第五单元除数是两位数的除法 16.docx

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1、精品名师归纳总结第五单元除数是两位数的除法第一课时口算除法教案内容 ：课本 78页例题 1（用整十数除整十、几百几十）练习 13 教案目标 ： 1、使同学在已有的学问基础上把握除数是两位数的除法2、同学通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟识、 把握用整十数除的口算方法。3、培育同学主动迁移学问的思维习惯。教案过程：（一）情境引入、教案新知1 、让同学看课本插图，依据图中的对话，完整的编一道应用题。生自由发言：国庆节很快就要到了，学校预备买一些气球分给各个班级。假如用 80个气球，要给每班 20个，可以分给几个班？2 、让同学口算，并勉励算法多样化，并让同学说说你是怎么想的？8020

2、=（）个3、做一做练习 90 30=6030=8040=4、想一想： 8320（） 80 19（），这两道题和例题有什么区分？联系？能否用曾经学过的估算和今日刚学习的除法来解决？83 208020=480 198020=45、让同学自学 79页（ 2）假如有 120面彩旗，每班分给 30面，可以分给几个班级？12030=（）面，口算，勉励算法多样化。6、想一想： 12230（）120 28（）（二）反馈练习1、做一做180 30=240 40=420 60=1843024037420 58（三）深化练习1 、完成课本练习十三第 1题：小组间开展 “夺红旗 “竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？

3、2 、完成课本练习十三第 4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，实行抢答的形式。3 、独立完成课本练习十三第 2、3、5题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课后记:同学通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟识、把握用整十数除的口算方法。培育同学主动迁移学问的思维习惯。第二课时口算除法教案内容 ：口算除法教案目标1、使同学把握除数是整百数的口算方法，能正确的进行口算2 、 培 养 学 生 的 类 推 能 力 ， 提 高 口 算 能 力 3、培育同学认真学习的习惯教案重点： 帮忙同学懂得算理，把握用整百数除的口算方法 教案难点： 引导同学总结用整百数除的口算规律

4、教具、学具预备：口算卡片教案步骤一、铺垫孕伏1口算：3606360 9410 10540 60500 102用整十数除的口算方法是什么？3 口 答 ： 500 是 多 少 个 百 ？ 1300 是 多 少 个 百 ？ 3200 了 ？4我们已经学过除数是整十数的口算除法，今日我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题 “口算除法 ”二、探究新知1500100(1) 出示例1(2) 依据除数是整十数的口算方法，你能推导出500100 得多少吗？学生思考(3) 指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5 的了？引导同学说出： 想 500 里面有几个百， 由于 500 里面 有 5 个百， 所 以500

5、100=5(4) 再出示 2400100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结吗？引导同学口述 2400 里面有几个百，由于 2400 里面有 24 个 1 百，所以 2400100=24通过迁移，扩展和同学摸索，发觉新、旧知 识的内在联系，从而使同学自觉的学会用己有的学问去解决新问题 21出示例21200 400引导同学想： 1200 是多少个百？ 400 是多少个百？ 12 个百里面有几个使同学明确：由于于412 个百里面有3 个3百4 百，所以？1200 除以 400 等2出示3600300教师启发学生，应该怎样想？引导同学明确： 36

6、个百里有 12 个 3 百，所以 3600300=123 总结规律：(1) 依据刚才的学习，你知道了什么？同学分组争论 师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除2做一做： 1200300， 4000500订正时，找两题说应怎样想 三、巩固进展 ：完成课堂作业：口算除法（ 3） 四、全课小结 ：引导同学总结口算除法的方法五、板书设计口算除法500 100=51200 400=32400100=243600 300=12课后记： 通过本课的学习使同学把握除数是整百数的口算方法，能正确的进行口算培育同学的类推才能，提高口算才能培育同学认真学习的习惯第三课时 除数是整十

7、数的笔算除法教案目标 ： 1、把握除数是整十数的商的定位方法。2、通过尝试、争论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确的进行运算。3、能用个性化的语言说说运算方法，并通沟通能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。4、同学参加到学习中来，体验到胜利的欢乐。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点 ： 把握算理与商的定位方法。教案难点 ： 正确试商。教案过程 ：一、引入1、黄老师一个伴侣家刚买了新居子，我想买些花送给她。我前几天去花店明白一下大盆的要 40 元，小盆的要 20 元，我准备花 80 元去买，你们来为老师当小参谋我该怎么买？2、生发表看法。（ 1

