第一单元万以内数的认识 .docx

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1、精品名师归纳总结第一单元万以内数的熟识教案目标： 1、熟识计数单位“百”与“千”，明白计数单位“万”，让同学建立初步的计数单位体系，把握个、十、百、千、万之间的联系与区分，懂得相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、明白百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能懂得不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3 、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确的比较娴熟的读写万以内的数，会比较数的大小。4、在现实中培育同学初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估量判定和估量， 让同学体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培

2、育同学初步的推测才能。教案重点：目标 1、2、3。教案难点：在数的过程中熟识计数单位，结合数突破“翻坎数”。教具、学具预备：小棒、计数器、卡片等。第一课时教案内容。 P1 主题图， P2P2 例 1、例 2 、例 3。课堂活动 1、2、3、 4。教案目标： 1、熟识计数单位“百”与“千”，明白计数单位“万”, 让同学建立初步的计数单位体系，把握个、十、百、千、万之间的联系与区分，懂得相邻两个计数单位间的十进制关系。2 、在现实中培育同学初步 的 数 感 ， 让 学 生 体 验 数 在 生 活应 用 的 广 泛 性 、 现 实 性 。3、让同学在数数的过程中，能充分的感受到数数的欢乐与成功。教案

3、重点：目标 1。教案难点：懂得和把握相邻两个计数单位的进率是10。教案预备：小棒、计数器等。教案过程： 一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10 个一是十（边说边摆10 个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书： 10 个一是十。2、请同学摆 10 捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出 10个十是一百。板书： 10 个十是一百3、小伴侣已经会数100 以内数了，但是在生活中我们往往仍会遇到很多的数。请小伴侣打开书第 1 页，看一看，你看到些什么？知道了什么？同学独立看书，再指名说一说。4、师：刚才小伴侣通过看书知道了塔高465M ，飞机飞行高度8000M ，每小时飞行

4、900千 M ，试验学校有 1200 多人。这些数都超过了100，都比 100 大。二、揭示课题：今日我们就来学习万以内数的熟识，我们先来数数。并板书：万以内数的熟识数数（一）、通过数一数，说一说，探究新知。1、老师出示一张印有100 个小格方块的灯片，先让同学数一数一块有多少个格子（ 100 个），然后再看着灯片一百一百的数：一百、二百、三百、四百九百、一千。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：刚才我们数了几个一百就是一千？ 生： 10 个一百是一千。师板书： 10 个一百是一千（ 1000） 2、在计数器上拨珠数。师：在计数器上怎样拨一百？（ 1）请同学自己在计数器上拨一拨

5、，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。（ 2）请同学边数数边在计数器上拨出二百、三百九百、一千，并对同桌的小伴侣说一说你是怎样拨出一千这个数的。（ 3）指名全班沟通。3、在直条图上数数。老师出示有刻度的直条图，先让同学熟识一格表示一百，再让同学从0 依次数出100、200、300、 900、1000。（二）用实物数出一万师出示实物，让同学一千一千的数：一千、二千、三千九千、一万。并问：几个一千是一万？生： 10 个一千是一万。师板书：10 个一千是一万（ 10000）（三）在计数器上拨一拨，熟识计数单位一、十、百、千、万。1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同

6、桌相互一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。2、师：我们知道10 个一是十，那么个和十之间的进率是多少了？同桌相互争论，再沟通得出：个和十之间的进率是10。3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少了？同桌相互争论，在全班沟通得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍旧是十。4、老师小结：刚才小伴侣通过在计数器上拨珠，知道了个 十、百、千、万都是计数单位，仍知道了个和十、十和百 百和千、千和万之间的进率都是 10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。5 、同学看书 P3，读一读右下角的一段话。三、课堂活动1、P4第 1 题，

