第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系教学设计课时2.docx

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1、精品名师归纳总结设计中的人机关系的教学设计一、设计思想设计中人机关系叙述的是基础性学问, 是后面内容的学习的基础。本节从人机关系 的角度对日常生活大事进行摸索分析，帮忙同学树立“以人为本”的设计理念，提高同学的技术素养， 培育同学的创新精神。该内容主要采纳案例分析、争论等方法， 深化浅出的讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深学问的懂得和把握。二、教材分析设计中的人机关系是通用技术中技术与设计（1）苏教版其次章其次节。 本节分成三个内容：（1）什么是人机关系。（2）人机关系要实现的目标。3 如何实现合理的人机关系。 本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节技术与设计的

2、关系都 是环绕技术与设计的问题绽开的。在技术世界中的的设计，是以满意人的需要为最终目的的。 因此， 设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计， 它更多的反映一种理念，重在使同学能够在这种关系的视野中熟识设计，为构思、评判、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让同学懂得人机关系的含义，特殊是“机”的丰富内涵。并通过简洁的案例分析，提高同学的学习爱好，引导同学能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习， 引导同学较好的把握和熟识 人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。三、学情分析：

3、同学对人机关系是比较生疏的，学习时简洁对本概念产生误会。对于本节课内容不必要 求同学能够娴熟或敏捷的运用，只要求同学达到懂得水平，熟识懂得人机关系的学问，使同学形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中同学已有一些生活体会，在详细的教学中，可以有针对性的设置情形，列举同学身边熟识的详细实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行摸索和剖析，帮忙同学懂得人机关系的含义及其在设计中的应用。四、教学目标1、学问目标：懂得人机关系的含义。熟识人机关系在设计中要实现的目标。明白在设计中如何合理运用人机关系。2、才能目标：使同学能够对生活中所存在的人机关系进行简洁分析，把握一些设计分析方法

4、的学问，形成“以人为本”的设计理念。3、情感、态度与价值观：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成仔细严谨的态度，肯定的创新精神和实践才能，进而树立起正确的设计观念。五、重点与难点1、重点：懂得人机关系。2、难点：人机关系在设计中的详细应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。六、教学策略和手段1、通过观看、摸索和争论，懂得人机关系的含义。2、同学的活动，体验设计中的人机关系，初步把握人机关系在产品设计中的应用。3、通过对案例的分析、实物的演示及对日常大事的摸索，

5、引导同学归纳出产品在设计中要实现的目标。生活场景的观看、分析和争论， 结合教材内容， 明白如何实现合理的人机关系。4、教学中利用图片和同学生活实际创设情境，引导同学探究、质疑，让同学领会人机关系在设计中的应用，体会人机在设计分析中是一种重要方法。5、教学时间： 2 课时七、课前预备1、高二年级同学有了肯定的生活体会和学问技能基础。课前可布置预习本课学习内容，并要求同学以现有的视眼考察、分析校内场所及设施存在的问题。2、老师“吃透”本教材。搜集人机关系的案例、图片、制作课件。设计并预备好二把高低不同的一椅子和一把一般的椅子。明白教室门的详细结构和同学鞋子的尺寸大小。检查仪器等设备设施性能完好状况

6、。八、教学过程复习导入：上一节课通过对技术与设计的关系的学习，懂得设计推动技术的进展，是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新，同时，技术又是设计的基础。在设计中，我们所设计的产品都是从满意人的需求动身的。因此，在设计活动中，人与物（环境）的关系是必需考虑的核心问题之一，这也就是这节课我们要学习的内容。其次节设计中的人机关系 一 人机关系学习内容：A、什么是人机关系B、人机关系要实现的目标C、如何实现合理的人机关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习目标：A、懂得人机关系的含义B、熟识人机关系中设计中要实现的目标C、明白在设计中如何合理运用人机关系1、什么是人机关系同学们

7、都知道， 在现实生活中， 我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。人机关系中的“机”是什么了？2、“机”的含义除了人们通常所说的机器外，仍包括各种各样的工具、仪器、 外表、 设备、 设施、 家具、交通车辆，劳动爱护用具以及人所处的环境等。同学们坐在教室里，观看一下并说出与四周什么物品构成了人机关系？同学观看、争论并回答：（身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等）立刻行动p28 页：找出以下活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。a、老师拿着粉笔板书b 、农夫用锄头助的c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼d 、司机手握方向盘e、

