第七单元小数的初步认识 2.docx

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1、精品名师归纳总结第七单元小数的初步熟识单元教材分析：本单元是充分利用小数与日常生活的亲密联系,创设贴近儿童生活实际的情境 ,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点 ,本单元的小数教案结合元、角、分或常用的长度、质量单位显现，便于同学联系实际，初步熟识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步基础。本单元的内容主要包括熟识小数和简洁的小数加减法两部分。这部分内容结构如下： 单元教案目标：1、 使同学能结合详细内容初步明白小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、 使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。3、 使同

2、学会运算一位小数的加减法。教案重、难点：重点：1、懂得小数的含义，会认、读小数。2、熟识小数的学习过程。3、会运算一位小数的加减运算难点：1、 小数部分位数不相同的小数加减法的运算。2、 运用所学学问，正确解决实际问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课时支配：1、 熟识小数 1 课时2、 小数比较大小 1 课时3、 简洁的小数加减法 1 课时第一课时小数的熟识教案内容： 88 、89 页及例 1 的内容。教案目标：1. 结合详细内容熟识小数，知道以元为单位、以M 为单位的实际含义。2. 知道特别之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3. 能识别小数，会读写小数。

3、4 亲密数学与生活的联系，激发同学的学习爱好。教具、学具预备：1、课前要求同学到市场明白商品的价格，挑选两种自己最感爱好的物品，并绘制成标价牌。2测量身高。教案重、难点 ：小数的含义。学情分析 ：在这部分教案之前，同学已初步熟识了分数，为这节课教案打下了基础。同学已对元、角、分有所明白，有助于他们学习。教案过程：一、创设情境，引入小数1. 同学出示商品标价牌。师：同学们，课前大家去调查了自己最感爱好的物品的价格，并制成了标价牌，谁情愿跟大家沟通一下？同学上台展现标价牌，并沟通商品的价格。（老师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）2. 区分整数与小数。师：请同学们认真观看，你能不能把这些标价牌中

4、的数分成两类？怎样分？ 依据同学的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁仍能举出其它整数的例子吗？3. 引入课题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今日我们就要学习一些关于小数的初步学问。（板书课题：熟识小数）二、熟识小数1. 小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点。小数点左边的部分是整数部分。小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让同学试读标价牌上的小数。提示同学留意整数部分与小数部分读法的不同。2. 熟识以元为单位小数的

5、实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（同学回答，老师板书，如：） 元 角 分4 504 元 5 角0 707 角0 656 角 5 分3. 完成课本第 88 页表格中的填空。要求同学轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示元 角 分。4. 你仍在哪里见过小数。三、教案例 11. 同学沟通自己的身高是 1M 多少厘 M？2. 只用 M 作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学争论争论。3. 引出以 M 为单位的一位小数。出示 M 尺：把 1M 平均分成10 份，每份是多少分M？用分数表示是M，仍可以写成0.1M 。3 分 M 是几分之几 M，仍

6、可以写成零点几 M？想一想：为什么小数点的前面写 “0？”什么样的分数能改写成一位小数？3. 引出以 M 为单位的两位小数。指着 M 尺问：把 1M 平均分成 100 份，每份是多少厘 M？用分数表示是 M，仍可以写成0.01M 。3 厘 M 是几分之几 M，写成小数是多少 M？18 厘 M 了？ 让同学把答案填写在课本上。想一想: 0.03M 、0.18M ，小数点后面第一位数表示什么？其次位了？什么样的分数能改写成两位小数。4. 小组争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结王东身高 1M30 厘 M，写成小数是（）M。全班沟通，写成 1.30M 和 1.3M 都是对的，（由于

7、 30 厘 M 也就是 3 分 M）。5同学类推。完成课本第 89 页做一做。四、课堂练习1. 完成课本练习二十一第 1 题，巩固对小数含义的熟识。（让同学填在课本上）2. 完成练习二十一第 2 题，巩固小数的读法，并让同学说说，在这题中获得了哪些信息。3. 补充练习。（1） ）填单位名称7.89 元 7（ ）8 （ ）9（ ）4.54M 4（ ）5（ ）4（ ）（2） ）填适当的数0.56M M =（）厘 M0.89 元 元（ ）角（ ）分6.18M （ ） M（ ）厘 M（ ） 板书设计 ：熟识小数元 角 分4504 元 5 角读作：四点五零0707角读作：零点七零0656角 5 分读作：

8、零点六五整数部分 小数点 小数部分其次课时比较小数大小教案内容 :90 页内容，练习二十一的习题。教案目标 ：1 、结合同学经受使同学会比较一位、两位小数的大小。2 、让同学体会把握比较小数大小在日常生活中的详细作用，提高同学的学问迁移能力。教案重难点 。 比较一位两位小数的大小。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学情分析 ：同学会比较整数的大小，但对于小数的大小比较，仍会有肯定的困难。在教案中应留意个别同学的学习，适时进行指导。教案过程一、揭示课题1、上节课我们牢固了一个新伴侣，小数。你们能利用自己的学具来详细解决一个问题，并且以 M 为单位说出来。同学汇报：看来小数也有大小，