7、数一数，说一说。同学先独立完成，再全班订正。2、在计数器图上画珠子。（P4 第 2 题）3、填一填。（ P4 第 3 题）4、下面的人民币每一扎是100 张，各是多少元？（ P4 第 4 题） 同学先独立填空，再全班沟通，指名说一说你是怎样想的？生：由于 100 个一是 100， 10 个一百是一千，十个一千是一万。四、课堂小结：今日我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的熟识数数10 个一是十10 个十是一百10 个一百是一千10 个一千是一万计数单位有：一（个）、十、百、千、万可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、课后记：新课标第一网其次课时教案内容： P5例 4、

8、例 5，P6课堂活动 1、2 题。教案目标： 1、进一步懂得和把握计数单位个、十、百、千、万，明白百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能懂得不同数位上的数的含义。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确的数出万以内的数。4、让同学体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使同学能感受到数数的欢乐与成功。教案重点： 1、能正确的数出万以内的数。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教案难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。教具预备：小棒、计数器等。教案过程： 一、复习旧知师：昨天我们熟识了那些计数单位？

9、生：熟识的计数单位有个、十、百、千、万。那么 10 个一是（）， 10 个（ ）是一百，（）个一百是一千，10 个一千是（）。指名口头回答，全班齐读一遍。二、师揭示课题：今日我们连续学习数数，并板书课题：数数三、探究新知（一）教案例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。1、小伴侣自己用小棒从九十七开头，一根一根的数，始终数到一百二十。数好的小伴侣可以同桌相互数一数。2、指名全班沟通。师问：数到九十九，再往后怎么数？生 ： 该 数 一 百 了 。 （ 因 为 9后 面 添 上 1就 变 成 10 ， 10 和 90合 起 来 就 是100。）3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百

10、二十里面有1 个百和 2 个十。4、同学在计数器上拨珠数数。请小伴侣在计数器上一个一个的数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。再一个一个的数，从三百九十八数到四百零二。再一个一个的数，从四百九十九数到五百一十。再一个一个的数，从五百九十五数到六百一十。4、接龙数数一个一个的数，从六百九十六数到七百零八。一个一个的数，从七百九十七数到八百一十三。一个一个的数，从八百九十九数到九百一十三。一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。（二）教案 例 5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、一十一十的数在计数器上从九百八十数到一千零五十。并说出九百八十由（）个百、（ ）

11、个十组成的，一千零五十由（）个千、（）个十组成。生先自己拨珠数数，然 后填在书上，再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。在计数器上从一千九百数到二千零一十。并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。连续在计数器上拨珠数数从二千九百七十数到三千零九十。从三千九百二十数到四千一百。从四千八百七十数到五千零四十。从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数，全班订正。2、接龙数数一十一十的数，从八百数到一千。一十一十的数，从六千九百数到七千零六十。一十一十的数，从七千八百九十数到八千一百三十。 一十一十的数，从八千九百五十数到九千一百二十。一百一百的数，从一千数到二

12、千。一百一百的数，从二千四百数到三千二百。 一百一百的数，从六千五百数到七千一百。 一百一百的数，从九千七百数到一万。一千一千的数，从一千数到一万。四、课堂活动：1、 P62 题，先让同学看懂计数器图，再填空。2、P62 题，由同学直接填在书上，再集体订正。五、课堂小结：今日这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数，一千一千的数）六、课后记：新 课 标 第 一 网写数 读数第一课时教案内容： P7 P9 例 1、例 2、例 3、例 4，课堂活动 1、2、3、 4 题教案目标： 1、进一步建立数位的概念，能懂得不同数位上的数表示的含义。2、会用万

13、以内的数表示生活中物体的个数，能正确的读、写万以内的数。3、让同学体验数在生活中的广泛性、现实性。教案重点：读、写万以内数的方法。教案难点：读、写万以内数的方法。教具预备：计数器、一些实物图片，卡片等。教案过程：一、复习旧知师：我们已经熟识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？生：熟识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结让同学在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85 个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。生：十位上有 8 颗珠子就在十位上写8，个位上有