8、妈妈拿着拖把拖的通过分析同学对人机关系的概念有了初步的懂得，那么人与产品存在有哪些方面关系？3、人与产品存在的人机关系案例分析（一）：以老师进门为例，叙述人与门、人与手把、人与门板、人与门框及环境构成的人机关系。说明人与产品构成多方面的关系。案例分析（二）争论教材p29 页人与电梯存在哪些方面的人机关系。人乘电梯到某一楼层存在着许多方面的人机关系：人与电梯门。人与电梯外按键。人与电梯厢体之间。人与电梯内按键。人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。进一步说明多方面的人机关系。针对教材 p29 页立刻行动的例子， 老师坐在椅子上， 让同学分析， 人坐在椅子上的时候， 人体的哪一些部位与椅子构成

9、哪些人机关系。.A、人的背部与椅子靠背的人机关系。.B、人的臀部与椅子垫间的人机关系。.C、人的腿部与椅子垫间的人机关系。.D、人的脚部与椅子脚间的人机关系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结由此可知， 在科学争论中， 有一种叫作人机工程学，它是争论“人机环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的能效、健康等问题供应理论与方法的科学。人机关系是人机工程学争论中的一部分内容。老师小结导引：由以上事例我们知道，人与机之间存在着复杂的关系，那么，我们在设计中考虑人机关系时，需要实现哪些目标了？ 二 人机关系要实现的目标实例分析（三）：假如一位穿38 码鞋子的男同学，穿

10、一双36 码的女式鞋子，会是什么感觉？引导同学从高效，舒服、健康、安全等分析老师总结，得出要达到高效，舒服、健康、安全等要求。案例分析（四） 教材 p30 页： 铁锹的作业效率。试验改进哪些详细的人机关系而使工人的工作效率大大提高。（主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系，装载强度、 次数、 与人的疲惫的关系）1、高效：在设计中， 应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优的安排人和机的功能，以促进二者的和谐，提高人的工作效率。仍应考虑人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。案例分析（五）：用大小不同的桶给一个水池灌水，应选用哪一种最好？（

11、应依据自己的体力、身高、水池的高度，选用最适合自己的水桶）2、健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。指出教材 p31 页立刻行动图片中设计不合理、有损人体健康的的方。争论：（1）长期在昏暗的灯光下学习会带来什么后果？对人的眼睛会造成危害，也会影响身心健康。（2）穿错鞋是什么感觉？夹脚、影响行走，严峻时会带来身体和身心的损害。我们使用的产品假如设计或使用不合理，就使人处于不恰当的作业姿态，长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲惫，而且会影响人的身体和身心健康。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、舒服：是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态， 操

12、作或使用的姿态能够在人们自然、正常的肢体活动范畴之内，从而使人不致过早的产生疲惫，心理上的舒服感受也是人机关系应当考虑的目标。案例分析（六）教材P31 页图片摸索并回答：右图使用起来更舒服，理由：（1）塑料包裹处理使抓握舒服。穿孔处理可以便利悬挂放置。（2）把手大小较合适，使用时，省力、舒服。（3）手柄长度比较合适，使用时，腰不用弯太低，减轻腰部疲惫，提高工作效率。想一想，生活中仍有哪些类似的例子？（拖把、食堂做菜用的锅铲）4、安全：是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上损害。例如： 产品与人的接触部份不答应有尖角和锐利的边槽（课桌角）。简洁产生危急的的方应进行安全爱护设计

13、（楼梯台阶边缘）。汽车的安全带设计。儿童座椅前的护拦设计等。想一想：在我们学校有哪此的方实现了人机关系中的安全目标？如：残疾人通道老师引导： 人机关系要实现的几个目标是融为一体的，要综合起来加以考虑，而不是只实现某一个目标就可以了。现在请同学们想想，我们在设计中除了考虑上述四个目标外，人机关系仍需要实现哪些目标。同学结合课文内容争论回答：（环保、美观、经济、有用、节能） 案例争论（七）请指出我校仍有那些的方有人机关系设计不合理的。（三）如何实现合理的人机关系前面已学过，在设计中，合理的人机关系应当达到高效、健康、舒服、安全等目标。如何实现这种合理的人机关系了？第一应当明确设计涉及哪些人机关系。

14、其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。例如： 要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等， 而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外， 仍要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们仍应当留意处理好以下几个方面的关系。1、一般人群与特殊人群特殊人群：是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多数产品是针对一般人群的特点和需要进行设计的。 设计参照的标准是依据一般人群的数据确定的。如常见门，门高 200cm，宽 70 80cm,门把手高 100cm。这些都是以一般人群的