8、）都买大盆的： 8040=2（ 2）都买小盆的： 8020=4（ 3）大的、小的都买：大的一盆、小的一盆。3、师：刚才我们算的时候都是口算的，这样的题目能列竖式运算吗？请你们试试吧。二、绽开（一）出示例 1 的主题图，引导同学懂得图意，提出问题。解决问题（ 1）： 92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班？同学列式， 并说明理由。1、算一算2、小组沟通：把你们的想法说给你们小组里的小伴侣听。3、全班沟通：（1） ）展现作品：把你们的作品贴到黑板上来。（可能有不同的情形）（2） ）说说自己的想法。（3） ） “你说、我说、他说”就要开头了，请你们想好自己要问的问题。生问生答：可能会问：为什么

9、商 2， 2 为什么写在个位上。4、试一试： 8020=（二）解决问题例 1（2）1 懂得题意，列出算式： 14030=同学尝试3 反馈：想一想做这样的题目你觉得最难的是什么？（商该写几）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4 争论：像这样的题目该怎么试商了？（三）第 82 页的做一做第一题。（四）小结揭题：（ 1）观看算式中数的特点给这节课取个题目：除数是十数的笔算除法。（ 2） 能用自己的话说说除数是整十数的笔算除法的运算方法吗？（个别说、全班沟通）（ 3）小结：除时先看被除数的前两位，假如前两位比除数小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。做题目时你想提

10、示小伴侣留意什么？（余数比除数大就错了，商写少了。）三、 练习1、说说商是几，应当写在哪一位上。2 ）690 ） 630 60） 24480）58070）2902、（）里最大能填几。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结30 （20 （40 （） 7560） 4880） 9670（ ）400（ ）635（ ）495可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、完成 “做一做 ”的其次题。订正。4、提高练习（ 1）余数是 10，除数与商是多少？）460（2）余数是 40 了？（3）余数是 60 了？课堂小结： 评判自己这节课学的怎么样？五、课堂作业 ：练习十四 1、3、4、5。课

11、后记：通过尝试、争论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确的进行运算。能用个性化的语言说说运算方法，并通沟通能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。同学参加到学习中来，体验到胜利的欢乐。第四课时 笔算除法（除数接近整十数，商一位）教案内容： 教科书第 84 页例 2做一做，练习十五第 14 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：1 、 让 学 生 经 历 除 数 是 接 近 整 十 数 两 位 数 的 笔 算 过 程 ，2、初步把握用 “四舍 ”“五入 ”法试商的方法，会用这种试商法进行有 关的笔算。3、在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。教具

12、预备： 多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1 3题）、口算卡片教案过程 ：一、回忆复习1 选一题，说一说笔算过程。2口算下面各题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结20430406906 505 705 80 4 3 60 7 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 说 出 与 下 面 各 数 接 近 的 整 十 数 。31465263872174二、新课1. 提出问题。（1） ）出现购书的录像或画面，请同学描述购书的情形。之后，请同学提出问题。（2） ）请同学摸索用什么方法解决“一本作文选多少元？”的方法，从而列出算式 8421。2. 教案用 “四舍”法试商。

13、开头前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21 不是整十数，怎样想商了？（1） ）同学独立运算。（2） ）组织沟通。同学有可能用口算答出 84 除以 21 商 4，甚至没有一个同学把 21 看作 20 来 想 商 。 此 时， 肯 定 学 生 正确 完 成 了 计 算 ， 真 棒 ！ 接着，由谈话引出试商：要想算84 里面和几个 21，既要看十位， 又要看个位。这道题中 8421 都比较小，同学们一眼就看出商4。假如被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办了？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较便利些。下面咱可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结们就用

14、尝试一下。（3） ）师生共同经受试商过程。请同学说出把 21 看作几十试商？之后，试除 在这个过程中，要让同学知道：用20 试商”是否合适，必需进行检验。（4） ）完成例 3 下面“做一做 ”的第 1 题。先让同学独立做。订正时提问：谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观看一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？ ”老师依据同学的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4 的两位数，一般情形下可以用 “四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整试商。3. 教案用 “五入”法试商。（1） ）接上面的购书情境和问题，引出第（ 2）个实际问题。由同学说出算