14、 5 颗珠子就在个位上写 5。师：小伴侣已经会写100 以内数了，今日我们要连续学习写数和读数。二、师揭示并板书课题：写数读数三、通过拨珠，探究万以内数的写法。（一） 教案例 11、 师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨 2 颗珠子，在十位上拨8 颗，在个位上拨五颗。师：怎样写这个数？小伴侣先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生：百位上有 2 颗珠子，就在百位上写2，十位上有8 颗，就在十位上写8，个位上有 5 颗，就在个位上写5。2、生看书 P7 例 1 的其次幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。3、师：刚才我们在写这几个数的时

15、候，是从哪位开头写的？ 同桌争论后，再全班沟通汇报。生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。（二）教案例21、师：小伴侣会在计数器上拨出二百六十吗？ 同学在计数器上拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？ 生：由于个位上一颗珠子也没有，所以写0。师：这个数该怎么读了？ 生：读作二百六十2、生看 P7 例 2 的其次幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的十位、个位上都写0？生：由于十位、个位上都没有，所以用零占位。师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？ 生：末尾的零不读。补充：在计数器上拨出五千这

16、个数，同学写完后再读出这个数。3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，仍是三个零，我们都不读。4、同学看书自学P8 例 2 的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，相互争论中间有一个 0 或两个 0 的读法。师指名汇报。生：中间有一个 0 或两个 0，都只读一个“零”。（三）、教案例 3同学先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。（四）、教案例 41、 师先在黑板上写出四千八百，请小伴侣写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。2、同学在书上写出其它三个数，再同桌争论写万以内数的方法。3、师依据同学的回答，再小结写

17、万以内数的方法：从高位写起，依据数位次序写。几可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。 假如中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。四、课堂活动：1、读出下面各数。（ P9第 1 题）2、读出第 1 页情形图中的数据。用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（P9 2 题的小道）3、写出下面各数。（ P93 题）做在作业本上。4、你读我写。（ P10 4题）五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？ 六、课后记：新课标第一网其次课时练习内容：练习一第1、 2、3、4、5、摸索题。练习目标： 1、

18、进一步把握数位次序表和万以内写数、读数的方法。2、能比较娴熟的读、写万以内的数。3、能充分的感受到万以内的数在生活中的广泛应用。练习重点：娴熟的写出万以内的数。教具预备：卡片、计数器等。练习过程： 一、基本练习1、一个数从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三 位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。2、10 个一百是（），（）里面有 10 个一千。3 、 6 个 千 、 8个 十 组 成 的 数 十 （） 。 6 个 千 、 8 个 一 组 成 的 数 是（）。4、6539 是（）位数，它的最高位是（）位。5、一个数的最高位是万位，它是（）位数。二、指导练习1、P10 1 题，边数

19、边写，写在作业本上。再集体订正。2、P10 3 题，（ 2005315045105200 ）先让同学自己说一说每个数的组成，再指名说。师：这四个数中的5 各在什么数位上？各表示多少？ 生自己说，再同桌说一说，师再指名说。3707 这个数中的两个 7 各表示多少？同桌说一说，再点名说。3、P114 题，先让同学看书自学，弄懂4328 的组成和填写方法。然后，再独立完成、小道。指名同学上台填写，全班集体订正。4、小调查。填在书上。三、独立 练习1、读出下面各数。（ P10 2 题）2、看卡片写数：二千七百四十一千零三五千零八十八六百零三八千一万 四千五百零二七千九百四、拓展练习P11摸索题可编辑资

20、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一个三位数，个位数字比十位数字多1，百位数字比十位数字少1，这个三位数可能是（）。生先独立摸索，再同桌争论。五、课后记：大小比较第一课时教案内容： P12 P14 例 1、例 2，课堂活动 1、2、 3、4，练习二 1、2、 3、4、 5。教案目标： 1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，把握大小比较的方法。2、会比较数的大小。3、在现实中培育同学初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估量、判定和估量。教案重点：把握大小比较的方法，会正确比较数的大小。教案难点：让同学探究、争论，寻求大小比较的方法。 教具预备：一些实物图片等。教案过程：一、复习写数1、

