老人与海鸥教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结老人与海鸥教学设计西夏六小王渊荣第一课时【教学目标】1熟悉课文的8 个生字，能正确的读写并懂得“塑料、饼干、节奏”等词语。2有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。【教学重点】1、品尝感悟课文的美丽语言， 感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。【教学难点】在充分阅读课文的基础上， 抓住课文的重点词句， 体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。【教学

2、策略】争论法探究沟通法。【教具预备】多媒体课件。【教学过程】一、课前谈话书写敬重宠爱自己吗？来把你对自己的宠爱之情写在你的名字里。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（同学在彩色卡片上工工整整的写下自己的名字。）每个人都期望得到他人的宠爱、敬重与关注， 第一我们得自己先宠爱自己，敬重自己。写好自己的名字就是敬重自己的表现，写好每 一个字就是敬重老师的表现。敬重他人、 关爱他人要从写好每一个中国汉字开头。二、主题引入明确要求和我们人类一样， 动物也有自己的情怀，也懂得敬重，也需要关爱。第七单元就向我们叙述了发生在人和动物、动物与动物之间的感人故事。请打开书113 页阅读其次自然段，明

3、白本单元的学习要求。同学回答：老师板书：1、连续练习用较快的速度阅读课文。 （快速阅读知道写什么2、留意体会课文表达的感情。（体会情感知道为何写3、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实写详细的。（ 理清脉络知道怎么写这节课我们就通过发生在昆明翠湖一个真实的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间的真挚的情感。师书写课题，同学一起书空课题。三、初读课文整体感知1、检查字词把握情形为了顺当阅读，先得检查一下生字词的把握情形。出示生字新词塑料饼干节奏乐谱吉利盼望可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结抑扬顿挫驻足观看相依相随意想不到回旋翻飞肃立不动扫视一下，发觉不熟悉的字词就向身边

4、的老师或同学请教。指名读词。你能结合课文用颜色相同的词语说一句话吗？2、快速阅读，说说课文主要写了一件什么事，请你用一两句话概括文章的主要内容。一位老人十多年喂海鸥， 与海鸥结下了深厚的友情。 老人去世后， 海鸥们为老人们守灵。其次课时【教学目标】1有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。【教学重点】1、品尝感悟课文的美丽语言， 感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。【教学难点】在充分阅读课文的

5、基础上， 抓住课文的重点词句， 体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教学策略】争论法探究沟通法。【教具预备】多媒体课件。【教学过程】谈话引入通过上节课的学习我们感受到了老人与海鸥之间那份深厚的感 情，这节课我们连续阅读课文老人与海鸥，品读语句的美丽，学习作者是如何将这份感情写真实、写详细的。四、默读课文，理清思路拿出笔来，快速默读课文，边读边想，你在阅读中看到了哪些感人的画面，可以用一句话或一个字来概括每幅画面的内容。生默读课文。谁来说一说， 你看到了哪些感人的画面， 哪一个画面给你留下了的印象最深刻？同学沟

6、通。老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥恋老人齐读课题：一个“与”字就能看出课文按两部分来写。第一部分 写老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，如父亲般疼爱着自己的儿女; 其次部分写了海鸥像儿女般依恋、怀念老人。 文章就是根据这样的次序写可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的。以后我们在拿到一篇文章的时候，第一要理清这篇文章的写作顺序，作者的写作思路， 也就是快速阅读文章之后摸索： 文章先写什么， 接着写什么，再写什么，最终写什么，并用简洁的一个句话或几个字 概括文章每一个部分的内容，这样，这篇文章是怎么写的就特别清晰 了。五、品读词句体会真情在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？请同

7、学们连续默读课文， 到底有哪些意想不到的事， 请用横线把它勾划出来。同学默读。找到句子后，读出自己的体会。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么 大事。我们特别惊奇，赶忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一 片空的。海鸥们急速扇动翅膀， 轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落的，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不简洁才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。可编

8、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这句里用了两个“扑”，换成“扇”行不行？“扑” 是一种急速的力气。 表现了海鸥的急迫心情和对老人的难舍难分的真情。多么悲壮的场面，让我们走进文本，读出这份难舍难分的真情。（出示句子，老师领读。）师：现在，陪伴在翠湖畔的，只有这个照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了。我请你读这句话。生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。师：看到这一幕，我们惊呆了，赶忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空的。谁来读这句话。生：海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻

9、仰遗容的亲属。师：老人们悄悄的凝视着与他相伴多日的白翼天使，谁来读这句话生：过了一会儿， 海鸥纷纷落的， 竞在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：当我们不得不去收起遗像的时候，一起读生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不简洁才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。师：此情此景非一日而来。（出示改写成诗的句子。）同学们，此时此刻，我们才真正明白，老人爱海鸥就是由于海鸥是最重情义，心细着了。心细、重情义可有两种表现，一种是能感受可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结到父母对自己无微不至的关怀。 另一种表现是能用自己的爱悄悄回

10、报父母的爱。下面让我们随着这群重情义的海鸥重温老人生前与海鸥相依相伴的温馨画面和感人的场景。请同学们翻开课文的前一部分，大声自读老人喂海鸥的段落，勾画出能表现老人与众不同的关键句子。同学自读勾画。画完的同学和你的同桌沟通一下。好，谁来说一说，你勾画的词是什么？师生沟通。老师读一遍，你们闭上眼睛，来想像老人在喂海鸥时的情境。 老师范读：老人把饼干丁很当心的放在湖边的围栏上乐谱。师：在老师的朗读中，你似乎看到了什么？不用告知我，请你们自由的去读出情，读出自己的感受。我们一起来读。齐读这一段。师：同学们，你们说，这乐谱仅仅是有声有色的吗？生：不仅仅是有声有色，仍有情有义。在老人与海鸥的相处当中， 肯

11、定仍有很多幸福的画面。 放飞想像， 把你想到的画面写下来。同学练写，老师巡回指导。【课后作业】1、老人生前与海鸥相依相伴的画面成了昆明翠湖边上的一道特殊的风景，这画面也感动了每一位昆明人，当老人去世后，大家自发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结捐款为老人塑像， 将这份别样的人鸟图永久定格。请你以书信的形式把自己的的心里话写给这位老人或是这些白色的精灵吧。2、文中六处省略号为我们留下了想像的空间，请发挥自己的想象，进行拓展练习。前两题二选一。3、阅读选读课文军犬黑子。【板书设计】21、老人与海鸥喂海鸥当心爱（儿女）飞唤海鸥谈海鸥亲昵生动老人恋（父母）海鸥叫立扑可编辑资料 - - - 欢迎下载