小学数学二级下册《毫米分米的认识》教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -青岛版学校数学二年级下册毫米、分米的熟悉教学设计【教学内容】义务训练教科书数学（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1 毫米、分米的熟悉 P35-39 页。【教材分析 】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了肯定用尺度量才能的基础上，学习长度单位分米和毫米。本节课通过创设情境，为同学绽开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学 习，使同学对常用的长度单位有一个比较完整的熟悉，对于今后学习面积单位和体积单位，进展同学的空间观念都具有重要意义。【教学目标】1. 结合详细的生活情境和实际测量活动，熟悉长度

2、单位分米、毫米。初步建立1 分米、 1 毫米的长度观念，在详细的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。2. 知道 1 厘米=10 毫米， 1 分米=10 厘米， 1 米=10 分米，能进行长度单位间的简洁换算。3. 经受实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的亲密联系，产生对身边事物长度的关注与奇怪心，能积极的参加测量，体验数学学习的乐趣。培育同学的空间观念。【教学重点】熟悉长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1 毫米和 1 分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。【教学预备】教具： 多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。

3、学具： 一分硬币、一张卡、 10 厘米长金箍棒、直尺等。【教学过程】一、创设情境，供应素材1. 观看情境图，找数学信息。师：同学们，喜爱孙悟空吗？甜甜小伴侣也很喜爱孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦 里，（出示情境图）请你认真观看，从图中，你发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结现了哪些数学信息？2. 依据信息，提出问题。师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生 1：1 毫米有多长？生 2：1 分米有多长？ 3

4、揭示课题。师：这些问题很有讨论价值。这节课我们就来熟悉新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析： 通过创设富有童趣的情形，使同学有条理的观看事物，发觉数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使同学产生了学习数学的愿望和爱好。进展同学的空间观念 】二、分析素材，懂得概念1. 熟悉毫米。（1）初步感知 1 毫米。师：我们之前学过的长度单位有哪些？生：厘米、米师：观看直尺，你能在直尺上找出哪是1 厘米.生：从 0 到 1 是 1 厘米。师：仍能找出其他的1 厘米吗？生 1：从 1 到 2 也是 1 厘米。生 2：从 3 到 4、4 到 5 都是 1 厘米。师：连续观看直尺，除了

5、1 厘米之外，你仍发觉了什么？生 1：每 1 厘米的中间仍有许多小格。生 2：每 1 厘米中间的刻度线短。师：同学们观看的很认真，像1 厘米中间这样的每1 小格就是 1 毫米。那这一小格也是？生：这一小格也是1 毫米。（课件展现，多指几处1 毫米，让同学感知1 小格就是 1 毫米， 1 毫米就是这样的1 小格。）师：请同学们在直尺上指一指、画一画1 毫米，同桌间相互说一说。【教学评析 :引导同学充分观看直尺，初步感知1 毫米就是 1 小格，从不同的起点找起1 毫米，通过找一找、指一指、画一画使同学在初步感知1 毫米时留下了深刻的印象。 】（2）联系生活实际，查找1 毫米。师： 1 毫米很短，观

6、看一下你手中或身边哪些物体的长度（厚、高、宽）大约是1 毫米了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生动手测量，师巡察师：谁来说说你的发觉？生 1：我发觉一分硬币的厚度大约是1 毫米。师：你能上来展现一下你的发觉吗？生边操作边说生 1：我通过测量发觉1 分钱硬币的厚度大约正好是直尺上的一个小格，所以它的厚度大约是 1 毫米。师：你的小手真敏捷。其他同学仍有别的发觉吗？生 2：我发觉光盘的厚度大约也是1 毫米。师：为什么？生 2：光盘的厚度大约占直尺上的1 小格，也就是大约1 毫米。生 3：我发觉卡片的厚度大约占直尺的1 小格，也就是大约1 毫米。 生 4：我发觉我指甲的厚度大约占直

7、尺的1 小格，也就是大约1 毫米。生 5：我发觉这根直尺的厚度大约占直尺的1 小格，也就是大约1 毫米。师：同学们的发觉真多，真了不得。请同学们借助手中的卡片或一分钱硬币用手势表示1 毫米有多长。师：你有什么感受？生 1：我感觉 1 毫米很短。生 2：我的手指几乎遇到一起了。师：在尺子上找找2 毫米？你有什么感受？生：仍是很短。师：在直尺上找出5 毫米了？生：仍是很短。师： 1mm真的很短，生活中当我们要测量一些比较短或薄的物体时，就可以运用毫米来做长度单位。师：你能估一估咱的数学课本有多厚吗？师：动手量一量，看看它究竟有多厚？【教学评析 :在生活中找长度、宽度或厚度大约是1 毫米的物体，这样

8、同学对1 毫米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮忙同学形成1 毫米的表象，培育同学的空间观念。 】（3）应用毫米。师：刚才我们通过观看、数一数、估一估、量一量熟悉了新的长度单位-毫米，也可以用mm表示。 1 毫米就是直尺上的1 小格， 8 毫米了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生： 8 毫米是 8 个小格。师： 10 毫米了？生： 10 毫米是 10 个小格。师：观看直尺，此时，你发觉了什么？生： 10 毫米的长度正好是1 厘米。师：请同学们数一数，是不是每1 厘米都是 10 毫米了？生数完发觉每 1 厘米都是 10 毫米。师：我们也可以说1 厘米=10 毫米，或

