小学英语教材分析和教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学校英语教材分析和教学设计近年来， 随着课程改革的进行， 我国的中学校教材正在悄然的发生着深刻变化： 教材的多样化使教材作为教学中唯独的“法定文化” 的位置渐趋动摇， 教材的功能定位也逐步由“掌握”和“规范”教学转向“为教学服务”这种观念指导下的教材越来越留意设计与编排 的丰富性和敏捷性，留意为老师供应发挥自主性、制造性的空间。传统的教材不太重视教材的“师培功能”，较少考虑教材本身对提高老师专业自主性的作用。 传统观念下的老师对教材怀着一颗“敬畏”之心，将教材看作“规范”、看作“权威”，

2、习惯于依照教材亦步亦趋的教，对教材供应的内容和教学方法不敢、也不习惯提出不同看法。新的教材为老师的专业进展供应了空间，同时也向他们提出了挑战， 特殊是对他们分析教材、设计教学的才能提出了较高的要求。国家新英语课程标准 要求老师要善于结合教学实际，敏捷的、有制造性的使用教材，对教材的内容、编排次序、教学方法等进行适当的取舍或调整。 本文将对学校英语教学中如何进行教材分析并在此基础上做出教学决策进行探讨， 期望引起老师们通过教材分析和教学设计加深对教学的摸索， 提高教学决策的才能。 由于目前老师仍不能完全自主的挑选教材， 出于对这一实情的考虑， 同时由于篇幅的限制， 本文不准备从整套教材或整本教科

3、书切入，而是挑选“单元”和“单课”作为分析和设计的单位。一、教材分析每一个老师在进行一个新的单元教学前，都会自觉或不自觉的在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么.语言的重点和难点在哪里.对同学的目标要求如何 .不同的老师详细关注的问题可能有所不同。笔者以为，下面的几个项目是进行教材分析时必需明白的。1单元话题目前各种版本的学校英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。 确定了单元的话题， 就可以环绕话题挑选语言材料和设计活动， 从而使同学从不同的方面加深对主题的熟识和提高对该主题的表达才能。 话题往往可以通过单元题目、 语言材料、活动内容、词汇表等判定出来。2语言点语言点包括语音、词汇、结构

4、、功能等方面。教材的语音、词 汇教学重点一般都清晰的列出。 在结构方面，由于对结构大纲的争议， 许多学校英语教材没有明示语法重点。但是，考虑到英语在我国是外可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载语这一事实， 国内的教材在话题这一线索之外，多数都仍有一条语法线 索 贯 穿 整 套 教 材 。 受 二 语 习 得 理 论 研 究 中

5、 对 于 学 习 者 理 解receptive与产出 productive才能差异的讨论及输入input与输出output关系讨论的启示， 目前的英语教材普遍供应了较大的语 言输入量。同时， 为了向同学供应尽量真实的道的语言材料，教材不行防止的显现比较多的语法现象。因此，老师要明白教材编写的语法线索，从而精确的把握教学重点，防止教学精力分散。有些教材通过 目录表、单元自评等标明语法线索， 有些教材就需要老师们自己去判定。对于没有明示语法重点的教材，老师们需要通过分析整本甚至整套教科书， 特殊是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。强调语言的功能是向语言工具性本质的回来。对语言功能的明白有助

6、于我们设计相应的运用语言的任务，有助于同学语言运用才能的提高。 同样，有些教材的目录里有function这一栏目，有些就要求老师自己判定。3目标要求目标有教学导向的作用。 对于确认的语言点， 要明确同学把握的要求，如：要求懂得仍是要求运用.要求能听说仍是能读写.教材的语法系统对此是有要求的， 但这一要求往往不是明示的，需要老师通过教材中的活动要求、练习册等来判定。4语言材料语言材料指教材中供应的对话、短文、歌曲、小诗等。老师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、的道性、趣味性等作出判定，从而打算是否对其进行调整、改编或者用其他语言材料来替换。5活动大多数的学校英语教材除了供应语言材料外，仍

7、设计供应了丰富的活动，如嬉戏、歌曲、角色表演、会话、调查、评判等。老师需要对这些活动的语言点、目的、学问、技能、组织形式、材料、先后次序等进行分析，从而打算其是否合适，是否要做出调整。6检测培育同学对学习过程的监控和调控才能是使同学学会学习的一个重要方面。抱负的教材应当为同学供应检测学习成效的练习活动，这种活动也可以为老师供应教学成效的反馈。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - -

