简单的周期教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案简洁的周期教学设计教材分析 ： 学校数学所说的 “周期”比较宽泛，主要指物体或其他对象，重复回到开头状态的现象。教材通过直观场景图，借助实际操作、启示引导等多种方式，让同学经受探究简 单周期现象中的规律的排列规律的过程，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图 形。通过发觉详细现象中的周期规律，对现象的后继进呈现象作出判定、解决简洁的实际问 题等教学活动，激发探究爱好，培育探究精神。学情分析： 学习本课内容之前，同学已经完成了有余数除法的学习，在运算方面为本单元的学习打下了坚实的基础。在低

2、年级的学习中，同学学习过间隔排列的规律，多次经受查找数或图形简洁排列规律的过程。所以，同学积存了一些探究规律的体会，初步具备了探究简洁数学规律的才能。教学内容： 苏教版四上教材第30-31 页内容。教学目标：学问与技能： 让同学结合详细情境，探究并发觉简洁周期现象中的排列规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。过程与方法： 让同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、运算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。情感态度与价值观： 让同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利的体验。教学重点： 让同学探究和发觉规律的过程，体会画图、列举、运算等多样化的

3、解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学难点： 通过观看、沟通，发觉周期规律的排列特点，能正确使用除法解决周期现象中的有关问题。教学过程：一、创设情境、激发爱好谈话：在我们新课开头之前，老师想对同同学的记忆力作一下测试，比一比男生和女生谁的记忆力更好，敢不敢比一比？同学：敢师：请看竞赛规章。规章：男生记上面的数字，女生登记面的数字，相同的时间内看谁记得又快又准。不能用笔。（出示第一轮课件出示数字（男生1625，女生 1234），很快消逝）师：男生的数字是什么？女生了？举手回答师：看来男生和女生记忆力都不错，其次轮竞赛增加难度，开头：其次轮数字（男生162536496481，女生 1234

4、12341234），同学数秒时间观看，然后消逝。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：男生谁能说出刚才的一串数字？女生了？（预设男生记不住，女生记住了）师：这次竞赛公正吗？为什么？生：不公正，由于女生的数字排列有规律，好记，而男生的数字没有规律。师：同学们真聪慧，这节课，我们就来探究像这样的规律。（设计意图：小嬉戏开场，把同学引入

5、一个轻松、愉悦的教学氛围，难易结合的两组数据，让同学体会到规律的重要性，激发同学学习欲望）二、整体观看、初步感知过渡：老师节将至，学校里张灯结彩，一片喜庆的节日的氛围，观看这幅图，你看到了什么？（呈现情境图）1、你能用数学的眼光去发觉盆花、彩灯、彩旗摆放的特点吗？（依据时间情形可让同学在同桌或小组内进行沟通）2、同学汇报情形：（ 1）盆花是怎样摆放的？彩灯了？彩旗了？（ 2）这些物体在摆放上有什么共同的特点？依据同学回答情形板书：每几个一组次序相同重复显现3 小结揭示课题：像这样在一列事物中每几个一组、每组里排列次序相同， 一组一组重复显现叫周期现象。今日我们就一起讨论简洁的周期。（设计意图：

6、颜色明艳的场景图，给同学一种视觉上的诱惑，让同学能自觉、投入的去观看，同学通过沟通、汇报和老师的小结，初步感知“周期”的概念）三、深化探究规律，解决问题1深化观看：师：同学们真聪慧。你能详细说说盆花是怎样排列的吗？同学汇报完后依据老师提示回答：每几盆花为一组？每组排列次序有没有变化？每组的第 1 盆都是什么颜色？第2 盆和第 3 盆了？（设计意图： 通过深化的引导观看， 加深对周期这一概念的懂得，明确了每几个为一组、每一组中各个物体的次序，为下一步解决问题作好铺垫）2利用规律，解决问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

7、 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案提问：假如连续照这样摆下去，从左起第19 盆花是什么颜色的？（有些同学可能会直接推测，老师指出：每一种推测都需要去验证，我们应当把自己的想法写一写或者画一画）师：刚才的推测是不是正确了？把你的摸索过程写在作业纸上。（ 1）给同学时间，探究解决问题的方法（老师巡察）（ 2）汇报沟通。老师依据同学的完成情形，挑选不同方法进行呈现，让同学在自己的作业纸上指一指、说一说自己是怎么想的。假如有同学直接用运算的方法

8、，可让同学把版式写到黑板上去，假如没有，老师可以引导：一共有多少盆花？每几盆为一组？可以摆几组？仍剩下几盆？引导同学写出版式： 19 3 6（组）1（盆）剩下的这一盆应当摆在第几组？第几盆？（得到答案：第19 盆是蓝色）引导同学谈论： 19 表示什么？除数为什么是3？6 表示什么？余数1 表示什么？（ 3）比较优化方法：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？（可争辩）假如有同学不同意运算的方法简便，可以提出第 50 个、第 100 个盆花是什么颜色的问题，引导体会运算的确是简便的方法。老师小结：当数目比较大时，用运算的方法比较简便。（设计意图：同学通过独立的摸索、操作后找到明白决问题的方法

9、，在不同方法的比较中，知道解决周期现象中的有关问题，用除法运算比较简便）3强化方法（ 1）照这样排下去，左起第35 面彩旗是什么颜色的？同学说出算式后，老师呈现：354=8（组）3（面）余数是 3，怎样确定第 35 面旗的颜色？引导同学小结：余数是几，就代表着每组中的第几个物体。（ 2）照这样排下去，左起第20 盏彩灯是什么颜色的？引导同学写出算式：204=5（组）这一次没有余数，说明什么问题？怎样确定第20 盏是什么颜色？引导同学小结：没有余数，就看每一组中的最终一个。（设计意图：用运算解决的问题中预设了三种情形，即余数是1、3，和没有余数的，让可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

10、结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案同学在对比中把握方法：余几就看第几个，没有余数就看最终一个）四、拓展升华1、你能用、和设计一个按周期排列的图形序列吗？ 同学独立完成，老师挑选不同的设计图案进行呈现。2、在我们生活中，你仍知道哪些周期现象？（春夏秋冬，周日到周六等）（设计意图：让同学设计周期排列的图形序列、查找生活中的周期现象，让所学学问回来生活，加深对“周期”概念的懂得，表

11、达学以致用的训练目的）五、内容延展，培育同学探究意识1、在我们的生活和学习中，规律到处皆是，只是有些规律需要我们认真观看和摸索才能发觉，比如刚才男生那一组数字：1625364964814 4556 6778 899大家现在能记住这组数了吗？让我们闭上眼睛，大声把这一组数字说出来。2、老师指出：规律在我们的生活中是多么的重要，谁把握了规律，谁就拥有最锋利的眼光，在嬉戏或者竞赛中就把握了制胜的法宝，同学们，让我们做一个有心人，去发觉学习和生活中，更多、更好玩的规律，好吗？（设计意图：把男生没有记住的那一组数拆开找到规律，同学很简洁就记住了，让同学明白，生活和学习中的规律多种多样，要通过我们认真观看和摸索才会发觉，从而树立同学用数学的眼光去观看世界、摸索问题的意识）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附板书设计：找规律简洁的周期每几个一组次序相同 重复显现可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结列举画图运算： 193 6（组）1（盆）总每组每个组数组数个第数几个可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载