苏教版小学语文六级上册《牛郎织女》教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -苏教版语文六年级上册13. 牛郎织女设计者：东 航 xx 学校思雨悠闲一、教学目标：1. 学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。会用“心急如焚”、“顿时间”造句。 （识字学词、读文、复述认知目标）2. 认真阅读课文其次、 三自然段， 说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲热。3.在熟读课文的基础上，能有针对性的提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文懂得课文内容的方法，读懂课文，懂得课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能制造新幸福的生活。 （才能、情感目标）4.在品尝人物形象的

2、同时，学习作者通过几个不同的场景，按事情进展的次序集中表现人物精神的表达方法。（学习表达才能目标）二、教学重、难点：重点：在熟读课文的基础上，能有针对性的提出问题，并通过抓住关键字词句，联系上下文懂得课文内容的方法，读懂课文，走进人物内心，感受牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能制造新幸福的生活。难点： 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和憧憬。三、教学评判设计：1. 在检查同学预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、沟通等形式明白同学独立识字、写字、读书及对课文内容把握情形，以学定教。2. 在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达次序，进一步提升同学整体把

3、握文本的才能。3. 在精读感悟环节，采纳默读、圈画、批注、沟通、汇报等形式，引导同学抓住关键词句并联系上下文懂得课文内容，感受牛郎织女及王母娘娘的形象，对人物品质进行评判。四、教与学的预备：同学：完成预习单。（见后附件1） 老师： 1. 查看同学预习单，明白学情。2.多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -

4、- -第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一） 导入我们中国历史悠久，文化辉煌，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传 统节日有哪些了？ 同学发言 其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今日，我们就来明白一下中国最具浪漫颜色的传统节日七夕节背后的壮美而动人的故事牛郎织女的故事。设计意图：以传统节日导入，同学既不生疏又颇感爱好，简单激发奇怪心，表达语文与生活的联系，又结合了同学的心理特点。（二） 介绍 故事历史背景及民间故事特点（由于民间故事产生的岁月比较久远，存在着历史局限性，不行防止的带有时代的印记，有些情节不易为今日的青少年读者所懂得。因此，有必要介绍一下产生这

5、个故事的历史背景和民间故事的特点。）（三）借助预习单，检查预习。1检查生字的识、写。（ 1）投影出示预习单，检查同学对文中难读和易读错词语的朗读，指导同学读准多音字“核”以及外国人名。出示词语：嫂子心急如焚顿时间牛棚衰老波涛汹涌玉簪挣扎指名读，同桌互读，齐读。留意：嫂、簪是平舌。棚、挣、汹是后鼻音。霎、衰、挣扎是翘舌音。2出示形近字认读，组词。挣（）嫂（）棚（）睁（）搜（）蹦（）3指名分段朗读课文，要求：正确、流利。4. 整体感知，理清文章脉络。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - -

6、- - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（ 1）默读课文，摸索：课文主要写了什么？依据同学的概括，梳理提纲：牛郎身世 照看老牛 老牛说话 织女下凡 相识织女辛勤劳动 老牛留言 织女被抓 牛郎追逐 隔河相望（ 2）课文分成几个部分？分别说了什么？第一段（ 1-2 ）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。其次段（ 3-5 ）牛郎在老牛的帮忙下熟悉了织女，并结为夫妻。第三段（ 6-7 ）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。第四段（ 8-10 ）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追逐，王母娘娘用玉

7、簪划出一条天河将他们隔开。第五段（ 11-12 ）牛郎织女从今隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相见。其次课时环节二、部分懂得精读感悟，重点突破（四）牛郎与老牛（ 1 2）1. 摸索那些语句写出了牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子？（吃剩饭、穿破衣、天不亮赶他上山放牛、没出名字）2. 没有哥哥嫂子的疼爱，他只能和谁相互依靠？（老牛）读牛郎和老牛依靠的段落。3. 这一段中心句是（引）“牛郎照料那头老牛很周到。”4. 哪些语句写出牛郎照看老牛很周到？“每天放牛，喝最洁净的溪水”5. 那么老牛对牛郎又是怎样的了？从文中找句子读。“那头老牛跟他也舔舔他的手了。” a从这句话中可以看出老牛和牛郎关系怎

8、么样？这是头怎样的老牛？（善解人意）6. 这段话先写了什么，后写了什么？ （先写牛郎照料老牛周到，后通过两个实例说明。 ）也就是什么写法？（先总后分）（五）牛郎与织女过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“经常用温顺的眼光看着他，有时候仍伸出舌头舔舔他的手吗？” 故事的第一个转折在哪个自然段了？1. 分角色读第3 自然段。（ 1） 老牛是在怎样的情形下说话的？感受到什么？（柔弱的星光下）（ 2） 从老牛说的话中你能体会到老牛对牛郎怎么样？（关怀）（ 3） 说明这是头怎样的老牛？（知恩图报）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，

9、共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2. 其次天牛郎真的有翻山去到那片树林吗？哪一段说到了，读出来。4 自然段（1） 牛郎来到树林听到了什么？看到了什么？（欢乐声、姑娘玩耍）（2） 过了一会儿，向树林走来的这位姑娘是谁了？（引读）“原先飞到人间”（3） 从刚才读的句子中，同学们能体会到这是个怎样的织女吗？（勤劳）（4） 想象当时“欢乐声、湖边玩耍的姑娘、其中的一个离开伙伴，向树林走来”这些语句的情境是怎样的？（和谐、美丽、宁静）3. 牛郎观察了织女，后来他们怎

