苏教版语文八下《送东阳马生序》学案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案24、 送东阳马生序（节选）课型：讲读课执笔：王前华备课时间： 2021/01/07一、课文说明：送东阳马生序是人教版语文八年级下册第五单元中的一课，本单元入选的古诗文内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，仍是抒情无一不表现出古代贤人的意趣和志向。本课是作者给同乡马君就写的赠言。作者表达了自己在求同学涯中的艰巨经受和学习态度，旨在鼓励马君就专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。教学时引导同学历史的辩证的熟悉课文思想内容，让同学对比课文联系自己的实际，体会古今训练制度

2、的改革，从而树立正确的苦乐观，努力学习。二、教学目标：1、熟读并背诵全文。学习积存常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、把握对比的写作手法。三、教学重难点：反复诵读至背诵，积存常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。四、课时支配：2 课时五、教学过程：第一部分 ：预习导学： （课前完成）1、【资料链接】1 介绍作者：宋濂（131 1381 ）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初闻名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章闻名。他是明朝主要的开国文臣。他年 少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，由于身老不仕，隐居

3、龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参加撰写。年老辞官。后因长孙宋慎 犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士文集。2 介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言 ”，而是 “赠言 ”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评判作品供应肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立 论，阐明某些观点，相当于谈论性散文。2、

4、朗读识记文科爱好者上“预习导学部分”部分资料，结合课后“读一读，写一写”，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案将未显现的词语查字典注音，结合课文内容懂得词语。3、完成文科爱好者 “同步导练基础学问”部分。其次部分： 课堂教学第一课时（一）导入新课常言道： “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 ”孟子也说： “夫天将降大任于斯人也，

5、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 ”这些都说明白苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力， 就苦难就会成为胜利的垫脚石。 今日我们来学习宋濂的送东阳马生序 。（二）疏通文意1、以小组为单位，勾画出重点字词，结合注释与工具书疏通文意。（老师参加各组争论，把握同学把握情形）2、老师结合文科爱好者和课后练习其次题进行抽查。3、引导同学归纳文言学问：（1）通假字：四支僵劲不能动支：通“肢” ，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披” ，穿着日再食食：通“饲” ，给饭吃（2）古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤走送之走：古义：跑今义：行走尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势或

6、遇其叱咄或：古义：有时今义：或者卒获有所闻卒：古义：最终今义：士兵以是人多以书假余假：古义：借今义：假期（3）词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂（4）一词多义：和：久而乃和缓解、温和言和而色夷谦和冠：勇冠三军天下第一既加冠男子 20 岁成年请：战就请从请让我俯身倾耳以请请教再：一而再，再而三其次次日再食两次患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧虑以： 以衾拥覆介词，用以是人多以书假余 介词，把以是人多以书假余 介词，因可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可

7、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案无从致书以观连词，来之：录毕，走送之无鲜肥味道之享代词，他助词，的（5）重点句子翻译同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。余就缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不仰慕他们。以中有足乐者，不知口体之表不如人也。由于心中有足以欢乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。（三）作业练习文科爱好者 “同步导练课内阅读”部分。其次课时（一）导入

8、新课上节课，我们已经疏通文意，现在，我们走进文章，来体验一下宋濂是如何刻苦、勤奋学习的。（二）整体感知 1、本文的中心愿思是什么.请简要概括。明确：表达作者本人求学的艰巨和专心之专。2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的.请引用原文的关键词语或者句子回答。明确：主要表达在借书抄录、衣食粗劣、生活朴实、跋涉艰巨等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以仍。砚冰坚，手指不行屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余就绵袍敝衣处其间。 3、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么.明确： 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰巨困苦都可以克服。这正是学有所

9、成就的根本缘由。 4、文章从哪些的方表现出其他同学的优越的条件.写这些人的目的是什么？明确： “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然如神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成。而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其专心不专。（三）探究手法1、分析对比手法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

10、- - - -名师精编优秀教案本文中的对比有什么作用？明确：本文善用对比，集中在文章正体的第1、2 段上，以自己“日再食，无鲜肥味道之享” “蕴袍敝底”与太学诸生“廪稍之供”“葛裘之遗”的求同学活相对比。以自己“行深山巨 谷”与太学诸生“坐大厦之下而诵诗书的求学环境对比。以自己“未尝稍降辞色” “叱咄”与太学诸生的“未有问而不告”的求师状况对比。以自己“假借于藏书之家，乎自笔录” 与“凡所宜有之书皆集于此”的求学条件对比，对比之后， 段末水到渠成， 顺势假设，指出高校诸生中，如有业不精，德不成者，根本缘由在“心不如余之专”，辜负了那样好的环境条件。用假设方式而不指实，谦和客观，使人感到亲切真诚

11、。2、分析文章写作上的基本特点明确：本文以记叙为主，笔法简洁。有些的方适当的加以渲染和描画，使文章增加了文采，显得更加生动详细。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情形，写了四周的环境， 写了“先达”的表现，写了自己求教时的虚心恭谨。文字简洁，而人物表情跃然纸上。又如写奔跑途中的艰巨，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，实行了细节描写的方法，更衬托出作者的朴实与艰苦。（四）赏读体验1、同学自由大声的朗读课文，并用自已积存的一句警句来形容宋濂的求学。2、小组争论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式？（言之成理即可）3、谈谈你学了这篇文章后

12、的收成。第三部分： 课后作业（一）完成文科爱好者 “同步导练”剩余部分。（二）补充诗歌鉴赏训练题：阅读下面两首诗，回答疑题：病牛禾熟李纲孔平仲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？百里西风禾黍香, 鸣泉落窦谷登场。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。老牛粗了耕耘债, 啮草坡头卧夕阳。两首诗塑造的牛的形象各是什么，有没有不同？试作分析。明确：李诗中的牛是一个耕耘过很多田的，让人收成过千万担谷子的功臣，但在老病时，却遭到冷遇， 没有人怜悯， 但牛仍是怀着让众生皆饱的美好愿望。李诗的牛是流尽血汗仍奉 献究竟的形象，是诗人为国为民不惜自身的真实写照。孔诗中的牛是完成自己一年劳作后，从丰收中获得轻松和满意的形象，

13、有着不争不怨、 知足常乐、随遇而安、闲适得意的品行。表达了诗人对民生的关心，颂扬了辛勤劳动的农夫。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载