15、式： 19639（2） ）尝试试商，完成运算。让同学想一想把 39 看作多少来试商？同学的回答可能有两种情形：一种用学过的方法，把 39 看作 30 来试商，商 6 大了，再改商 5，另一种把 39 看作 40 来试商，商 4 小了，改商 5。之后，老师将 196 改成 194 让同学用两种方法方式试商，看试商情形。老师依据同学回答的情形，把19439 的两种试商过程写在黑板上， 并让同学比较一下哪种方法简便些。接着让同学把这首题做完。（3） ）做例 3 下面“做一做 ”的第 2 题。先让同学做，订正时，让同学说一说把除数看作几十来试商的，是样想的。老师概括说明：除数个位数是 5、6、7、8、

16、9 的两位数时，一般情形下，可以用 “五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。4. 引导概括引导同学结合上面的两种情形，概括出：除数是两位数的除法，一般依据 “四舍法入 ”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、练习1. 完成练习十五第 1 题。请同学独立填写。填写后，组织沟通。由沟通中显现的不同填法。比如20（ ） 85，（ ）里可以填14 各数（当然也可以填 0，但无实际意义）。老师要特殊指出： 笔算除数是两位数的除法，想商时，要挑选除数与1 9 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2. 完成练习十五第 2

17、 题。请同学口答或直接把各题的精确商写在书上。开头前，可以依据本班的情形采纳不同的形式，比如“比一比 ”谁的速度快、抢答等。3. 完成练习十五第 3 4 题。四、总结1. 请同学争论、沟通怎样试商？怎样检验初商是否合适？2. 老师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9 的两位数，试商时，用 “五入 ”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。课后记：让同学经受除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步把握用“四舍 ”“五入 ”法试商的方法，会用这种试

18、商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。第五课时 除数是两位数商是一位数的笔算除法教案内容： 第 85 页例 3 及做一做、练习十五 5 8 题教案目标1、在同学把握用四舍五入法进行试商的基础上，使同学初步把握灵 活的试商方法，对除数是 14、15、16、24、25、26 的除法题能较快的求出一位商2、培育同学的分析、比较和敏捷运用学问的才能3、通过教案，激发同学自己探求学问的欲望，培育同学自主学习的精神，在同学争论和沟通中，促进同学之间在沟通中合作精神，激可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结发同学对数学学习的爱好教案的重点和难点 ：把握两位数除法的试商方法 教具

19、、学具预备 ：投影仪、投影片教案步骤一、铺垫孕伏1口算下面各题：（填书）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结145158 16 4 25 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 15615253在下面的 里填上或8 25 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结25 6 16015 9 120（要求同学口算，有利于提高试商的正确性和速度，把与本课内容亲密相关的 “双基 ”作为复习内容，为探究新学问作铺垫是很有必要的）二、探究新知1. 导入：大家已经把握了用四舍五入法进行试商，但有些除法题， 依据前面方法，试商的次数比较多，可以依据详细情形选用不同的方法试商2.

20、 揭示课题：板书 “除数是两位数商是一位数的除法 ”3 教案 例 3 ， 出 示 主 题图 ， 根 据题意 列 出算 式： 14026 （ 1 ） 提 出 问 题 ： 想 一 想 用 什 么 方 法 试 商 比 较 快 ？ 同学尝试练习 7014 这道除法题，老师巡察，明白同学中的不同想 法，然后组织全班争论，让同学说出不同的试商方法，老师分别写在黑板上（2） ）引导同学进行比较，说明哪种方法简便把这题做完（填书）（3） ）从中得到什么启示？师生归纳小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算一下想出一个一位数与除数相乘的积同被除数接近，很快确定商几，这样试商最简便（4） ）试算：做一做：运算

21、下面各题，说一说你是怎样想的？先让同学独立做，老师巡察，然后集体订正，让同学说说试商时是怎样想的？对不同的试商方法加以比较，假如有的同学从6 个 15 是90，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提问：例 3 及做一做中题里的除数有什么特点？在什么情形下可以敏捷运用试商方法？使同学熟识到：遇到除数是14、15、16 商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商最简便4尝试练习24026（1） ）提出问题：怎样能很快想出商了？同学试做 24926 老师将各种试商方法都写出来，组织全班同学争论一下，看哪种更简便引导同学填书（2） ）试算：做一做 运算下面各题，说一说你是怎样想的

22、？先让同学独立完成，老师巡察，然后集体订正，说说试商时你是怎样想的？对不同的试商方法，加以比较，假如有的同学把除数24、26 看作 25 来试商，应赐予夸奖，也要勉励大家开动脑筋，采纳各种简便的方法试商（3） ）师生归纳总结：提问：例 3 及做一做中题的除数有什么特点？ 在什么情形下可以敏捷运用试商方法？老师引导同学小结：有时用除数去除被除数的前3 位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前 3 位多多少，再把商适当改小，除数是25 的，也可以先想 25 和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大 三、巩固进展练习十五第五题：应当商几