9、者 10 毫米=1 厘米。用英文字母怎么表示？生： 1cm=10mm师：那 2cm就是？ 生： 20mm。练习：1、曲别针有多长？生： 2 厘米 5 毫米。师：你是怎么读的？生：我先读出 1 厘米，然后数出剩下8 个小格是 8 毫米，合起来就是1 厘米 8 毫米。师：你摸索的特别快。同学们都同意你的看法。【教学评析 :通过看一看、数一数，使同学直观的熟悉到毫米和厘米之间的关系,1 厘米=10毫米，建立 1 毫米的长度观念，编排估测设计给了同学尝试、修正的机会，让同学进一步感知1毫米的实际长度，同时使同学的估测才能得到肯定的进展。通过练习培育和进展了同学解决实际问题的才能。 】2. 熟悉分米。（

10、1） 初步感知 1 分米。师：量一量你手中的金箍棒有多长？生:10 厘米师：其实 10 厘米仍可以表示为1 分米。也就是 1 分米=10 厘米（板书）。分米是我们这节课熟悉的另一长度单位，可以用dm表示。师：你能在直尺上找出1 分米吗？同桌间指一指看。师：你能从这根米尺上找出分米吗？生 1：从 1 到 10 厘米是 1 分米。生 2：从 20 到 30 厘米是 1 分米。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 3：从 60 到 70 厘米是 1 分米。师：那数数看这根米尺上有多少个1 分米了？生：有 10 个 1 分米。师：所以我们可以得出结论：1 米=10 分米。【教学评析 :引

11、导同学充分观看直尺，初步感知1 分米就是 10 厘米，在米尺上从不同的起点找起 1 分米，通过找一找数一数，使同学在初步感知1 分米时留下了深刻的印象。 】（2）联系生活实际，查找1 分米。师：我们熟悉了1 分米，想一想或观看一下四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）大约是 1 分米了？生先观看再进行测量师：谁来说说你的发觉？（生边展现边说）生 1：我发觉这个一次性杯子的高度大约是10 厘米，也就是1 分米。生 2：我发觉这卷卫生纸的高度大约是1 分米。生 3：我发觉光盘的这段长度（其实是光盘的直径）大约是1 分米。生 4：我发觉这张卡的长度大约是1 分米。师：咱班同学都有一双善于发觉的眼睛

12、，你能借助金箍棒或直尺，用手势表示出1 分米大约有多长吗？生借助直尺进行比划。【教学评析 :在生活中找长度、宽度或厚度大约是1 分米的物体，这样同学对1 分米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮忙同学形成1 分米的表象，培育空间观念。】（3）应用分米师：你觉得数学课本的宽度大约有多长？生：我估量大约2 分米。师：动手量一量，看看它究竟有多宽？【教学评析 :编排估测设计给了同学尝试、修正的机会，让同学进一步感知1 分米的实际长度，同时使同学的估测才能得到肯定的进展。通过练习培育和进展了同学解决实际问题的才能和 空间想象的才能。 】三、借助素材，总结概念师：同学们，现在我们熟悉的长度单位

13、都有哪些了了？你能按从小到大的次序给它们排排队吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生：毫米、厘米、分米、米。师： 尺子上 1 小格的长度是？ 10 小格的长度是？ 10 厘米是？ 10 分米了？生： 1 小格的长度是 1 毫米， 10 小格的长度是 1 厘米， 10 厘米是 1 分米， 10 分米是 1 米。师：你能用手势大约表示出1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米吗？老师说口令，同学们做手势，看谁反应快。师：同学们，在不同的情形下，我们选用的长度单位也会不同，如测量粉笔有多粗应当挑选谁做单位？橡

14、皮的长了？课桌的长了？教室的长了.生：测量粉笔有多粗应挑选毫米做单位，测量橡皮的长应选厘米做单位，测量课桌的长可以挑选分米做单位，测量教室的长挑选米做单位。【教学评析 ： 学完毫米、分米的熟悉后，整合学过的长度单位，借助米尺、给长度单位排排队、说说每相邻两者之间的关系、用手势大约表示，生活中不同的物体该挑选怎样的长度单位等一系列活动，使同学对常用的长度单位有一个比较完整的熟悉。脱离直尺打手势更是培育了同学的空间观念。】四、巩固进展，应用概念1. 看看谁的反应快。一座大楼高约 30（ ）这位同学的身高约135（ ）课桌的高度约 7（ ）手机的厚度约 9（ ）3月2日星期二阴说一说你挑选单位的理由

15、是什么？2. 八戒日记 .八戒的日记.3月2日星期五阴早晨，我从长 2分米的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了 200cm 远的路来到学校，坐在5m高的凳子上，拿出 15 分米长的铅笔和5 厘米厚的练习本，开头做练习。找出错误，说明理由并改正。作业布置：你能依据自己的生活实际写一篇这样的数学日记吗.课下请同学们写一写，相互沟通一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 -

16、 - - - - - - - - - - -下好吗？【教学评析 :让同学在详细的问题情境中学会选用适当的长度单位进行测量。】五、课堂总结，回忆提升谁能说说这节课你有哪些收成？你对自己的表现中意吗？引导同学从学会了什么学问，获得了什么方法，有什么感受三方面谈收成。预设同学可能回答的不完整，老师要抓住时机，引导同学评判补充。【教学评析 ：通过回忆本节课所学学问，加深同学对所学学问的懂得，并且培育同学能够敏捷运用所学学问解决数学问题。】板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结mmdm毫米、分米的熟悉1 厘米=10 毫米1分米=10 厘米可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1米=10 分米可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载