窗前的气球教案文档 .docx

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1、精品名师归纳总结窗前的气球教案教案目标：、 正确、流利、有感情的朗读课文，懂得“传染病”，会用“可爱的” “兴奋的”写句子。、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍爱友情。教案重点：体会主人公的情感变化，培育爱心。教案难点：体会主人公的情感变化，培育爱心。懂得“传染病”。教案过程：一、 直接导课、这节课我们连续来学习 窗前的气球齐读 、请小伴侣打开课文，自由的读一读，要求用横线画出最能表达科利亚前后心情变化的句子。二、 整体感知、自由读课文，动手画一画。、找到后自己读一读。 、汇报沟通出示：他觉得真没意思。科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，兴奋的笑了。自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉

2、没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的 .三、 研读没意思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自由读读课文、自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。懂得感染病。（如非典、禽流感、水痘红眼病）得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。（孤独、难过、难过、无奈）边说感受边朗读.那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！是吖，多孤独、多难过啊，不能上学，不能出

3、去，仍不能干什么吖？E 这么多高兴的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。）2、科利亚悄悄的躺在病床上，呆呆得望着窗户。指名读一读，说说体会到了什么？立即读出自己的感受.你们看图 , 此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么.会想些什么？（想起以前那欢乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独 ,没意思） 再次朗读：他觉得真没意思。让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。四、 研读为什么兴奋的笑了。1、快速读一读 3、4 自然段。然后四人小组合作争论为什么他兴奋的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结笑了。预设 1、科利亚认真

4、一看，气球上画着一张可爱的小脸。由于同学们送了一个气球给他，所以他兴奋的笑了。这个气球是什么样，你从课文的什么的方知道的？A 你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗？B 读得真好！你们想读吗？C 齐读D 我看到教室里有 47 张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗？2、预设点：“这下他猜出来了，准是 M 沙想的招儿”。当同学提到这点的时候，猜一猜科利亚怎么知道的是M 沙想得招啊？读读这句话。假如你是科利亚，此时你有什么感受？可以这么读“我的心情一下子好了很多”。抓住一下子。3、他好象观察 M 沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚。叽叽喳喳的他们在说些什么啊？结合前文懂得

5、“指手画脚”。（抓住前文“摇摇摆摆”体会不简单，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的留意。）那科利亚会对他的同学说什么了？（热心、他们真是我的好伴侣，他们很关心我）读出自己的感受。4 、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，兴奋的笑了。（齐读）我看到你也挺兴奋的 ,那你能用兴奋的来说一句话吗 .叫几名同学回答。5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊？（气球）这是怎样的气球吖？（可爱）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、那这仅仅是一个可爱的气球吗？（板画爱心）读“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚”7、正由于有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，兴奋的笑了。”科利亚除了兴奋,你觉得他仍有什么感受了 .8、再次齐读课文的最终一个自然段。现在这些问题都已经？（解决了）五、拓展写话。1、播放爱的贡献2、那你情愿把你的关怀和祝愿送给他吗？就让我们把这些都写在我们自己做的爱心气球上，用自己喜爱的方式带给他。3、沟通。（把孩子送的祝愿拼成爱心的外形，围在气球的外面） 板书：可编辑资料 - - - 欢迎下载