23、（练习后准时反馈，说出每题的商，及其怎样想的？明白正确率）四、全课小结（略） 五、布置作业 1练习A 881691151652415025B 881612814165241281691151502511315194262练习十五第6、7、8 题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一位进2、补充口算。（32083000 632040300060指名口算，并说一说自己是如何想的。几小黑240 40240 80板。出）示）450 9004900 70（ 1）出示题目，先让同学依据题意估量积最接近于哪个数，把结果课后记：通过教案，激发同学自己探求学问的欲望，培育同学自主学习的精神，在同学争

24、论和沟通中，促进同学之间在沟通中合作精神，激发同学对数学学习的爱好第六课时 除数是两位数（商是一位数）的笔算（练习课） 教案内容 ：教材第 88 页练习十五第 9 12 题教案目标：1、提通过练习，使同学进一步把握三位数除以两位数的试商方法，高计算的正确率和速度。2、力。通过提高题练习，培育同学善于观看，发觉规律的意识和能教案重点、难点 ：进一步提高同学的试商水平，以试商为基础解决实际问题。教具预备 ：小黑板教案过程：一、口算练习1、口算。320 43006240404509032040300602408049070学 生 独 立 完 成 ， 要 求 一 组 一 组 对 比 着 做 。指 名

25、回 答 ， 教 师 板 书 答 案 。比 一 比 ： 每 组 题 在 计 算 时 有 什 么 相 同 ， 有 什 么 不 同 ？ 提问：运算下面一行时要留意些什么？（个位相乘满几十就要向前二、笔算练习1、完成练习十五的第9题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用线连起来。（ 2）集体沟通估算结果，然后组织同学争论每一题是怎样估算的？（只要表达的意思是把两位数看作与它接近的整十数来相乘。）2、练习十五第10题让同学一组一组的做，做完后比一比。（除数用四舍五入的方法看成整十数）3、练习 64 22 31643444 74请 学 生 想 想 每题的 商 是 几位 数，然后指名回答学生独

26、立完成，指名板演学 生 说 说 计 算过程 ， 尤 其要 说清试商的方法。统 计 正 确 率 ， 帮 助 有 错 的 同 学 分 析 错 误 原 因 ， 并 订 正 。提问：除数是两位数的除法怎样验算？三、解决问题练习十五第12题（ 1） 让 学 生 默 读 题 目 ， 理 解 题 意 。（2） ）沟通懂得的结果，然后让同学列式沟通后解答。四、作业板书设计：口算。320 4300624040450903204030060240804907032083000 6240 40450 90032040300060240 804900 70课后记：通过练习，使同学进一步把握三位数除以两位数的试商方法，

27、 提高运算的正确率和速度。通过提高题练习，培育同学善于观看， 发觉规律的意识和才能。第七课时除数是两位数（商二位数）的笔算除法教案目标1. 用两位数除商两位数的除法的运算步骤，能够比较娴熟的笔算除数是两位数除法2. 培育同学判定推理才能3. 培育同学学习数学的爱好，使同学感悟到美来自生产和时代可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的进步，提高审美意识教案重点 总结商是两位数的除法的运算方法及试商的方法 教案难点 试商的方法教案步骤一、铺垫孕伏1出示 76547688指名板演，其他同学做在练习本上做完后让同学说说 “这两道除数是一位数的除法题，在运算时有什么不同？ ”2老师：我们已经学

28、习了商是一位数的除法法就，谁能说说除数是一位数的除法法就？（指名同学回答）二、探究新知老师：我们已经把握了商是一位数除法的运算法就，这节课我们连续学习商是两位数的除法（板书课题）1板书出示例 4（ 1）： 57618（1） ）同学试算老师提问：发觉了什么？（被除数的前两位不够除）老师启示同学回答：用 18 去除被除数的前两位数，实际上就是用 18 去除 57 个十，商 3 个十，在商的十位上写3（2） ）老师：余下的 3 是什么数？实际上是几个十？应当怎样运算？（余下的 3 个十，与个位上的 6 合在一起是 36）（3） ）老师：接下来怎样算？商几？（商2 写在个位上，除到被除数的哪一位，就在

