综合实践活动课程培训总结教学文稿 .docx

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1、精品名师归纳总结综合实践活动课程培训总结我很荣幸的参与了今年国培方案新疆学校综合实践活动课程培训班。在南京师范高校培训点的培训班期间，倾听了钟启全专家、郝京华、顾建军、张建平、谭顶良、石欧、沈书生等教授，校长、老 师们的学术报告， 加深了我对这门课程的懂得，也让我清醒的熟识到实施这门课程的重要性。结合当时我对新课程改革的懂得，学校课题方案中， 要从以下三个方面来开展：一、学科课程的综合性学习。新的学科课程标准中强调，学问的学习要结合同学的生活和社会经受，提出了“综合性学习 ”的要求。详细到实际的教学中，就是在一个学问单元的终止，老师可以支配一个综合活动，要加深同学对学问的懂得和敏捷应用。二、网

2、 络环境下的争论性学习。我校已经实现了宽带接入，建设了校内网， 为了让同学能够充分利用网络带来的便利，我们从信息技术学科中入手，在教同学技术的同时， 也引导同学利用网络开展争论性学习，制作电子报刊，个人网页，引导同学参与网络沟通（打开学校网站）。三、主题实践活动。学校科学课是一门实践性很强的学科，但以往的教学方法总是关起门来学习自然，为了摆脱“纸上谈兵 ”，我们引导同学关注自己四周的环境， 关注我们的的球， 积极制造机会让同学走向大自然， 仍有一个是结合学校的少先队活动，这也是主题活动内容的来源。当然，综合实践活动课程的真正内涵远不止这些，但由于是作 课题争论， 而且老师对此仍不明白， 我就想

3、从现有的学科教学和教学资源动身，进行尝试、探究。一、综合实践活动课程是一种体会性课程所谓体会性课程，一方面是指课程的设计是以同学的生活体会、 生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的，另一方面，课程的 实施是建立在同学的活动体会和活动过程基础上的。一般来说， 体会课程反对把书本学问作为现在的结论或定论直接告知同学，而是通过体会获得、体会的重新组合，使同学获得成长的意义。体会课程的基可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本组织方式是 “问题中心 ”，留意同学通过自主的问题探究与问题解决实现课程的进展价值。在生活情形中发觉问题、解决问题。体会课程 重视的不是系统的学问，而是在活动过程中

4、同学爱好、爱好、才能、 情感、价值观等方面的进展。以书本和教室为中心，以获得系统学问 为目的、以老师讲解为主、 以书面作业为主的课程都不符合综合实践活动的要求。 综合实践活动不存在内在的学问规律和体系，是以同学感爱好的问题为线索组织的，在内容的出现方式上， 是以活动主题的形式来开展的。 如在制订年级和班级活动方案时，就可以事先向同学进行调查。二、综合实践活动课程的内容支配综合实践活动内容主要包括争论性学习、社区服务与社会实践、 劳动与技术训练以及信息技术训练等四大内容，这四大内容又是环绕“人与自然 ”人“与社会 ”人“与自我 ”三种关系来组织活动内容，确定活动主题。1、人与自然在开展综合实践活

5、动时， 可以环绕人与自然环境的关系问题选择和确立活动主题，如水资源的开发利用问题、植树造林问题、环境保 护问题等。 学校应依据四周的自然环境状况，引导同学自主的从自然环境中发觉他们感爱好的现象、 有针对性的提出有关人的进展与自然环境之间的关系方面的问题。2、人与社会老师可以引导同学直接接触社会， 参与社会实践活动， 自主的从社会生活中发觉与人的社会关系问题的活动主题。 36 年级的同学应能逐步熟识基本的社会规范、 社会现象和社会生活问题， 明白个人在社会生活中的位置和作用，初步学会处理社会生活中的人际关系。3、人与自我对自我的正确熟识， 对自己个性与才能的明白， 是中学校生生活中非常重要的学习

6、内容。 可以引导同学选择和争论一些有关明白自我的活动主题，如我的名字的由来、我的爱好、我的小隐秘、我的一日生活 以及我的内心世界等， 并通过探究自我和同伴交往以及生活中的各种可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问题来间接的熟识自己，从别人眼中看自己。三、综合实践活动课程中的“老师” 1、成立老师指导小组学校可以设立一个综合实践活动的专职老师，仍要成立学校和年级的老师指导小组， 帮忙专职老师开展工作。 也可以不设立专职老师， 由各班的班主任、 学科老师组成老师指导小组，班主任负责对本班的同学开展综合实践活动。2、老师的指导(1) 学问的传授者在学科教学中， 老师的传授的作用大家都清晰

7、，但在综合实践活动中，我们仍旧强调老师的学问传授作用，这学问不是结论性的、事 实性的学问， 而是同学开展探究活动要用到了程序性学问、方法策略性学问。仍有对活动的基本要求，基本社会规范和法律常识。当同学 对某种技术操作不会或不规范时，需要老师的示范。 这与分科教学中的学科学问教学是有很大区分的。(2) 引导者、组织者和参与者综合实践活动的开展是有肯定的活动规章的，是一个有组织的过程，老师有责任对活动的组织进行总体规划，全盘考虑活动中可能显现的各种影响因素， 有方案的引导同学开展活动。在活动的开展过程中，经常会生成很多新问题、新主题，这需要老师也要参与，能够及 时发觉显现的问题，仍可以和同学增进明

