平行四边形说课正稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载平行四边形的面积说课稿荆门市试验学校黄莉一、 教材与与学情分析平行四边形的面积 是人教版义务训练课程标准试验教科书数学五年级上册第五单元多边形的面积中的内容。平行四边形面积 的运算是在同学已经把握并能敏捷运用长方形面积的运算公式，懂得平行四边形特点的基础上进行教学的。学校生的空间想象力不够丰富， 对平行四边形面积运算公式的推导有肯定的困难。因此本节课的学习就要让同学充分利用好已有知 识，调动他们多种感官全面参加新知的发生进展和形成过程。教学目标 :1、学问目标：使同学在懂得的基础上把握平

2、行四边形的面积的运算公式，并会运用公式正确的运算平行四边形的面积。2、才能目标：通过操作、观看、比较、运用等，进展同学的空间思维才能，规律推理才能，敏捷变通才能，解决问题的才能。3、情感目标：通过自评、互评，引导同学学会观赏别人，熟悉自己。通过小组合作沟通、师生互动，培育团结合作、和谐共进的思想感情。教学重点、难点：教学重点： 探究并推导平行四边形面积的运算公式，并能正确运用。教学难点： 通过同学动手操作， 用割补的方法把一个长方形转化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - -

3、 - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载为一个平行四边形， 找出两个图形之间的联系， 推导出平行四边形面积的运算公式。教具、学具预备：多媒体课件、长方形纸、剪刀、直尺、二、理念设计：1 、运用信息技术手段，优化数学课堂教学。2、表达“数学从生活中来，再回到生活中去”。3、构建一个以同学情感、思维、动作三维参加的“主动参加式” 课堂教学模式。三、教法、学法教法：运用迁移规律，表达“温故知新 ”的教学思想。组织丰富活动,引导同学自主探究。发挥多媒体优势,促进多项互动生成。学法：培育同学初步感

4、知和运用转化的方法，引导同学通过观看、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培育同学 动手、动口、动脑的才能，使同学的观看才能、操作才能、抽象概括 才能逐步提高，教会同学学习。四、教学程序为了能更好的凸显 “自主探究 ”的教学理念，高效完成教学目标， 结合本班同学特点，设计如下环节。（一）复习旧知，导入新课。新课开头， 我先让同学回忆已经学过的平面图形，让同学进行反馈，以唤取同学对旧学问的回忆，为新学问的学习做好铺垫。（二）动手实践，探究发觉。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - -

5、- - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、剪拼图形，渗透转化。心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的基础，聪明从动作开头”。动手操作过程是同学学习的一种循序渐进的探究过程。同学只有具备了较强的动手操作才能， 才能充分感知和建立表象， 为分析和解决问题制造良好的条件。教材的编排意图是通过数格子的方法，让同学观看到平行四边形的面积与长方形的面积相等， 并且通过剪拼的方法将平行四边形转化成长方形，让同学通过长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公 式。而我设计的是第一让同学

6、绽开丰富的想象，动手操作将长方形剪拼成平行四边形，（在这里同学充分的发挥了想象，想出了多种拼组 方法：有的将长方形剪成了一个三角形和一个梯形。有的剪成了两个三角形。有的剪成了两个梯形） ，从而感知图形之间的关系，建立表象。2、动手实践，探究发觉。在这个环节中， 我再次让同学开展小组探究活动，并提出更明确的要求， 让同学从刚才的发觉中任选一种重新剪拼，摸索当长方形转化成平行四边形， 什么变了， 什么没变？你仍能有什么发觉？学问的再现将引导同学更深化的观看与摸索，通过上面问题的摸索， 同学将对平行四边形公式的推导有了更深的熟悉，进一步熟悉到拼成的平行四边形的底相当于长方形的长， 拼成的平行四边形的

7、高相当于原先长方形的宽， 平行四边形的面积就等于长方形的面积，从而推导出平行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四边形的面积底 高。这个环节让同学主动经受探究结论的过程， 让他们一次次获得新的发觉的欢乐，使思维始终处于激活的状态。当同学已经推导出平行四边形面积公式后， 引导同学仔细看教材中的讨论方法， 进一步开阔同学的思维，

8、让同学知道探究数学的讨论方法是多种多样的，培育了他们的探究意识。（三）分层训练，懂得内化。对于新知需要准时组织同学巩固运用，才能得到懂得与内化。 我本着“重基础、验才能、拓思维”的原就，设计三个层次的练习题：第一层：基本练习：运算面积， 有利于同学加深对图形的熟悉，正确分清平行四边形底和高的关系。其次层：综合练习：通过不同的高引起同学的混淆， 在运算中让同学明确在运算平行四边形面积时底要找出与它相对应的高， 这样才能精确求出平行四边形的面积。 并且依据已求的面积和另一条高， 求出与这条高相对应的底。第三层：扩展练习：1、下面这两个平行四边形的面积相等吗？为什么？你仍能在这里画出与这两个面积相等

9、的平行四边形吗？可以画几个？同学综合运用学问， 进行规律推理， 明白平行四边形的面积只与底和高有关，等底同高的平行四边形的面积相等。2、把平行四边形模型拉近，它们的面积发生变化了吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载通过这个过程的操作， 让同学明白当一个平行四边形的周长肯定时，越拉近它的面积就越小。整个习题设计部分， 虽然题

10、量不大， 但却涵盖了本节课的全部学问点，题目出现方式的多样，吸引了同学的留意力，使同学面对挑战布满信心，激发了同学爱好、引发了摸索、进展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原就， 层层深化， 也有效的培育了同学创新意识和解决问题的才能。（四）课堂小结，巩固新知小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？有利于同学对本节课所学学问有个系统的熟悉，充分提高归纳和总结才能。本节课以探究为核心，以活动为主线，以同学为主体，自悟加引导，同学的自主探究活动始终贯穿于整个课堂。通过活动，同学“学数学、做数学、用数学”，同学的才能在活动中得到了进展，学问体系的建构也就顺理成章，水到渠成，教学自然能取得较好的成效。当然，课堂教学艺术的追求是无限的，这节课也有需要进一步完善的的方，真诚的期望各位老师提出珍贵看法。在今后的教学中，我会连续讨论，信任只要努力了，我的课堂教学艺术将会越来越完善。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载