29、哪一位上面写商） 依据同学回答老师板演：2出示例 4（ 2）： 930 31（ 1）同学试算老师指名板演（2） ）同学争论运算这道题时是怎么想的？除到十位余下的数是0怎么办？（3） ）老师：依据刚才同学所讲的，相互订正一下 3反馈练习（同学独立完成，集体订正）每个人写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。4. 总结除数是两位数的除法法就（1） ）同学分组自由争论依据刚才的运算，比较一下，除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？不同点？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结争论后老师引导同学明确相同点： 都是从被除数的高位除起 除到被除数的哪一位，就在哪一位上面

30、写商 每次除得的余数必需比除数小不同点：除的时候，先试除被除数的前两位或前三位（2） ）老师：大家说得好！谁能试着总结一下除数是两位数的除法法就？（在同学总结时，老师将投影片中除数是一位数的除法法就略做改动，得到除数是两位数的除法法就）5. 看书质疑 三、全课小结今日我们学习了用两位数除商也是两位数的除法以及除数是一位数与除数是两位数的除法的相同点和不同点在这个基础上，归纳总结出除数是两位数除法的法就，通过练习，同学们把握得很 好随堂练习1. 说出下面各题先试除被除数的前几位？2. 运算下面各题4163216702565016785464118941697682课后记：同学能用两位数除商两位数

31、的除法的运算步骤，能够比较娴熟的笔算除数是两位数除法、培育同学判定推理才能培育同学学习数学的爱好，使同学感悟到美来自生产和时代的进步，提高审美意识第八课时除数是两位数的笔算除法（练习） 教案内容： P91，练习十六中 59 题教案目标：对同学加强乘法口算训练的基础上，把握除数除法的试商方法。课前预备：口算卡片：152， 15 9，252 25 9，小黑板。教案过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）基础训练。1 、视卡片口算。（开火车接龙指名说得数。）2 、练习十六的第 5 题。A 、出示第 1 题。让同学先说说商是几位数。B 、每组指名一位中下同学板演。C 、评析、校对。

32、（二）巩固练习。1、练习十六七第 6 题。A、黑板出示第 6 题。先指名说说商是几位数。B、指名 6 人板演，其余同学做在自己的草稿本上。C分组争论，说说试商方法有什么不同？为什么？ D、同学汇报争论结果。E、评析，校对。F、师生小结。（略） 2、练习十六第七题。懂得题意自练争论汇报评析校对。3、练习十六第八题。懂得题意 - 自练说列式解答的思维过程评析，校对。（三）课堂作业（四）家庭作业拓展强化练与测中笔算除法四做完。第九课时 商是两位数的笔算除法 练习教案内容 ： P92 页的第 9 13 题教案目标 ：通过练习，使同学进一步把握除数是两位数除法的运算方法，能根娴熟的运算笔算除法课前预备

33、：小黑板，口算卡片、“” 教案过程：（一）启示谈话，提出练习要求：同学们，前几节课我们学习了除数是两位数的几种试商的方法，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结共有三种，哪三种了？我们看这几道题各采纳哪种试商方法？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书 96060 1234154626可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一，看到除数是整十数时，采纳口诀试商。如96060。其次，除数接近整十数时，可以依据 “四舍五入 ”法，把除数看成接近的整十数去试商，如 12341。第三，除数是15， 25（或接近 15、25）时，可用口算试乘法试商比较简便。如 5462

34、6。今日这节课，我们就要依据除数的不怜悯形，敏捷的采纳不同的方法来试商。我们要通过练习，来进一步巩固已经学过的学问，使运算既精确又快速。（二）基本练习，第一层次练习1. 出示小黑板75 2556 1472 36 99 3384 2190 1596 8 220 302. 师生争论：这 8 道题各采纳哪种试商方法。可采纳除数是整十数、用口诀试商的是哪几题（22030 96 8） 用 除 数 接 近整 十 数， 用 “四 舍五 入 ”法 去 试 商 的 是 哪几 题（ 8421 99 33 ）除数是 15、25（或接近 15、25）时，用口算试乘方法求商的是哪几题？可编辑资料 - - - 欢迎下载精

35、品名师归纳总结（ 75255614 72369015）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 请四名同学板演，全班同学同时各自练习。校对得数。4. 出示小黑板（第 7 题）被除数842175928除数商164761余数这三道题，它告知我们什么（被除数和除数）要我们求什么（商是多少，余数是多少），我们要认真运算，假如有余数的话，仍要进行验算，来检验答案的正确。指名三个同学板演，其余同学各自练。校对得数。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）课堂总结这节课我们复习了依据除数的情形，采纳不同的试商方法。 在运算过程中，我们要看清被除数，除数，然后，很快的判定出用哪种方法

