小数的性质说课稿.docx

《小数的性质说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的性质说课稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、说教材小数的性质说课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 教学内容：苏教版学校数学第九册第三单元熟悉小数第三课时, “小数的性质”（课本第34-3 5页，例 5例 6）。2. 教材所处位置： 本节是系统学习小数的开头，为后面学习小数四就运算做了必要的预备，起铺垫作用。3 教学目标：（ 1）让同学在现实的情形中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，懂得并把握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。(2) 同学经受从日常

2、生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探究、合作沟通等方式，积存数学活动的体会，进展数学摸索的才能。4教学重点：把握小数的性质。5教学难点：懂得小数的性质。二、说教法通过直观、推理让同学充分感知，然后经过比较归纳，最终 概括小数的性质，从而使同学从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 三、说学法通过本节教学使同学学会运用直观的教学手段懂得把握新知 识，学会有次序的观看问题、对比分析问题、概括学问及联想的方法。四、教学程序（一）情形导入激趣揭题（课件出示）唐僧师徒一起去西天取经，有一天，他们口渴了， 唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他

3、把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0. l00 米、0.10 米、0.1 米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿了注有“0.100 米”的袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说： “八戒好吃懒做，长的应当让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说： “两位徒弟别吵了，无论哪个袋子都一样吖！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑了？这是由于 大师兄悟空把握了小数很重要的性质，学习了这节课， 我们就知道其中的秘密了”。（板书：小数的性质）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -

4、第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载这样的设汁，旨在把枯燥的数学学问贯穿在学校生喜闻乐道的故事中，引发起学主的学习爱好，点燃他们求知欲望的火花，从而进入正确的学习状态，为主动探究新学问集合动力。（二）讲授新课1、教学例 5，初步感知（ 1）出示例五情形图，两位同学购买学习用品后在沟通购物情形，你从图中能猎取哪些信息？（小明：“我买1 枝铅笔用了 0.3元”。小芳：“我买1 块橡皮用了 0.30 元”。）（ 2）提出问题：橡皮和铅笔

5、的单价相等吗？为什么？你能想方法证明吗？先独立摸索，有想法后4 人小组沟通。（ 2）全班沟通，归纳方法：用详细钱数说明： 0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元=0.30 元结合计数单位懂得：0.3 是 3 个 0.1 ，0.30也可以看作 3 个 0.1 ，所以 0.3=0.30用图表示：把两个同样大小的正方形分别平均分成10 份、100 份，其中的 3 份、30 份分别用 0.3 、0.30表示。由于阴影部分大小相同，所以 0.3=0.30 。（ 4）感知与体验：同学们想出了多种方法都能证明0.3 元=0.30 元，说明这两个小数的确相等。老师引读 0.3元=0.30 元

6、，谈话：从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？你有了什么想法？使同学初步体验小数的末尾添上“ 0”，小数的大小不变。2、教学“试一试”，加深体验比较 0.100 米， 0.10米和 0.1米的大小。第一让同学拿出事先预备好的米尺（10 厘米以上），在米尺上找出 100 毫米、10 厘米、1 分米是同一点，说明：100 毫米 10 厘米 1 分米。请同学们看米尺想，独立填写下表，集体讲评。板书：由于 100 毫米 10 厘米 1 分米所以 0.100 米 0.10米0.1米在这里应用直观演示法，变抽象为详细。A. 从左往右看， 是什么情形？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变）。B.

7、从右往左看是什么情形？（小数的末尾添上“0”，小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载数大小不变）。C. 由此，你发觉了什么规律？（小数的末尾添上“0”或去掉“ 0”，小数的大小不变）。在这里应用了比较法，便于发觉规律，揭示规律，总结性质。小数的末尾添上“ 0”或者去掉“ 0”，小数的大小不变。这叫做 小数的性质。为了帮忙同学对

8、小数性质的懂得， 老师强调指出： 为什么在小数的末尾添“ 0”或去“ 0”，小数的大小就不变 了？（由于这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。举例说明）小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？（都不能，由于这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。举例说明）整数是否具有这个性质？（没有，理由同上其次点）。 3、教学例 6（1）示情形图，让同学观看，并从图中能看出哪些信息。（2）依据题目的要求各悠闲书上填空。（3）提问： 3.05 元中的“ 0”为什么不行以去掉？依据这个性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。试一试不转变小数的大小，把0.4 、3.16

9、、 10 改写成三位小数。0.4=3.16=10=改写这三个数时应用了什么学问？为什么给三个数填上的“0” 的个数不同？ 10 是整数怎样把它改写成大小不变的三位小数？强调：改写小数时肯定要留意下面三点：A. 不转变原数的大小。B. 只能在小数的末尾添上“0”。C. 把整数改写成小数时， 肯定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“ 0”。（三）巩固练习1.练一练第 1 题完成后观看每组中的两个数，你有什么发觉？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

10、 - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 0.1 和 0.10,0.2 和 0.20,0.3 和 0.30 每组里的两个数对应于数轴上的同一个点，说明小数的性质的确存在的。0.1=0.10，数轴上这个 点仍可以用哪些小数来表示）2练一练第 2 题为什么 0.5 和 0.50 的大小相等，而 0.5 和 0.05 的大小不等？（四）课堂作业 ：练习六第 3 题-第 5 题（ 五）总结延长通过本课的学习， 你有什么收成和大家共享？我们是怎样探究小数的性质的？在整数的末尾添上或去掉 0，整数的大小发生了很大的变化，而

11、在小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉 0，我们就给一个小数找到了很多大小不变的伴侣，0 就是这样一个神奇的数字。其实，数学王国里有很多神奇的现象，等着我们不断去探究、发觉。附板书设计：小数的性质例 50.3元=0.30元比较 0.100 米、0.10 米和 0.1米的大小。由于 100 毫米 10 厘米 1 分米所以 0.100 米 0.10米 0.1 米0.100 0.10 0.1小数的末尾添上“ 0”或者去掉“ 0”，小数的大小不变。 这叫做小数的性质 。例 62.80元=2.8元4.00元=4 元10.50元=10.5元可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载