15、身高，体宽以及左右手习惯等标准设计的，适于一般人群的操作、使用。课本 P32 页 , 立刻行动中 , 的下通道图片中, 它的设计忽视了哪些人群的需要 忽视了特殊人群的需要: 右边没有扶手, 没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等）同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分，他们往往有着特殊的需要。设计时，仍应当充分的考虑特殊人群的特点和需要，产品设计中不行将一般人群和特殊人群完全对立起来。2、静态的人与动态的人请同学们看一看你的课桌柜最里面放的是什么东西！（由于前后课桌距离的限制，看里面时会影响前后同学）缘由：这就是课桌之间的动态尺寸设计不合理的缘由。人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替

16、之中，因此， 设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。概念懂得：静态尺寸：是指人的构造尺寸。动态尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的动作范畴，体形变化等测量数据。案例（八）争论：课本P33 页立刻行动中，人与床之间的人机关系。动态与静态所涉及的空间范畴是不同的，在物品摆放时，要考虑动态与静态的和谐。为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要人在使用它时，能够便利施力，有足够的空间等。这样的设计有利于削减人体疲惫，提高效率，满意健康，舒适的要求。展现不同座椅扶手的图片3、人的生理需求与人的心理需求设计中的人机关系，不仅要满意人的生理需求，而且要满意人的心理需求（

17、视觉、听觉、触觉、味觉等）。例如：（ 1）茶座、咖啡屋的设计：以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨、安静的成效。（2）办公室设计：以冷色调为主、空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。（3）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅，庄重仔细，以营造、活泼、奋勉向上的氛围。（4）医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态。案例争论 （九） 居室、家具的造型设计及装饰、图案等是如何考虑人的心理需求的？（小孩、成年人、老年人心理要求是不同的，在设计时应分别对待）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结案例（十）争论：课本P34 页立刻行动中，取出你手边任意一件物品，从造

18、型、颜色等方面分析它给你带来的心理感受。4、信息的交互：人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间的运用信息语言沟通的过程。例如：电话机的号码显示、手机的来电显示、带摄像头的手机、3G 手机、从收音机到电视机。争论：在我们的生活中，仍有许多这种人机之间的信息传递，请举例！（电脑软件安装过程、看电影、听音乐等） 摸索：假如汽车的喇叭声换成闪灯会显现什么后果.（白天、雾天成效不好，对色盲、色弱的人成效不明显等）教材 P35 页，汽车的颜色，说明开银灰色车最安全。其次是红色、黄色、蓝色的车。再次是绿色和灰色的车。最担心全的是棕色的车。说明人机之间的信息传递是有挑选的，不恰当的信息传

19、递，往往会导致不良的人机关系。改善信息传递的信息源或途径能够获得更好的人机关系。探究： 现在电脑技术飞速进展，从性能、 使用等方面都特别人性化，比如： 鼠标的使用、键盘键位的设计等，那位同学能不能再举出一、二个电脑在人性化设计方面的例子？（鼠标的使用可以左右手转换，关闭任务时的提示等）课堂小结：设计的目的是为了满意人的需求，而人机关系是满意人的需求的方法。因此在产品设计中要留意人机关系，这是设计的重点。通过本节的学习能够从人机关系的角度对日常生活大事进行摸索，能够懂得什么是人机关系， 人机关系在设计中要实现的目标，明白设计中如何实现合理的人机关系，树立“以人为本”的设计理念。课堂争论（依据情形

20、支配）：依据上面所学学问，对学校校门口、教室及教室走廊等场所或设施，仍存在哪些不符合人机关系目标的问题绽开争论。【问题研讨】1、球鞋鞋底为什么不设计成平底？2、高速大路设计成无坡度和弯度时，后果会怎样？（四）练习或作业：1、挑选日常生活中的某一产品，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，提出改进看法，并填写下表。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -产品名称课桌现有缺陷改进看法桌面太窄，书写空间太小在桌子下面分出结构，可以放书桌面是水平的，有碍健康将桌面做成肯定斜度对于有些同学高度不适合将桌腿做成可以调剂高度的2、

21、P352如裁剪布料，大剪刀比较合适，布料一般较为轻柔，剪起来较为费劲，大剪刀刀口长，裁剪范畴大， 剪刀把手便于抓握和发力。如裁剪纸张， 小剪女比较合适， 纸张一般较为经薄，剪起来不太费劲，小剪女较为轻巧，短小的刀口可以敏捷的调整剪裁方向。本节学问结构：其次节：设计中的人机关系（一）人机关系1、什么是人机关系2、机的含义3、人与产品存在的人机关系（二）人机关系要实现的目标1、高效2、健康3、舒服4、安全（三）如何实现合理的人机关系1、一般人群与特殊人群2、静态的人与动态的人3、人的生理需求与人的的心理需求4、信息的交互可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载