36、试商才能使初商接近精确商，使运算既对又快。（四）作业教材第 92 页 9 13 题。课后记：通过练习，使同学进一步把握除数是两位数除法的运算方法，能根娴熟的运算笔算除法第十课时商的变化规律教案目标1. 记住商的不变性质的详细内容。懂得为什么被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变的道理。2. 学会观看的方法，把握判定所必需的依据。在学具操作活动中 ， 能 用 对 应 的 观 点 分 析 问 题 、 解 决 问 题 。3. 通过课内外有联系的练习活动，培育同学爱思索、会摸索的习惯。教案过程一、明确学习内容1. 运算例 5 的两组题，你能发觉什么？2. 说出书上对运算出商后的要求。（书上要求：

37、观看被除数、除数和商的变化，并找出它们的变化规律。）提出：（ 1）观看表中哪一种量是变化的，哪一种量没有发生变化（ 2）当被除数和除数怎么样变化时，商才是不变的？老师引导同学想到这一节的学习任务是：（ 1）这一节仍是争论除法。（ 2）这一节不是争论除法的运算方法，而是争论在除法里，被除数、除数怎样变化时，商才是不变的。二 、 理 顺 观 察 程 序 ， 确 定 判 断 依 据同学相互沟通：你预备怎样观看被除数和除数的变化，你预备根据什么道理去发觉被除数和除数是依据怎 样的规律 在变化。教师帮助学生归纳。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结观察方法：（ 1 ）先竖着从上往下看，被除数

38、和除数各是怎样在变化？（ 2）再横着看，被除数和除数是不是同时在变化？判定变化规律的依据：（1） ）数由小往大变化，可能是加上一个数，也可能是乘以一个数。（2） ）数由大往小变化，可能是减去一个数，也可能是除以一个数。（3） ）表中争论的是除法，应以乘以一个数或除以一个数为摸索依据。三 、 探 究 变 化 规 律 ， 概 括 商 不 变 的 性 质先引导同学摸索，表中的被除数各可以看作是4（ ），除数各可以看作是 2（ ）。然后相互沟通被除数和除数怎么样变化时，商才能不变。启示同学熟识到，当被除数和除数同时乘以一个相同的数时（也可以说同时扩大相同倍），商不变。然后与同学一起争论、总结被除数和除

39、数同时缩小时，怎样缩小，商也不变。最终概括出商不变的性质。四、练一练1填数。（ 1）205=4。（ 206） （5）= 4。（ 205） （ 5） =4。（ 20） （58）= 4。（ 202） 5=。（ 2）168=2。（162）（8）=2。（16）（83）=2。（16）（84）=2。（ 168 ） （ 88 ） 。学 生 填 上 数 以 后 ， 要 求 说 明 填 数 的 根 据 。2、完成练习十七的第 1、2 题。五、联系实际，进一步懂得所学内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用你手中的学具摆一摆，想一想为什么被除数4 和除数 2 同时乘以 5，商仍是 2。42=2。（4

40、5）（ 25） =2。引导同学看上式想一个详细的事例，然后再边摆、边想、边说。例如：我手中有4 只乒乓球，平均装在 2 只盒子里，每只盒子装 2 只乒乓球。我手中有 5 个 4 只乒乓球，平均装在 5 个 2 只盒子里，每只盒子装 2 只乒乓球。启示同学在操作中观看到：乒乓球的只数扩大5 倍时，是 5 个 4 只乒乓球。盒子的只数也扩大 5 倍时，是 5 个 2 只盒子。当把每一个 4 只乒乓球和每一个 2 只盒子相对应时，可以看到仍旧是把4 只乒乓球相对应的分到 2 只盒子中，所以每个盒子仍是放 2 只乒乓球。从而懂得当被除数和除数同时扩大相同倍数时，商为什么不变的道理。课后记：学会观看的方法，把握判定所必需的依据。在学具操作活动中，能 用 对 应 的 观 点 分 析 问 题 、 解 决 问 题 。通过课内外有联系的练习活动，培育同学爱思索、会摸索的习惯。教案反思 十一 商的变化规律教案反思：本节课的教案让我真正感到了同学是学习的主体。是制造的主体。为同学营造一个充分发挥思维才能和制造才能的氛围。给他们充分的时：间和空间，就会收成期望，碰撞出思维的火花，达到真正感受数学的魅力。在这节课中我是这样教案的：片段一师：（小黑板出示）运算下面两组题，你能发觉什么