窗前的气球说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载窗前的气球说课稿一、教材分析大家好。我说课的课题是第六单元的窗前的气球。第六单元的主题是“人间有真情”。所选课文情真意切，贴近孩子生活。启蒙时期的儿童，天真纯洁得如一泓清泉。他们轻盈流淌的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，就是真情的种子发芽的过程。因此在这个时期，让孩子在文本学习中明白只有用真情才能获得真情，只有用关爱才能赢得关爱。窗前的气球叙述了得了传染病的科利亚，孤独的呆在医院里，谁也不能去看他。他的同学把笑脸画在气球上，让气球飘到他的窗前，带去了问候，带去了真挚的友情，也带去了战

2、胜疾病的信心。结合我班同学实际，即同学识字量大，92%的同学能流畅阅读课外读物，阅读量大的情形，所以在教学过程中特的拿出时间识字意义不大。而写字又是低段训练的一个重点，在学文过程中用几分钟指导写字也是摆空架子。所以我都是单独拿出时间指导写字。依据这一实际，我把教学目标确定为：1、能在阅读中自主熟悉7 个生字。2、正确流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚友情。3、读懂扩充文本雪野的两棵树，懂得珍爱友情。二、设计理念故事贴近孩子生活，课文的叙写方式、遣词造句，以及故事表面的意思对于我班同学来说都是简单的。崔峦老师曾指出，低年级阅读教学，花很多精力进行频繁的问答，分析课文内容这就是越位，而在指

3、导同学正确流利的朗 读课文上用的时间少，就是不到位。因此本节课的设计，我将把重点放在有梯度的朗 读，整体把握。联系实际，抓重点词句， 细心品尝，从而实现 语文课程标准指出：第一学段的阅读教学目标是：能联系上下文和生活实际明白课文中词句的意思，在阅读中积存词句。”三、教法学法综上说明，确定的教法是：在读中识字，以读激情，联系实际，有所感悟，扩充文本，深化理解。确定的学法是：反复练读，想象补白，联系生活，文本扩充。四、说教学过程（一）看图质疑，引导新课新课老师：你看到了什么？（多教学多媒体显示课文插图。）老师：看到这幅图，你想知道什么？预设：这个小伴侣叫什么名字？得了什么病？气球是哪儿来的？为什么

4、要把这个气球放飞在窗户前？气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？等等。（在一角板书：名？病？球哪里？在窗外？谁画？笑脸？兴奋？老师：这窗前的笑脸背后是个怎么样的故事了.这节课，我们一起来学习。板书课题。点评：这一环节观图质疑，由于低段孩子仍是喜爱看图的，以此吸引同学留意力，从看图入手，培育孩子学会提问题的才能，激发同学学习新课的剧烈愿望。（二）、初读感受乐趣老师：大家自由读课文。你预备读几遍，达到什么要求？点评：通过让同学自己确定读的遍数，达到的要求，渗透方法。老师也便于发觉好的方法准时确定。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -

5、第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师：把自己读得最好的一个或两个节展现一下。有没有觉得读得比他仍要好的？你来评判一下。老师：通过刚才的展现，你可能更会读了，再来读读。点评：通过自读、评判读、挑战读，激发乐趣，调动学同学朗读的积极性，从而轻松达到读通、读准的目的。（三）、创设氛围，情动你我老师：通过读文，刚才提出的一些问题，你读懂了哪一些？老师：把这些问题串起来，就是课文的主要内容。自己练习说，个别说。老师：前几个问题，大家已经

6、找的精确无误了，后两个问题仍不够深刻，不够全面。下面咱们进一步走进科利亚的内心。老师：请大家找出含有“病”字的词语，（课件出示，病床、病房、传染病、病了）老师：找到含有这些词语的句子，细细体会。出 示 ： -不准来看他， -不准来看他， -也不准来看他，科利亚不能-，只能 -。（配孤独孤寂的低调音乐，老师入情的范读，生看图听读，引生入境。）老师：你有什么感受？老师：你们都是情感非常丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗.请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境的朗读。）老师：谁来读一读？老师：让我们一起在音乐声中读读12 节吧。（生齐读。）点评：用CAI、音乐、老师的范读，充分创设情境，激

7、发同学想象，把同学带入特 定的情境中，有效的调动同学的学习爱好和情感体验，敬重同学的特殊体验和感受，并通过多次不同层次的读，让生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代老师的讲解和分析。老师：科利亚一个人悄悄的躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起嬉戏， 他只能呆呆的望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。（音乐停。）老师：此时此刻，科利亚呆呆的望着窗外在想什么？点评：换位体验，让同学融入课文情境中，激发同学内心情感。老师：正值科利亚思绪万千，百般希望的时候，他看到了-看到了 -， 好 像 看 到 了 -好 像 听 见 了-老师： 当科利亚看到这个画着可爱

8、小脸的气球，他的心情 -，他兴奋的 - （板书一下子好了很多，兴奋）出示句子：科利亚的心情一下子好了很多、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋的笑了。老师：你觉得怎么样读才能表达科利亚的心情就怎么样读，自由读。老师：个别读，你为什么强调了“一下子”？老师：个别读，你为什么在逗人的小脸后，停了较长时间。齐读。师结：窗外有张逗人的小脸，窗内有张孤独了很久的笑脸，科利亚好久没有这么高兴了。齐读4、5 段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎

9、下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师：假如你是科里亚的同学，你想通过这个气球对他说什么？老师：你要告知她要顽强，哦，你告知他要有信心，哦，你告知他，等他出来给他补课。你希望他早日康复。你告知他，同学们、老师们永久爱你，等你出院，我们一起出去游玩。老师：我是科利亚的老师，我会对他说，科利亚，有信心才能战胜疾病，你是一个英勇的男子汉。老师：你说科利亚能不兴奋吗，由于他读懂了同学们的爱心、问候，支持、祝愿。配乐，满意的读读。点评：让同学把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色转化中通过阅读、摸索把自己的理解表

10、达出来，表达了“个性化阅读”和“制造性阅读”。（四）、拓展延长，情满语文课堂老师：除了这个方法，你仍有什么方法去问候科利亚？预设：放风筝、打电话、写信、发手机短信。老师：有同学们关怀他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？课件出示：想想说说：没过多久，科利亚老师： 科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，由于有这么多同学关怀他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）老师：同学间的情意就像两棵相互依偎的树，读一读童诗两棵树，简要谈谈你的感受。两棵树 雪野在小院我种下两棵树 春天里骄阳下 它们像一对伴侣亲切的谈笑热闹的拥抱 秋天里又像 最亲热的伴侣也常会有吵闹整个冬日风儿在它们之间

11、劝告仍不见如冰融解的情形妈妈对我说真正的伴侣都有争执的时候就像小树冷静后又将在春日里伸出双手那友情究竟是什么，信任大家都有了自己的看法。到练习超市里挑选一样完成：1、 写一写你的友情故事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、 友情像什么，写一首童诗吧！说板书窗前的气球什 么也看不见爱心似乎观察真没意思 祝愿兴奋的笑呆呆的看信心一下子好了很多支持可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载