、课堂巩固（学问测评） ： 小组竞赛：309 3=4284=5255=728 7=三、课堂小结：商的中间有零的笔算除法的运算， 要从被除数的最高位除起。 除哪一位，就把商写在哪一位上面，哪一位不够商 1 就写零占位，每次除得的余数必需比除数小。四、作业 :完成课本练习五第1 题。板书：商中间有零的笔算除法606 6=101（本）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

5、 - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载商中间或末尾有零的除法教学反思：运算教学比较枯燥， 同学学习起来也比较抽象， 不简洁把握。 这也就要求我们老师能结合详细教学内容的特点和本班同学的实际情形创设情境， 提升同学学习爱好。数学教学的情境创设，把枯燥的运算教同学动起来、活泼起来。一、精确把握教材，找准新学问的切入点以前在教学这部分内容的时候，总是感叹： 与解决问题相比较， 运算是如此的简洁， 可为什么孩子总是错误不断了？今年通过深化的争论教材，才发觉： 虽然在学习商中间有零的笔算除法之前，同学已经有了 “三位数除以

6、一位数” 的学习体会， 但商中间、 末尾有零的笔算除法是本单元的一个教学难点，难点一在于懂得为什么要商0 的算理， 难点二在于竖式的简便写法。精确把握了教材后， 便开头争论如何从同学已有的体会动身，突破难点的教学？通过争论同学的已有经 验、争论教学参考， 我们发觉， 同学从前已有的估算体会对于解决本节课的教学难点有着很大的帮忙。 估算既可以帮忙同学判定出商的大致范畴，又可以在笔算之后帮忙检查运算结果是否合理。有了这一熟悉， 便打算以估算为切入点， 实现本节课教学难点的突破。二、准时捕获课堂生成资源，为课堂服务虽然上课之前对本节课的教材及教法进行了深化的争论，但是课堂上假如真的放手让同学去做，会

7、显现什么样的结果，心里真是一点底都没有。尽管如此， 但我们仍是打算放手让同学自己去探究。结果通过巡察， 竟然发觉生成了许多对课堂教学有利的资源。例如运算4284 时，生成了如下资源：课堂上， 通过展现这些生成的资源，并让同学沟通各自的想法，使同学逐步形成共识：方法一运算方法虽然正确，但是不如方法二书写简便， 并在沟通方法三存在的问题中， 使同学意识到运算 “商中间有零的笔算除法” 时应当留意什么问题。通过本节课的教学实践，我感受到：课堂上，老师要充分信任同学的才能，放手让同学去探究， 那样我们会看到一个完全不一样的课堂，而且会收到意想不到的成效。三、留意培育孩子的总结才能本节课即将终止之前，

8、我让同学观看黑板上板书的竖式， 摸索： 它们有什么相同点？抛出这个问题的目的， 意在引导同学发觉： 商的中间都有零， 继而再抛出问题：你认为在什么情形下要商零？让同学对本节课的学问学习进行了一个系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载统的整理。 在设计这个教学环节之前， 并没有期望同学能总结得特别到位，但实际上，同学的回答却出乎我

9、的意料，辛宇航在总结时这样答道：“相同点是商的中间都有零。”、 “当一个数除以另一个数不够除时，要商零。仍有当用0 除以一个数时，也要商零。”面对同学的总结，我心里特别兴奋，也在心中不断的进行着自我反思： 看来孩子们不是概括才能不强，而是我们老师在平日的教学里剥夺了孩子们总结学问的机会！在这节运算课的课例争论过程中，我们通过深化的教研、实践，最终发觉：原先运算课并不是没有什么可讲， 关键是要看老师能否做到深化争论、 精确把握。同时也让我们切实实的感受到了运算课带给我们的欢乐！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载