纸船和风筝说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -纸船和风筝说课稿各位老师，你们好。今日我说课的题目是纸船和风筝。（板课题）它是人教版二年级上册第 五单元的一篇课文。依据说课的要求，我将从四大板块进行今日的说课。一、第一，我来说说第一板块，也就是谈谈我对教材的懂得。纸船和风筝所在的单元主题是别人有困难，我们应当热忱帮忙。新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着 浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣，成了维系、进展他们友情的纽带。故事

2、的动人之处在于， 当松鼠和小熊的友情显现裂缝时，他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚， 以及修补“裂缝”的特殊的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。基于上述熟悉，依据教材特点，结合同学学情，我认为这篇课文可以 分（ 2）课时来完成。第一课时主要初读课文，认读8 个生字，会写“幸福”。学习 1-6 节，感受他们间友情的欢乐。其次课时主要巩固生字词，学习课文8-11 节，感受他们失去友情后的伤心之情，明白他们补偿友情裂缝的方法，感受友情的宝贵。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -

3、 - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其中第一课时的三维目标确定为：学问与技能目标是通过阅读故事，明白故事的主要内容， 通过师生互动，把握课文中生字新词的正确读音，扎的意义及飘漂的区分，。 过程与方法目标是通过多种形式的生字复现进行识字。通过朗读， 明白课文内容，初步体会松鼠和小熊间的友情的真挚情感态度与价值观目标是依据所设定的教学目标，我认为教学重点亦为本课时的教学难点，学习生字，感受友情带来的欢乐。二、下面我来说说其次板块教学策略。 “方法是打开学问大门的金钥匙” ，作为一名善教者，必需对学生进行学法指导，

4、 本节课我采纳自主学习、 合作学习等方法引导同学进行读一读、划一划、圈一圈、议一议，使同学深化读文识字，让学 生动口、动手、动脑，积极主动的参加到课堂中来。新课标指出，反对以教法为中心的教学设计，一切教学以同学的学为动身点，也就是要做到以学定教。依据这个原就，本节课我将采纳以读代讲、多媒体帮助教学法、情境导入法、读思议结合等方法进行教学。三、接下来，我来说说第三板块教学程序。我是按（5）个环节来说的。第一环节 ：图片激趣，导入新课。孩子们，今日老师给你们带来了两样东西，你看，这是（板书纸船），这是（风筝），随机引导孩子读准课题。然后老师说这两可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结样东

5、西，一个在天上，一个在的下，他们之间会发生什么故事了。引导进入文本的初读。（低段孩子无意留意占主导位置，形象的直观图片能快速吸引孩子的眼球，集中孩子们的留意力。）其次环节： 初读课文，巧记生字。引导孩子自由读课文， 圈出自己的生字， 遇到难读的句子或喜爱的句子多读几次。然后把自己的识字方法与同桌一起共享。孩子们自学终止后，我就请孩子们呈现一下自己的学习成效。先检查字音，1、我说：孩子们，纸船载着这课的词语宝宝慢慢漂来了，赶快与 他们打声招呼吧。孩子们就通过自由读、领读、开火车读、带拼音读、去拼音读等多种认读方式识记生字。2、词语宝宝坐在纸船上顺水漂吖漂，漂到了课文里，藏到了句子中，你仍熟悉他吗

6、？出示带生字的句子请孩子读。3、要是生字跑到课文里，你仍熟悉吗？引导同学认读生字，沟通 识字方法。（新课程识字量很大， 如何实行有效的方法引导同学识字是第一学段教学的重点。因此我创设情境引导孩子一次又 一次的认读生字，让生字的不断复现，在欢乐的氛围中轻松识 记生字）第三环节 ：诵读悟情，体会欢乐：这个环节我是分（4）步来完成的1、贴图，懂得老师边板画，边说：在这座美丽的小山上，有两座美丽的房子，你知道哪座是松鼠的， 哪座是小熊的？然后请同学上台来贴松鼠和小熊的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结图片，并说说这样贴的理由，引导孩子学习课文句子：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往

7、下流，从小熊的家门口流过。最终 齐读第一自然段。（我这里请孩子们帮忙小熊、松鼠找家，孩子们兴 趣陡增， 在情境中懂得文章第一自然段的意思，引发同学的潜在聪明得以表达。）2、观图，发觉孩子们，看看图上的小熊、松鼠，他们的表情怎样？孩子们可能就会说很兴奋，很高兴。立即我们就引出“乐坏了”这个词。3、精读悟情引导孩子去查找、研读“乐坏了”的缘由的句子。沟通时出示： 纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条， 上面写着：“祝你欢乐！”风筝上挂着草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”在同学读通顺的基础上， 引导同学有感情的朗读。 为了让同学感受他俩的欢乐。我采纳角色体验法，采访同学：小熊，小熊，你收到

8、礼物 时，心里在想些什么？松鼠，松鼠，你收到礼物时，心里又是怎么想 的？然后引导同学共同争论， 你认为纸船和风筝上有什么？同学们可能就会说有礼物，有字。此时老师再追问一句：仅仅是这些吗？仍有 什么？在老师的点拨下，同学可能就会说有欢乐，有问候，有祝愿。 接着就对孩子们说， 你们能用自己的朗读把欢乐表现出来吗？组织孩子自由读，赛读。最终师生接读：让我们再次把祝愿送给伴侣，让我们真诚的说：祝你欢乐。让我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结们热忱的说：祝你幸福。（以上这个环节我主要采纳以读代讲法。由于语文新大纲指出： 要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感 的熏

9、陶）接着过渡：这份礼物、这份祝愿是怎样到达对方手中，孩子们就去读 书划句子，然后沟通。出示（ 1）纸船漂吖漂，漂到了小熊的家门口。（ 2）风筝飘吖飘，飘到了松鼠家门口。指名读，穿插朗读指导，比如说，小松鼠，你的纸船为什么漂的这么快吖，心里怎么想吖。 小熊，你的风筝为什么飞得慢悠悠的？（ 此时，我们要珍视同学特殊感受，勉励同学个性朗读。）然后请同学再读句 子，引导发觉两个PIAO 的不同。齐读课文1-6 节。第四环节：复习巩固，书写“幸福”第一进行摘苹果嬉戏复习新词。然后写字指导。我说：孩子们，纸船 和风筝为松鼠和小熊架起了友情的桥梁，能够拥有一个新伴侣， 那是多么幸福的事，让我们拿起手中的笔，

10、专心写好“幸福”，好吗？出示。幸福，沟通识字方法，同学观看分析，老师范写，同学练习，评 议。第五环节、课堂留疑孩子们，俗语说， “牙也有咬舌头的时候”再好的伴侣也会有不高兴的时刻，下节课让我们去看看他们之间又发生了什么事。板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结该板书设计形象直观，清楚的呈现了课文的主线。总之，本课教学设计，尝试以开放的问题，引导同学自读自悟。老师 在教学中将充分敬重同学的主体的为，敬重同学对文本的多元反应， 为同学供应一个有利于沟通与合作的良好空间，力求同学在研读过程中学会摸索、学会沟通。提高同学懂得语言文字的才能，增强学习语 文的爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载