10、样了？指名读第6 自然段。（ 1）这一段的三句话分别讲了哪三层意思？（相识相知决心）（ 2）课文哪些的方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？ （其次自然段） 概括牛郎是个 的人（ 3）从文中你能体会到织女的什么品行？（勤劳、心的和善）（ 4）同桌争论：织女为什么情愿留在人间做牛郎的妻子？小结：学到这里，我们知道了原先织女做了牛郎的妻子，是由于牛郎（能吃苦、心眼好），牛郎能熟悉织女是通过谁？（老牛），是啊， 是这头善解人意的老牛，让我们带着感情把牛郎对老牛照看周 到和老牛的善解人意的段落读一读“牛郎照看那头老牛很周到. 预备读”4. 全班读 6. 自然段，想想这段主要讲了什么。（男织女耕，日子美满）

11、（ 1）你从哪里体会到牛郎织女的“日子过得挺美满”？（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）（ 2）让我们带着感情把牛郎织女过着美满的日子读出来。过渡：在他们生活非常幸福的时候，却发生了一件让人伤心的事，与牛郎相依为命的老牛引（死了）。5. 老牛临死说了什么，老师读旁白，你们来读老牛说的话。（ 1）老牛讲话时的表情怎样？（眼眶里满是泪花）追：从老牛的眼神你体会到什么？（ 2）老牛临死前留了要牛郎怎么样？（你把我的皮剥下来留着）过渡：这时，王母娘娘醒来了，他得知织女下嫁人间之后会怎样了？（六）织女与王母娘娘默读 8-10 自然段。划出描写王母娘娘神态、动作的词语或句子。指名答句子句 1：王母娘娘更是气得

12、暴跳如雷，宣誓要把织女抓回天庭，严格惩处。（ 1）哪些词语看出王母娘娘“气得暴跳如雷”（生答）（ 2） 所以王母娘娘来到人间，是由于知道（引）（得知下落） 气得暴跳如雷，然后（引） （宣誓抓回），严格惩处可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -过渡：王母娘娘来到人间，她是怎样把织女带回天宫的？把形容王母娘娘“气得暴跳如雷”的句子划出。句 2 ：一天

13、，王母娘娘趁牛郎到的里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。（ 1）（闯进）从这个词可以看出王母娘娘当时（气生气）过渡：王母娘娘闯入牛郎家中之后怎样了？句 3：王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在的。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。（ 1）织女是王母娘娘的孙女，她的两个孩子不是也是王母娘娘的亲人吗？为什么王母娘娘要“狠狠一推”？（不讲骨肉亲情）（ 2）王母娘娘是“带着”织女回天宫的吗？（拽着）说明王母娘娘是个怎样的人？（ 3）概括一个小标题句 4：织女一边挣扎一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！ ”。（ 1）这句话哪个词表达了织女怎样的心情？（挣扎，不愿与亲人分开）（ 2）为什么王母娘娘娘

14、要这样做了？同桌争论句 5：牛郎知道织女被王母娘娘抓走后，文中用了哪个词来表示牛郎的心情？（心急如焚）那些词表达了他“心急如焚”（ 1）牛郎怎样上天搭救织女的？（突然飞起来了）概括一个小标题（ 2）王母娘娘娘观察牛郎，她怎样做的？“王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，顿时间，牛郎的面前显现一条天河”王母娘娘为什么要这样？（七）隔河相望，鹊桥相见这条天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从今以后，全班读11-121. 概括这两段内容。2. 加个小标题。3. 是啊，他们只能隔河相望，让我们想象牛郎和织女对着天河相望，他们会想些什么了？4. 七月初七在鹊桥相见时又会说些什么了？ 让我们带着感情，把这美丽

15、的意境读出来吧。环节三、回来整体积存拓展，读写训练1这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？2依据板书的次序复述课文。3学了这篇课文，你对故事中的各个人物肯定有自己的熟悉和评判，指名说。4把你最想对牛郎织女说的话写下来吧。指生读，全班评议。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -板书设计：13牛郎织女牛郎织女生活美满王母娘娘残暴、专制牛郎隔河相

16、望织女附牛郎织女预习单：姓名：自我评判：一、我会读嫂子心急如焚顿时间牛棚衰老波涛汹涌玉簪挣扎二、我会组挣（）嫂（）棚（）睁（）搜（）蹦（）三、我知道本文表达了四、我质疑：提出自己最想知道的问题。123可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学反思：胜利之处：在品读相关语句的过程中懂得人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理

17、清了故事情节，明白了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让同学结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的懂得更有成效，我放手让同学来讲， 从文本中懂得，把品尝、感悟仍给同学。同学的发言能够结合课文里的内容谈自己的懂得，他们认为牛郎是个勤劳和善的人。老牛是个位善解人的人。织女是个心的和善的人。同学在评论王母娘娘这个人物角色时，有的同学认为王母娘娘心狠手辣，破坏了牛郎织女的美好生活，可恨。有的认为王母娘娘残暴，不顾织女两个年幼的小孩，狠狠的推倒他们，厌恶。也有的认为王母娘娘法力无边，划出天河把牛郎织女活生生的隔开。从他们身上寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一

18、个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘就代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。教学由浅入深、照料到不同程度的同学。每一次当同学发言之后，引导同学进行摸索与评判，让同学在评判之中学习和提高，充分发挥同学潜在的感悟才能与学习才能，从而提升同学的语文素养。牢牢抓住语言文字的训练，设计的问题对不同程度的同学有效，让同学学得轻松，学得扎实，是我在这节课中的教学所得。不足之处：复述课文的时间有些短，应给同学多一些的时间。教学建议：在复述课文时，应再给同学一些想象发挥的空间。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载