21、P17 1，依次写数。997， 998，（），（），（），（）。同学自己独立填写，再指名说为什么要这样写。2、小伴侣能一个一个的依次写数，能在线段图上依次写数吗？ 师在黑板上画出线段图，指出一格是 100，那么两格是多少？（ 200）三格十格、十一格了？同学说，老师在黑板上填写。3、请小伴侣看线段图，你发觉了什么？ 生：在前面的数最小，越往后面就越大。师：小伴侣真能干！观看得真认真！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探究新知（一）教案例11、师出示 8001000 ，问： 800 和 1000 这两个数哪个大？哪个小？为什么？生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填

22、，再指名说。 甲生：由于 1000 数在 800 的后面，所以800 小于 1000 。乙生： 800 是三位数， 1000 是四位数，所以 800 小于 1000。师：小伴侣都说得很好，我们可以依据数数的次序，仍可以依据位数不同判定数的大小。2 、我们再来看一看，师出示：100 1000500 1000700 10009001000同学先独立填，再争论假如不看图，怎样判定大小了？指名回答。（假如位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）3、师：假如位数相同，又该怎样判定了？出示：200 8001000 1100生独立填写，在争论判定的方法。点名说怎样判定的。师依据同学的回答小结。比较两个数大小

23、的方法是：假如两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如两个数的位数相同，最高位上的数大， 这个数就大，最高位上的数小，这个数就小。假如千位上的数相同，就看百位。百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。4、小伴侣你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判定。同桌相互出两个数考一考。（二）、课堂活动P131、2，同学先独立做。再集体订正，指名说判定的方法。（三）教案例21、同学看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画，釉子的个数又该在哪一排画。2、同学独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。三、课堂活动：1、P14 3，同学先在书上连线，再

24、集体订正。2、嬉戏：比大小（P144）师讲明玩法。（ 1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为 10 时不记）。连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。四、课堂作业： P17 1、2、3、4、5、6。五、课堂小结：今日我们学习了什么？你学会了什么？六、课后记： 较大数的估量第一课时教案内容： P15 P16 例 1、例 2、例 3，P16课堂活动 1、2，练习二 7、 8。教案目标： 1、在现实生活中培育同学初步的数感，会对较多物体进初步的估量、判别和估量。2、让同学体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培育学生初步的推测才能。教案重点：培育同学的数感。教

25、案难点：在详细情形中把握数的相对大小关系。教具预备：实物图片等。教案过程：一、老师谈话引入：请小伴侣猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西？（粉笔） 我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得出一盒粉笔大约50 支。老师从中大约拿出一半的支数，小伴侣猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25 支吧。）指 名说一说你是怎样猜的。师：小伴侣真能干！今日我们就一起来学习较大数的估量。二、揭示课题并板书：较大数的估量三、探究新知（一）、教案例 11、 师出示装有大约 40 支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少了？同桌争论后，再指名回答你是怎样猜的。生：一盒是 50 支，两盒就是50+50=10

26、0 ，所以大约是 100 支。2、请生看书 P15 例 1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。3、师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40 支，那么两盒大约有多少支，三可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结盒了？四盒了？（二）、教案例 21、让同学先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘M 。生量完后，再汇报沟通，得出一本数学书的厚度大约是7 厘 M 。2、生看一看这本书大约有多少张，（大约76 张）。师：也就是 10 张纸的厚度大约是1 厘 M，那么 100 张这样的纸大约有（）厘M 。1000 张了？3、同学自己先想一想，再全班沟通汇报。全班齐读得出的结论。（三）

27、、教案例 31、师给每桌（四人一桌）预备一盘花生，让同学估一估一盘花生大约有多少颗。2、分组争论估量的过程和方法以及估量的结果。一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道道一盘有多少颗了。二种：一颗一颗的数就知道有多少颗了。三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了。3、比较这几种方法，得出哪种估量方法最快、最好。（四）通过这几道例题的学习，小结较大数的估量方法。先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估量出这个较大数了。四、课堂活动1、 P16 第 1 题。师重点问是怎样猜的。2、 P16 第 2 题。师想一个数，让同学猜一