9、这就是我们今日要学习的比较小数的大小。二、比较小数大小，探究学问的内在联系1 、出示课本例题究竟谁的成果最好？请同学们隔一他们排出名次。2 、小组争论、比较请把你们争论的结果填写在书上。3 、汇报依据同学的回答进行板书4 、小结方法比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开头一位一位的比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固联系，自我超越。1 、看图比较各组数的大小。做一做2 、P949 比较生活中三种茶叶的价格。3 、小组自己量出身高并以 M 为单位进行记录，按从长到矮的次序排列。4、P94 10 结合首都人均绿的面积表，让同学提问题，感受我

10、国人均绿的面积与国际水平的差距。四、小结板书设计 ：比较小数的大小1 . 20M 1 15M 0.90M 0.88M可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三课时简洁的小数加、减法教案内容： 简洁的小数加减法 课本第 95 ，96 页的例 3 以及例 4。教案目标 ：1懂得小数加减法的意义 ,并把握运算方法2同学能够比较娴熟的笔算小数加、减。3培育同学的抽象概括才能，迁移类推才能。教案重点 ：小数加、减法的意义和运算方法。教案难点 ：懂得 “小数点对齐 ”的道理。学情分析： 同学对于整数加减法已特别熟识，因此对于小数加减法的学习并不感到困难，但对于书写格式的把握，个别同学会有困难。教

11、案过程 ：一、创设情形，生成问题笔算下面各题，并说说运算时要留意什么。8+6=28+5=37-5=12-6=（四人板演，其他同学练习在课堂本） 二、探究沟通，解决问题1. 教案例 3（1） 出示主题图看图，说说图上画了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结你从图中获得什么信息？ 你能提出什么数学问题？（2） 老师依据同学获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3） 老师从同学的众多问题中挑选一个加法的问题和一个减法的问题。我们今日就来解决这两个问题。（4）（老师挑选例 3）提问：该怎么解决？小组争论解决的方法。老师巡察，准时把握同学争论情形。（5）集体反馈。老师引导同学从自己

12、的学习实际情形动身，查找适合自己学问水平的解决方法。（6）集体争论： 0.6+0.8老师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算（老师板书：小数加法）。小数加法又该怎样运算了？（老师板书：运算）（7）引导同学两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观看比较知道：整数加法运算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。小数加法也是相同数位上的数才能相 加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。（8）同学试笔算 0.6+0.8同学在进行笔算之前老师先与同学探讨数位对

13、齐的问题。老师并示范。元 角 分0 . 6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结+ 0 . 8（一人板演，其他人在本上做）引导同学说一说，用坚式运算 0.6+0.8 时，先做什么，再做什么，最终做什么？ 观看、摸索：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（9） 反馈练习：列出 2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时留意是不是小数点对（10） 引导同学总结：小数加法与以前所学的加法在运算上有什么相同的的方？怎样运算小数加法？2. 教案例 4：（1） 老师挑选例 4（2） 这道题你会解决吗？应当怎样列式？（3） 组织同学争论：该怎样列竖式并正确运算出得数？（4）

14、 引导同学说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5） 这个竖式怎样运算？元角分1 .2- 0 .6同学尝试：（一人板演，其他人在本上做），老师巡察指导（6） 引导同学说说用竖式运算 1.2-0.6 时先做什么，再怎么做？最终做什么？ 老师依据同学的反馈最终说明：从小数看，特别位上的 2 减去 6 不够减，向个位退 1，作 10，在特别位上加 10 再减，也就是 12 个 0.1，减去 6 个 0.1。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结从人民币的单位看，是把 1 元化成 10 角，加上原先的 2 角，用 12 角减去 6 角。（ 7）反馈练习： 3.6-0.52.1-1.2（两人板

15、演，其他人在本上做）（8）老师总结：小数减法与以前所学的减法在运算上有什么相同的的方？怎样运算小数减法？3. 引导同学争论并总结小数加减法的运算方法使同学明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一 ”或“退一作十 ”。只是小数加减法留意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。4. 巩固练习：观看商店图，解决问题。买 2 个练习本多少钱？小东有 2 元钱，能买什么东西？你仍能提出哪些问题？同学独立解决第和第个问题再集体反馈。全体同学依据同学所提的问题进行集体争论集体解决。三、巩固应用，内化提高1. 运算训练练习二十二第 1 题（练习在课本上，答应个别同学用竖式运算）2. 用数学。练习二十二第 2 题同学独立解决，第个问题要求同学挑选自己喜爱的方法解决。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、回忆整理，反思提升这节课你有什么收成？ 板书设计：小数的加减法元 角 分元 角 分0 . 61 . 20.8- 0 . 61.40.6留意：运算时小数点要对齐。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载