统计与可能性教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课 堂 教 学 设 计 表课题:统计与可能性授课时数1授课人八十九团学校吕娟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计要素设 计 内 容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容分析本课时是人教版学校数学五年级上册第六单元第一课时的内容。本课时主要 是教学数学课本 99 100 页的内容。通过例1 的教学让同学懂得最简洁的等可能性大事，同时初步感知嬉戏公正性的数学含义。通过做一做和练习二十的习题 进行巩固练习，为了使习题趣味化我吧习题

2、设计成了智力比拼的竞赛激发同学兴 趣，在通过实践探究充分让同学感受大事发生仍有不等可能性，体会数学和生活 的亲密联系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问1、初步体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性。与2、学会用分数表示简洁大事发生的可能性。技能3、能设计出表达公正性的简洁嬉戏方案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标过程使同学经受试验的详细过程，从中体验某些大事发生的可能性是有与大小的，并能对发生的结果或某些大事发生的可能性作出简洁判定。方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情感态度价值观

3、通过创设嬉戏情境，让同学主动、乐于参与“数学试验”，在与他人合作的过程中，增强互助合作精神。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、认知分析：同学在三年级已经熟悉了可能性的大小，在原有的基础上进一步把握等可能大事发生的可能性，会用分数表示，并依据这学问辨别嬉戏规章是学情否公正。分析2、才能分析：五年级的同学初步具有肯定的猜想、验证才能。3、情感分析：五年级的同学学习主动性比较强和通过几年的相互沟通和学习具有肯定小组合作学习的体会。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - -

4、- - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学分析教学重点教学难体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会用分数表示大事发生的可能性。引导同学对某些大事发生的可能性大小作出正确判定，并难点能适当说明和分析统计的结果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点解决方法通过创设情境激发同学学习爱好，为同学制造自主探究的机会充分发挥同学的主观能动性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、

5、情形教学法： 新课程标准指出， 数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础上。此情形创设要立足于同学的生活体会和学问背景。新 课开头，通过足球赛争开球的画面，激发同学学习爱好，既复习旧学问，又为新 学问作预备。2、自主探究法：课程标准指出，动手实践、自主探究与合作是同学学习数学重要方式，因此要转变老师角色，强调以同学为主体，始终做到为同学供应充分的学习素材，创设充分的学习空间、时间，让同学自主探究，体验学问形式形成的过教学程，培育主动探究的才能。策略3、嬉戏发觉法：现代训练心理学认为，儿童思维的进展是从详细形象向抽象思维过度的。他们需要通过各种活动来学习学问，进展自己的聪明。

6、因此，在教学例1 时，设计让各小组抛硬币的嬉戏，练习中设计连周嬉戏，让同学在嬉戏中发觉正面朝上与反面朝上的概率是1/2。4、小组合作学习：小组合作学习能够帮忙同学在有限的时间里，通过与他人合作猎取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让同学小组合作，记录正面朝上与反面朝上的次数，从而发觉等可能大事发生的等可能性，拓宽了同学的思维空间，提高了同学的学习才能。人教版学校数学五年级上册教材、老师用书、多媒体课件。教学具预备（老师：教学超级棒棒糖、硬币如干、两个盒子、黄球3 个、白球 9 个。同学：试验报告单、资源组长小组试验汇总报告单。 ）可 能 性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师

7、归纳总结板正面： 12书设计1可能性相同公正可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结反面： 2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学环节教学内容教 学 过 程第1课时老师活动同学活动预期成效媒体使用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、嬉戏导入二、猜想验证1、老师谈话：同学

8、们宠爱玩嬉戏吗？2、提出摸球嬉戏规章：每人摸10 次，谁摸到的白球多，谁获胜。引导同学进行争论沟通。（板书：可能性）3、引入：这个嬉戏的确不公正，那么我们要怎样设计才公正了？学了这节课的学问，大家就明白了。1、谈话：同学们，你们宠爱什么体育活动？2、播放课件。提问：你认为抛硬币打算谁开球公正吗？你们是怎样想的？把你的理由在小组内说一说。3、谈话：你们的这些猜想是不是正确的了？下面我们就来做一个抛硬币的试验。课件出示试验要求。4、指导完成的组填写报告单。引导同学观看。5、汇总全部小组的报告单。6、课件出示几位数学家的试验结果。依据同学回答板书：正1、同学谈话。2、男女生各派一名代表摸球。其他男女

9、生交叉计数。1、同学回答。2、同学谈看法， 小组说明理由。并汇报。3、同学以小组为单位合作完成试验，并填写报告单。4、先独立摸索， 再汇报观看结果。 5、观看全部的试验数据。 得出结论：接近总数的一半。6、同学观看。同学的学 习必需以已有的学问体会为基础，课前支配摸球嬉戏， 复习“肯定、不肯定、可能、不行能”等学问，为学习新知打下肯定的基础。从同学宠爱的体育活动总球竞赛切 入，创设问题情境，让同学以“小裁判” 的身份参与活动，真正成为学习的主人。老师引导同学去推理、去猜想、去试验、去验证、去发觉，亲身体会如何解决问 题，从中体验、感悟大事发生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1面

10、： 2同公正1反面： 2可能性相的等可能性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学环节教 学 过 程第1 课时教学内容媒体使用1、课件出示转盘。提出竞赛1、同学挑选颜色， 说明缘由。通过智力要求。课件出示修改过的转同学再次挑选颜色。大比拼的形式盘。

11、把枯燥的巩固2、课件出示第一题：正方体 的各面分别写着 1、2、3、4、5、6。掷出每个数的可能性是2、同学喊停，并回答。答对得一面红旗。练习趣味化，让同学在公正的嬉戏中体验（）。转到转盘打算那组嬉戏的公正回答。性。让同学深三、拓展练3、课件出示其次题：教材第100 页第 2 题。（1）指针停在3、通过转盘打算哪组回答。答对得一面红旗。刻感悟到：大事发生是等可习这四种颜色区域的可能性各能性的，嬉戏是多少？（ 2）假如转动指针100 次，估量大约会有多少次就是公正的，起到了画龙点指针停在红色区域？睛的作用。4、课件出示第三题：你认为4、通过转盘打算哪组回答。小强设计的方案公正吗？怎答对得一面红旗

12、。样设计才公正？5、现在你知道前面的摸球游5、转盘打算哪组回答。答对戏怎样设计才公正？得一面红旗。6、统计哪组获得的红旗多。6、庆贺获胜的队伍。老师谈话引入实践探究小组设计， 展现作品，并通过实践题：某商场预备策划一场购物阐述设计理由。探究，让同学摸奖活动，奖品如下：感受到生活中一等奖34寸彩电一台仍有不等可能二等奖微波炉一台性的存在，让四、实践探三等奖电吹风一个同学从无知到索四等奖可乐一瓶有知，拓展学（1）假如你是商场的经理，生视野，贴近考虑到商场的利益， 会怎样设生活实际。学计转盘。活数学，学有（2）假如你是一名消费者，用的数学。你期望这个转盘怎样设计。老师活动同学活动预期成效可编辑资料

13、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学环节教学过程第 1 课时教学内容同学们通过这节课的游同学回答。媒体使用引导同学五、全课小戏你知道了什么？老师小结： 数学学问和我们的生活密不行分， 期望你们用数学学问去说明生活现 象，使课堂延结回家后用我们所学的学问观 察街边的嬉戏， 看看哪些是公正的，哪些是不公正的，好吗？伸到社会，很好第沟通了数学和生活的联系。老师活动同学活动预期成效可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学设计评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载