空气的热胀冷缩教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学设计模板课题摘要学科科学学段学校年级五年级单元其次单元教材版本教科版课程名称空气的热胀冷缩一、学习内容分析1. 教材分析空气的热胀冷缩是教科版学校科学五年级下册其次单元热的内容，教材从液体的热胀冷缩的学问动身，引出“空气是否热胀冷缩”的探究问题“空气是看不见的，我们怎么知道它的体积有没有变化了？我们能想出一些观看的方法来吗？”这个活动的关键在于尽可能的启示、引导同学开动脑筋想出自己的观看方法来。无论同学们想出的方法是否可行，都应当给孩子们发言的机会，让他们觉得自己也很棒。本课的难点在于最终一个环节，即

2、“怎样说明热胀冷缩现象”，而“微粒”假说是一个比较抽象的内容， 课本中支配了一个模拟嬉戏，让同学经受嬉戏的过程，用生动形象的嬉戏来说明深奥的科学原理，至于如何处理“嬉戏”和“微粒假说”之间的关系，就要视实际的教学情形而定。2. 学情分析对于五年级同学来说，找到事物的本质特点、训练学问的迁移以及规律思维的形成特别重要，他们虽然在科学学问的探究中有了比较好的基础，但是究竟他们的科学学问仍是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，同学们的奇怪心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热忱。3. 教学目标（含重难点）一、【教学目标】1、科学概念：、气体受热以后体积会胀大，

3、受冷以后体积会缩小。、通过模拟“微粒”运动的嬉戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。2、过程与方法：、用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。、用文字或图画进行描述和沟通。、尝试用“模型”说明现象。、经受“提出问题分析问题假设猜想试验验证解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用试验验证自己的估计。3、情感、态度、价值观：、能积极与其他同学沟通并合作完成探究活动，体验合作的开心。、在试验中， 获得留意猎取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究爱好。、体验科学就在我们身边的乐趣。二、【教学重点】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -

4、- - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。三、【教学难点】、设计观看空气体积变化的方法。、用“模型”说明热胀冷缩现象。二、教学环境挑选简易多媒体教室交互式电子白板网络教室移动学习环境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、教学过程设计教学环节活动设计老师出示一个装有红墨水和玻璃细管的装置 师：这个装置老师在讨论什么问题中用过了？ 预生：液体水的热胀冷缩。师：那空气也像水之类的液体一样也具

5、有热胀冷缩的现象吗？板书空气的热胀冷缩预生：有！师：今日这节课，我们就一起来讨论“空气的热胀冷缩”，信息技术使用说明可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）、复习旧知，引出主题究竟空气有没有热胀冷缩的现象了，刚才同学们都进行了大胆的推测，那我们要用什么方法来证明我们的推测了？师： 可是空气是流淌的，又是看不见的，我们该如何设计试验才能清晰的看到空气受热、受冷后体积的变化情形了？请同学们看大屏幕，我们要解决三个问题 课件出示：（ 1）、预备借助哪些材料帮忙我们“观看”空气的体积有没有发生变化。（ 2）、预备用什么方法让空气受热、受冷。（ 3）、推测可能产生的现象。简易多媒体可编辑资

6、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）、观看空气是否热胀冷缩1、设计试验探究方案师：请同学们依据屏幕上的三个提示，先自己悄悄的摸索1分钟，我们再沟通。（摸索 1 分钟）师：有没有谁能大胆的将自己的想法和大家一起共享了？ 生回答。师：仍有其他想法吗？2、小组合作，进入试验探究师：同学们想的方法真多，那这节课我们先来试一种方法。 出示预备好的量杯，热水（红色）、冰水。气球、空矿泉水瓶、筷子、毛巾试验记录单一“让同学在空烧瓶上画气球的变化”。 试验记录单二“让同学画想象中的空气微粒的变化”简 易 多 媒 体出 示 各 种 方法可编辑资料 - -

7、 - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师：同学们能利用这些材料，动手试验来验证空气是否有热胀冷缩的现象吗？生回答，老师做适当提示。课件出示试验温馨提示：分工合作、留意安全。细心操作、认真观看。认真摸索、准时记录。师：接下来，请同学们小组合作，一边试验，一边将观看到的试验现象记录到试验记录单一。同学动手试验，老师巡察指

8、导。展现试验记录单一。师：通过小组合作试验，你们发觉了什么？师（小结）：通过试验我们发觉空气受热以后体积会膨 胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。（齐读）板书空受热后（体积膨胀）气受冷后（体积缩小）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）、比较水和空气的热胀冷缩现象，说明热胀冷缩的缘由师：通过试验，我们发觉，空气也和水一样，也具有热胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本事，请问， 它们两个谁的本事大？演示试验预 生： 空气热胀冷缩的本事比水强得多 空气的热胀冷缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。师：温度变了， 水和空气的体积都会发生，这是怎么回事了？你能说明水和

9、空气的热胀冷缩现象吗？同学回答。师：科学家经过讨论后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的说明。请同学们自学课本P35。 老师作简洁的说明。常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断的运动 着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关。当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。当 物体受冷后， 微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。板书 微粒运动加速且微粒间距离增大减慢且变小师：填写试验记录单二“画想象中的空气微粒的变化”同学们， 现在你们能不能像小小科学家一样，说明“热胀冷缩现象”吗？设计意图： 表达由详细到抽象的教学原就，充分挖掘同学的原有学问

10、，构建新的学问体系，让难点学问“微粒”假说通过多媒体演示能够迎刃而解。简 易 多 媒 体解 释 微 粒 运动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -四、教学评判设计1. 评判方式与工具课堂提问书面练习制作作品测验其它2. 评判量表内容（测试题、作业描述、评判表等）1、为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就能复原？2、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？六、备注技术环境下课堂教学治理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等无备注： 本模板仅供参考，参训老师可依据实际情形，自行修改创新。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载