28、猜这个数大约是多少。（给三次机会）请一同学想出一个数，老师来猜一猜。（给三次机会）同桌相互猜一猜。（给三次机会） 五、课堂作业1、练习二第 7 题，看图后，说一说你能得出哪些结论？2、练习二第 8 题，让同学把到商店调查商品的价格，自己挑选有关商品 名称再填入表中。然后再说一说。六、课后记： 整理与复习第一课时教案内容： P19 P21，整理与复习，练习三1、2、3、4 和摸索题。教案目标： 1、经受整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。2、进一步把握万以内数的计数单位，能娴熟的读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通学问的内在联系，形成

29、学问网络。使同学形成肯定的技能。教案重点：目标 2。教案难点：目标 3。教具预备：图片、卡片等。教案过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、揭示课题：整理与复习（一）、请同学回忆本单元主要学习了哪些内容？ 生可以看书回忆，师依据同学的回答板书： 数数写数 读数 大小比较较大数的估量1、师：在数数时我们熟识了哪些计数单位？生：熟识了个、十、百、千、万这五种计数单位。师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少了？ 生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。2、生做 P19 第 2 题，再集体订正。3、师：我们是怎样写万以内的数，读万以内数的了？ 指名生说出万以内写数、读数

30、的方法。4、生做 P19 第 4 题。5、师：怎样比较万以内数的大小了？指名生说出比较万以内数的方法，再做P19 第 3 题（做在作业本上）。然后再集体评讲。6、师：怎样估量较大数了？生回答后，做 P19第 5 题。师：你是怎样估量出这所学校的同学人数的？生：先估量一个班的人数，再估量出一个年级的人数，最终估量出全校的同学人数。（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了万以内数的计数单位，写数、读数，大小比较和较大数的估量。现在老师就来检查小伴侣是不是这些学问都学得很好。二、课堂练习1、写数。 P20 第 1 题（让同学说出填数的方法）2、挑选一个正确答案，在（）内打“”。（P20 第 2 题）

31、3、比较快慢。（ P21 第 3 题），让同学说出理由。4、P21 第 4 题，同学先独立填写，再指名同学说出理由。5、补充：判定题（对的打“”，错的打“”）一个一万就是一万个一。（）最大的四位数是1000 。（）读数和写数都从高位起按次序读、写。（）一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（）五千零八十写作5000080。（） 306 是一个两位数。（）个位上的1 ，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意义同都是“ 1”。（）6、拓展练习（ P21摸索题）四人小组合作争论，再填空。指名说出是怎样想的。三、课后记：其次单元：克千克 吨教案目标： 1、在实践活动中感知1 克、 1 千克物体

32、的重量，初步建立克、千克的概念。2 、 通 过 实 践 、 观 察 和 推 算 ， 认 识 1吨 物 体 的 重 要 ， 初 步 建可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结立吨的概念。3 、 知 道 吨 、 千 克 、 克 的 实 际 意 义 及 1吨 =1000千 克 、 1千 克=1000 克，能进行简洁的单位换算，会依据详细物体挑选恰当的重量单位。4、培育同学操作实践和实际应用的才能。教案重点：目标 1、2、3。教案难点：目标 1、3。教具预备：天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。第一课时教案内容： P22 P24，例 1、例 2、例 3、例 4， P23课堂活动 1、2

33、。P25 课堂活动1、2。教案目标： 1、同学在实践活动中感知1 克、 1 千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习的才能。2、通过实践，培育同学的观看、动手操作才能及相互合作学3、感受到数学学问就在身边，产生对数学的亲切感，同时培可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结养克服困难、用于探究的精神。教案重点：目标 1。教案难点：目标 1。教具预备：各种称， 2 分币 1 枚，橡皮擦一个，一支铅笔，一个苹果，一本同学字典。两袋碘盐，一把干面等。教案过程：一、创设情形，感知轻重。1、师出示 P22 情形图，问：小伴侣你们看到了什么？生：有很