8、- - - - - - - - -学习好资料欢迎下载如何做好有效的教学设计 一教学设计的内容1、 语言点 1anguage focus语言点包括词汇与结构两个方面。这两个方面又可分为懂得和产出两项要求。2、功能项目 functions即可用语言来干什么，如描写物品的颜色和体积等。3、教学目标 objectives教学目标可从学问的角度切入，如能听懂表示颜色的单词。 也可从活动的角度切人， 如能依据老师的指令给画涂上颜色。后者有利于老师判定是否达到教学目标。情感、策 略、文化等目标也可在此栏表述。4、教学材料 aids老师需要提前预备好所需要的材料，仍需要通知同学预备好必要的学习用具。5、教学过

9、程 procedures活动内容、组织形式、座位支配、时间安排、活动次序、反馈检测等都包含在这个部分中。 二如何设计有效的教学过程有效的教学过程设计应当具备以下三点：1富于变化由于学校生，特殊是中低年级的学校生集中留意力的时间短， 课堂的变化对维护他们的留意力很重要。由于学校生外语学习的材料内容本身大都比较简洁、 枯燥，如不能在活动的设计上做到敏捷多变， 同学很快就会失去爱好。 创设富于变化的教学过程可以从以下几个方面人手：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编

10、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载不同体裁的语言材料相结合，如对话、诗歌、故事、书信等。不同的活动类型相结合，如角色表演、嬉戏、唱歌、听讲故事、调查、解决问题、猜谜等。不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。动、静结合，如既有嬉戏、竞赛等让同学兴奋的活动，又有听写、阅读等让同学寂静的活动。多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。旨在提高语言精确性和旨在提高流利性的活动相结合。老师掌握的练习和同学自由运用语言的活动相结合。需要高度集中留意力和积极思维的活动与活泼轻松的活

11、动相结合。2难度适中注太难的活动简洁让同学失去信心，过于简洁的活动缺乏挑战， 也会让同学失去爱好。 假如教材设计的活动难度比较大，老师在分析该活动对同学的学问和才能要求的基础上，可以设计铺垫活动， 以帮忙同学作好预备。譬如，教材要求同学听“小鸭子”的故事，依据故事给小鸭子画像。要完成这个任务，同学们需要知道动物的名称、动 物身体部位的名称，并能够在语境中听懂这些单词。因此，可以让学 生在听故事之前， 支配看身体部位猜动物、 给动物标本贴标签等活动， 帮忙同学熟识故事中的关键词句，为同学顺当完成画像做预备。对于太简洁的活动， 就可以设计扩展或后续活动，如对教材供应的“猫在桌上”、“猫在桌下”、“

12、猫在桌前”、“猫在桌后”的看图说话的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载介词练习，老师可以将它扩展成为需要同学认真观看的“侦探”游 戏。又如，读完一段对话后，可以设计改编对话、将对话改成短文等后续活动。3连贯紧凑连贯紧凑是对活动编排而言的。 一堂课既要有变化， 又要有次序。将难的活动支配在前面。 由于同学在一节课的前段， 头脑

13、比较清醒，精力比较充足，相宜完成要求高的活动任务。在动的活动前支配静的活动。同学一旦动起来就很难静下去， 因此，假如课的中心活动是需要沉静摸索的，那么它应当支配在动的活动之前。考虑过渡。 假如相连的两个活动差别很大，如由读写突然要转向说的活动， 老师就需要考虑如何设计过渡语或简短的活动，使同学顺当的转入下一个活动所需要的状态。在课的开头和终止时支配集体活动。课开头时的集体问候、 宣讲教学内容和目标以及课终止时的集体小结，可以给同学结构紧凑的感觉。个人或小组活动支配在课的中间进行会更顺当一些。课应在一种积极确定的气氛中终止。这并不是说肯定要用笑话或趣味活动来终止教学。对整堂课的回忆、对所学到的内

14、容的小结、 对同学表现的确定都可以增强同学的信心。老师仍可以将同学有才能完成的任务放在最终， 给同学以满意感。 这种心情体验对同学爱好和信心的建立大有好处。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学设计是为教学服务的，但课堂教学不应当被课前的设计所束 缚。课堂上，老师应以同学的反应作为行为决策的依据，而不是以事 先写好的教案为依据。 特殊是当教学不能按方案进行时，老师不行将就为之，而要随机应变。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载