幼儿游戏活动总结模板.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -幼儿嬉戏活动总结（精选范文）姓名： 日期： 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结幼儿嬉戏活动总结嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。 但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐， 而是伴有生命充实感的欢乐。 下面是关于幼儿园的嬉戏活动总结范文，欢迎参考。1幼儿园中班嬉戏活动总结嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动，但幼儿嬉戏决不是单

2、纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的情形下进行的， 而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。 幼儿嬉戏的类型很多，本学期我们班创设了角色嬉戏和晨间自选活动，其中包括奶茶屋、小超市、医院、跳房子、踩高跷等嬉戏。下面对我们班本学期的嬉戏活动作一总结。一、角色嬉戏角色嬉戏突破了传统训练中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止的接受，而是老师通过设计、 供应可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动的得到进展。本学期，我们创设了小超市、人民医院、七彩奶茶屋等，幼

3、儿在嬉戏过程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不同角色，在角色的扮演过程中，幼儿摆脱对本班老师，熟识环境的依靠性，有了更宽阔的想象、发觉和制造的空间。幼儿间的合作 交往更为主动、积极，探究和解决问题的才能得到很大的提高。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、晨间自选活动除了角色嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。 它是幼儿园一日训练教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、 有方案，让每个孩子都能积极开心的参与，每天都有新收成。 为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由挑选。如：有的幼儿喜爱跳格子、有点喜爱拍球，都可以让她自由

4、挑选。三、嬉戏评判不论是角色嬉戏仍是晨间自选活动，我们都会在活动终止后进行总结评判。评判的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组争论，也可以让幼儿自己评判，由老师指点迷津等。幼儿的自主评判主要是勉励幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如： 以老师的勉励性言语来勉励幼儿 的你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建体会吗.由幼儿主动评判的我发觉了什么问题.为了以后玩得更好，我们仍应当做些什么.又如：以老师的全面评判为主的今日哪一组小伴侣整理玩具最快.等等。当然， 在本学期的嬉戏活动中，仍存在着一些问题需要我们去留意和改善。如幼儿人数少、嬉戏相对集中、 嬉戏的角色安

5、排较少等。在实践中我们体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好，增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐的成长和学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2幼儿园小班自主性的嬉戏总结嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。一、区域嬉戏依据园部要求、 班级的实际情形， 本学期在区域嬉戏方面我们主要做了以下工作:1.贴上标记，帮忙幼儿学会整理为了在嬉戏中进一步提高幼儿自我服务的才能，在本学期初我们在每一个嬉戏框上都贴上了相应的运动小人的图案。通过查找对应标记这一方法，让孩子们在找

6、一一对应的嬉戏中渐渐学会 整理，知道那里拿的放回哪里。养成良好的嬉戏习惯。2.自主自选中学会嬉戏经过上一学期的懵懂与羞怯，本学期， 我们重点引导幼儿尝试挑选自己要玩的嬉戏，并勉励幼儿坚持玩一个嬉戏后在参与到下一个嬉戏中，一个学期下来，幼儿基本上都可以自觉、欢乐的参与到每一个嬉戏中，而且嬉戏后仍能够清晰的介绍自己的嬉戏 情形，同伴们也开头尝试从美观、耐心、细心、聪明等角度评判 同伴的嬉戏。3.区域摆放合理，动静搭配我们以桌子、 柜子等物体将活动室划分为各个嬉戏区域， 幼儿有挑选的余的，能够专心的嬉戏， 削减热闹及攻击性行为。 并且充分拓展班级嬉戏空间， 防止了过多的频繁搬动， 占用嬉戏时可编辑资