34、多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大象轻。2、联系生活实际，掂一掂，想一想。请同学在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，相互说一说。3、依据同学的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不样了？看来仍是需要一个统一的重量单位。今日我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克二、动手实践，感受并熟识克和千克。（一）教案例2 1、熟识称。要想知道某个物体究竟有多重，怎么办了？课前，小伴侣观看调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么称？ 同学汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。2、熟识克称一称。用天平称出1 枚 2 分币。调

35、好天平，拿1 枚 2 分币放在左盘，再拿 1 颗最小的砝码，这上面标着1 克，放在右盘看指针摇摆，停下来指向中心，这就说明什么？同学观看天平的使用方法后回答：“1 枚 2 分币重 1 克。” 同学掂一掂 1 枚 2 分币的重量，感知1 克。再称一称一个橡皮檫的重量。找一找，看看哪样物品约重1 克。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学汇报： 1 枚药片， 2 颗图钉， 4、5 粒黄豆刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？ 生：都是用的克作单位。师：我们计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。做 P23第 2 题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称）（二）熟识千克1、师：小

36、伴侣都进行过体检，你们仍记得医生告知你们体重的单位吗？（用千克作单位）2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（）千 克。3、教案例 4先称出 1 千克重的物品，再掂一掂，感受1 千克。分小组称出 2 袋盐、一把干面的重量，得出都是1 千克。每个小 友再掂一掂1 千克的这些物品，感受 1 千克究竟有多重。师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000 克。进而观看得出： 1 千克=1000 克并介绍用字母表示克和千克。刚才称自己的体重，2 袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克） 师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。（三）师小结：我们计量物品有多重的单位

37、是克和千克。通常轻的物品有多重，用克作单位。计量较重物品重，用千克作单位。三、课堂活动1、P25第 2 题，估一估，称一称。2、P25第 2 题，找一找，估一估。四、独立练习练习四第 2 题，在书上连线。再读一读。五、课堂小结：这节课熟识了什么？知道了什么？ 六、课后记：其次课时教案内容： P25 P26 例 5，例 6， P26 课堂活动 1、2，练习四 1、4。教案目标： 1、在实践活动中，连续感知、建立千克的概念。2、通过实践、观看和推算，熟识1 吨物体的重要，初步建立吨的概念。3 、 知 道 吨 、 千 克 、 克 的 实 际 意 义 及1吨 =1000千 克 、 1千 克 =1000

38、 克，能进行简洁的单位换算，会依据详细物体挑选恰当的重量单位。教案重点：目标 2、3。教案难点：目标 2教具预备：实物卡片，挂图等。教案过程：一、复习回忆师：我们昨天学习熟识了重量单位，小伴侣知道重量单位有哪些？1 克大约有多重？ 1千克大约有多重？ 指名说一说。二、谈话引入新课：小伴侣都知道了自己的体重（指名几个说出自己的体重），你们的体重都是用什可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结么作单位的？（千克）森林动物园里有一头牛，它也称了体重，你们想知道它的体重吗？三、探究新知：（一）教案例51、师出示一头牛的实物图片，并告知小伴侣这头牛的重量是600 多千 克，这时来了一头大象，小伴

39、侣猜一猜谁重，谁轻？（大象重，牛轻一些。） 师：边说边贴纸片。（大象说：我的体重相当于10 多头牛的体 重。）你们猜一猜一头大象大约有多重？（6000 多千克）活泼顽皮的鲸也游来了，它说：我的体重相当于100 多头牛的体 重。师边说边贴纸片。你们能猜出一头鲸大约有多重吗？（比大象重很多，大约有60000多千克。）2、熟识“吨”这个重量单位大象和鲸都很重，用千克作单位都不便利，不简洁计量。因此们计量很重的物品，通常用吨作单位。所以大象和鲸的体重都用吨作单位。吨这个单位比千克仍要大一些。那么，我们学过的重量单位依据一定的次序有哪些了？（从大到小：吨、千克、克，从小到大：克、千克、吨）（二）教案例6