8、白，构建民主、公平的师生 关系。(3) 研制者和开发者综合实践活动组织开展教学活动时，并没有可以“照葫芦画瓢 ”的教学大纲， 更没有相应的教学方案和教学用书，老师引导同学开展 活动是没有直接现成的模式和步骤的，这就要求老师转变传统的被动 的课程执行者的角色和观念，积极主动参与课程开发与研制，结合各的特色， 与同学一起自主的选择活动主题和内容，自己确定活动开展 的方式和途径，开发综合实践活动课程资源。下面我谈谈参与这次培训班的体会，这次活动给我的最大感受就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是我们每一个老师要具有综合实践活动课程的意识，能够从自己的教学与治理中准时的捕获开展综合实践活

9、动的主题。1、每个老师都要参与课程的实施。常州市试验学校的王校长说，学校虽然特的设有一位综合实践活动的专职老师，但班主任、学科老师都有实施这门课程的权益，只要你有好的点子， 可以向教诲处提出申请某一周的综合实践活动课时给你使用，当然这是计入你的工作量的。2、转变学科本位的课程观。综合实践活动第一表达的是学问的综合，作为一个学科老师， 在进行教学设计要基于同学的体会和爱好， 表达学问的综合性， 仍要关注社会、 科技进展的现实， 实现同学体会、学科学问和社会进展三方面内容的整合。在平常的学科教学中挖掘综合实践活动的主题。如在涉及一些人文历史的理环境的教学内容时， 选准某一个同学感爱好的学问点，进行

10、深度探究。3、要有剧烈的生成意识。综合实践活动的实施与别的学科教学 是不一样的， 你不能拿着纸质的教材来教，书上的有些活动方案是有适用范畴的，要结合同学的实际情形，因此我们只能作参考，不能照抄。我们要始终提高 “小心”，从班级治理的细节中捕获活动主题，要善于观看同学的生活， 明白同学的流行的风向标。 如同学正在看什么， 玩什么，老师要能够引领同学的时尚。4、具有开发资源的才能。综合实践活动课程的实施没有现成的“教材”，它要求老师明确的课程资源意识，留意同学关注生活，关注现实，从现实生活中发觉问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源，特殊是要留意网络资源的开发。这是我结合专家的讲座和自身

11、的体会提出来的观点， 就是在新课程改革的背景下， 老师要带着综合实践活动意识上讲台， 抓住机会让你的同学走出书本，走出教室，提高同学的综合素养。刚才和大家谈得是要转变观念， 下面我来谈谈学校需要做哪些事情。一、成立学校综合实践活动课程领导小组。成员的组成要有分管校长、教诲、大队辅导员、年级组长，综合实践活动专职老师。综合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结实践活动课程是一门由国家规定开设，学校开发的课程， 或者可以说是老师与同学共同开发的课程，长期积存， 就可以形成个性鲜明的校本课程，甚至可以形成学校的办学特色，从某种意义上说，综合实践 活动实施状况是学校进行新课程改革是否胜利的标

12、志。因此，学校要赐予高度重视， 不能让活动表面化， 或利用综合实践活动的课时进行文化课的教学。二、学校课表的支配。 关于这个问题， 由于我只是一个一般老师， 对学校课表的支配不是很熟识，也没有体会。 当时培训班的老师也提出，这课时很难支配，或者说有时课时不能排足，不能拿出三课时。 据专家的看法是， 课时不足的缘由是有的学校课表仍是依据新课程以前的课程设置支配，再插入三课时的综合实践活动，当然显得不够， 所以，有些在新课程下不再开设的课就应当取消，加以重新整合，或 者把这些课的活动内容纳入综合实践活动，如班队课，科技课、课外 活动课。仍有的学校依据综合实践活动的内容进行人为的分割，如信息技术一课

13、时，劳动课一课时和科技课一课时，这种也是不对的。合 理的排法应当是信息技术的课时是另外算的，在目前阶段， 它作为一门单独的学科仍必需保留。在此基础上，再支配每周三课时，当然这 三课时也并不是肯定要排在一起，由详细的教学内容而定。三、设计一份学校课程方案， 确定一个学期大致的活动时间支配表。这份方案的设计不只是专职老师的任务，而是要基于学校的通盘考虑，要结合学校少先队活动支配表，如老师节、国庆节，仍有一些 国家法定的节日，如土的日，环保周等。仍要考虑到综合实践活动的 内容，内容必需要包括探究自然，靠近社会、进展自我这三部分，活 动形式要多样化。活动要求要依据同学的年龄特点提出相应的要求， 如三到

14、六年级可以进行同一个活动项目，但详细要求是不一样的， 低年级同学强调体验，中年级留意操作，高年级要尝试争论性学习。四、设计年级组方案。第一要成立综合实践活动年级组，可以由各班班主任组成，学科老师也可以参与。然后大家坐在一起争论，依据学校活动方案的要求，由年级组长执笔，写出年级组活动方案来， 这要发挥大家的聪明，依据同学的熟识水平精选活动课题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、设计班级方案。班主任老师和学科老师依据年级组方案，结合本班实际情形，写出有班级特色的活动方案。留意：在设计下一级的活动方案时，上级的活动方案是仅供参考，你可以用，也可以不用，但设计的活动主题肯定要从同学的实际动身， 结合同学的爱好。而且在详细的实施时，年级组方案、班级方案也并不是肯定要执行的， 也可以动态的修改， 由于当时设计时是从老师的角度考虑的，但同学不肯定喜爱，所以要适时修改。也可以对同学事先搞一个民意调查，问同学最感爱好得是什么，然后进行综合，选择出可探究的课题。可编辑资料 - - - 欢迎下载