7、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结间。4.留意嬉戏的观看与指导在嬉戏过程中，会发生很多没有预想到的情形，因此， 在幼儿嬉戏时， 我总是认真观看幼儿的嬉戏情形。当孩子遇到困难玩不下的时候， 当孩子显现纠纷与行为问题时，当嬉戏无法深化时，我都会适时的介入、指导嬉戏。 同时， 具体的记录重点指导的嬉戏，进行反思，在下次嬉戏备课时，组织幼儿一起争论解决，做到嬉戏的前沿后续，不断促进幼儿嬉戏的才能。二、角色嬉戏角色嬉戏是幼儿运用仿照和想象， 通过扮演各种角色， 制造性的反映现实生活的一种嬉戏。 本学期在角色嬉戏开设方面， 我们主要做了以下尝试 :1.插牌。为了提高幼儿在嬉戏中的自主性，学期初我们开

8、头试行插牌，孩子们在下面每组的盒子里，找到自己的卡片， 然后将其插在自己喜爱的角色下面。这样一来不仅提高了幼儿嬉戏的主动性，而且也进一步帮忙幼儿明确了自己的角色，增强了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌之后兴奋的跑过来对我说:老师，今日我是娃 娃家的妈妈，我等等要去买菜给宝宝做饭等。2.哆哆罐子博物馆的开展。这个嬉戏的开展是科学课题争论在班级中的具体落实之一， 依据小班幼儿的年龄特点，我们从爱好动身， 在这里我们共设两可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个服务人员， 一个负责卖票、 一个负责场馆介绍及为需要的客人供应服务。同时，我们的哆哆博物馆的嬉戏不仅止于买卖票务、 游客参观游玩等

9、， 我们仍依据孩子们的爱好，在里面设计了互动体验区域。如 :罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等嬉戏项目，供幼儿在其中探究嬉戏。通过这样多样化的嬉戏方式，老板和顾客、 顾客和顾客之间的沟通也增多了不少。3.个别化引导。经过上一学期的集体生活，由于各种缘由， 孩子之间的个体差异日渐明显， 当大部分幼儿可以欢乐自主的玩嬉戏时，仍有那么几个孩子茫然不知所措，经过观看， 我们发觉班级的缘缘由于 常常请假， 对班级的中处于动态中角色嬉戏已经特别不明白，他们的行为总会引起同伴的埋怨，为此， 每次嬉戏时， 我们两位老师把他们作为重点观看的对象，带着他们一起嬉戏，并赐予准时的指导， 另外， 我们邀请了班级里才能强的幼儿

10、带着他们一起参与嬉戏，现在，这缘缘基本上可以开心的参与到嬉戏中，特殊是一值缺少玩伴的小政也能够融入到同伴之中了。4.认真观看，以角色身份适时指导嬉戏。在活动中，要做个睿智的观看者，善于发觉问题，准时加以 引导，做他们的支持者、帮忙者，成为他们有力的后盾，嬉戏才 会具有旺盛的生命力。当孩子们在角色嬉戏中显现争执的时候， 我们不会贸然上去打搅孩子们，而是给孩子们一个空间让孩子们自己去解决问题， 当孩子们的问题自己解决不了的时候，我们才可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结会以角色的身份与幼儿一起去商议解决的计策。在这一过程中我们始终把幼儿放在首位，尽可能的让孩子们自己去发觉问题，解决问题。当然，假如在嬉戏中发觉幼儿显现了危急行为，我们仍是会在第一时间叫停孩子们的动作。确保孩子们在嬉戏中的安全。经过一学期角色嬉戏，我们班的孩子有了较大的进步，角色嬉戏的爱好深厚， 同伴间的交往增强了，语言表达才能和动手操作才能进展很快。 但由于受幼儿年龄特点和体会水平的限制幼儿制造性、想象力仍不够，嬉戏的内容仍不够深化。因此，在以后 的活动中， 我们要时时到处关注角色嬉戏，尽其所能的与主题活动整合，让角色嬉戏在主题背景下内容更丰满，形式更敏捷。2021 年 1 月 8 日5 时 25 分 38 秒可编辑资料 - - - 欢迎下载