40、1、师：我到市场去买了一箱苹果，这一箱苹果重10 千克。假如要买10 箱同样的苹果，你们能帮老师算一算，这10 箱苹果重多少千克？（ 100 千克）你是怎么知道的？生： 10 个 10 是 100，所以 10 箱苹果重 100 千克。2、那么 50 箱同样的苹果重多少千克了？（500 千克） 师：你是怎么想的？生： 5 个 100 是 500，所以 50 箱重 500 千克。3、 100 箱同样的苹果重多少千克？为什么？生：重 1000 千克。（ 10 个 100 是 1000 。或 100 里面有 2 个 50， 1 个 50 箱是 500 千克， 2 个 50 箱就是 500+500=10

41、00 ，所以 100 箱重 1000 千克）4、熟识吨和千克之间的关系。现在有一辆载重量为 1 吨的汽车，懂得载重量的意思就是装东西的重 量。车上装有 100 箱 10 千克重的苹果，也就是这 100 箱苹果的重量是 1吨，刚才我们运算了这 100 箱苹果重 1000 千克，说明吨和千克之间有 什么 联系？生： 1000 千克就是 1 吨， 1 吨=1000 千克。全班齐读吨和千克之间的进率。（三）小结：吨这个单位比千克大，计量很重的物品通常用吨作单位。 1 吨=1000 千克。四、课堂活动：1、P26 1，生自己先读一读，再全班读一读，说一说。2、P26 2，同学先独立填写，再全班订正。然后

42、再全班读一读。五、课堂作业：练习四第1 题、第 4 题。六、课后记：第三课时教案内容： P27例 7，例 8， P28课堂活动 1、2、 3，练习四 3、5、 6、7、9。教案目标： 1、进一步熟识千克、吨这两个重量单位。2、能进行简洁的单位换算。3、培育同学实际应用的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点：目标 2。教案难点：让同学自己体验换算方法。教案过程：一、复习师：计量重量的单位有哪些？按肯定的次序是怎样排列的？ 生：有克、千克、吨。（吨、千克、克）师：克、千克、吨它们之间的进率各是多少？ 生： 1 千克 =1000 克， 1 吨=1000 千克。二、探究新知（

43、一）教案例71、师出示例 7 的挂图，让同学独立看图，比一比哪种动物最重，哪重动物最轻？2、同学先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最终全班沟通。3、指名回答，你是怎样想的？4 、 小 结 比 较 方 法 ： 我 们 在 比 较 轻 、 重 时 ， 都 要 先 换 算 成 相 同 的 单 位 ， 然后再比较。（二）教案例81、同学看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最终全说。2、同学再运算仍剩多少？3、指名说出是怎样想的。甲生： 5 吨就是5000 千克， 5000 2000=3000 千克，所以仍剩3000 千克，也就是 3吨。乙生： 2000 千克就是 2 吨， 5 吨 2 吨=3

44、 吨，所以仍剩 3 吨。三、课堂活动：1、P281 题，对口令。（生和师对，生和生对）2 、 P28 2题 ， 把 重 量 相 同 的 用 线 连 起 来 。 （ 生 先 独 立 连 ， 再 全 班 订正。）四、课堂作业：1、P303 题，生先独立填写，再订正。指名说出是怎样想的。2、P305 题，生填写在书上，再全班订正。3、P306 题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。4、P317、 8 题，同桌相互争论，再说一说，填写在书上。五、课后记：实践活动：小当家教案目标： 1、通过环绕食品选购，市场调查、分析、当家理财、编制方案，从而明白自己，明白家庭，明白社会。2 、 使 学 生 的 实 践 能 力 和 解 决 实 际 问 题 能 力 得 到 锻 炼 和 考察。教案重点：在市场调查的基础上，合理编制选购方案。教案预备：食物图片等。教案过程：一 、 1 、 师 ： 小 朋 友 在 家 里 与 爸 爸 妈 妈 商 量 了 这 个 月 你 们 家 准 备 采 购 哪些商品？预备用多少钱？分别买多少数量？2、生在小组里说一说。3 、 师 ： 小 朋 友 在 菜 场 、 商 场 、 超 市 里 看 见 的 同 一 种 商 品 的 价 钱 一可编辑资料 -