西师版语文第十册《生命的药方》说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生命的药方说课稿鲁山县让河一小陈石头一、说教材生命的药方是九年义务训练西师大版五年级下册其次单元第五课的课文， 这篇课文叙述了14 岁的艾迪救治、 陪伴，因输血而感染上艾滋病的10 岁男孩德诺的故事， 表现了两个小伙伴之间纯真、和善的友情。 正是有了伴侣之间的关爱与生命的呵护 ,才给了生活在无助、 孤独世界里的德诺送去了欢快与内心的劝慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛楚与孤独， 只有靠生命与生命的陪伴与呵护， 才能治愈。 通过学习课文， 感受艾迪与德诺之间深厚的友情与懂得课题的含义

2、，是全文的重点和难点所在。教学目标1.运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。2.正确、流利、有感情的朗读的课文。3.联系上下文懂得关键词句意思，明白课文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友情。教学重点和难点重点：联系上下文懂得关键词句的意思，明白课文的主要内容。难点：明白 “生命药方 ”的意义，感受艾迪的友情超越了生与死的界线，闪烁着人性的光辉。二、说教法1表达同学的主体性，把学习的主动权交给同学。语文课程标准 指出，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个性差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、 求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自

3、主、合作、探究的学习方式。本课力求从同学的主体性动身，以“情”为基础，以 “读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让同学充分自主的学习。如读题后环绕课题质疑，带着问题去初读课文。 然后，让同学读德诺妈妈的话， 再次质疑， 研读课文。同学自己提出问题， 在老师的指点下自己读文解决，这样， 同学的主体性就得到了表达。2坚持以读为本的语文教学，以读激qing，以读求悟，以读促写。语文课程标准要求语文教学重视朗读，在朗读中培育同学的语感。生命的药方这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、 懂得句子后的有感情读，老师范读、引读等，都是为了给同学创设一个想读、会读、乐读的情 境与平台。3重视情感、态度、

4、价值观的正确导向。语文课程标准 指出，培育同学高尚的道德情操和健康的审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容， 不应把它们当做外在的附加任务。 本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友情，并体会到宏大、无私的友情带给他人的力气。三、说学法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教学是师生互动的

5、过程，我在注意老师主导位置的作用的同时，也注意发挥同学主体位置的作用。同学是个体，是有感情、有灵性的人。在教学中我尽可能让同学独立自主的学习，自主的摸索、感悟。通过“读-感知-看课件 -读-感悟” 让同学畅所欲言， 为之创设一个相对轻松的课堂氛围，让同学以读为主，在读中懂得、感悟，并绽开想象，使同学如临其境，如观其景，从而对课文内容产生真实感。四、说教学过程、课前谈话 :1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那 天来医院看病的病人比较多。 最终轮到这个病人就诊了， 当他告知医生他患了什么病的时候， 令人意想不到的事情发生了。 那些病人都吓得慌张跑出了医院， 一边跑一边口

6、中仍惊恐的喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病到底是一种什么病了？竟使得这么多人都那么害 怕？（生谈对艾滋病的熟悉） 师谈艾滋病的传染特性 （只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）2、师：听完这个故事，你有什么想说的？【设计意图： 课前讲小故事， 目的是使同学明白人们对艾滋病的不明白及惧怕，为以后懂得文中德诺的遭受作铺垫。】、激 qing，情境导入1、师：今日我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德 诺，他才十岁。 在生命的最终一段时间里，德诺是怎样度过的了？让我们一起走进课文生命的药方 （出示课题）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题

7、目时，心中产生过哪些疑问？ 指名同学问 “生命的药方 ”，跟他有一样疑问的请举手。 看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起讨论摸索。 我们先来解决最简洁的一个。【设计意图： 引导同学对课题质疑， 整理出几个主问题， 这对学习这篇课文有肯定的指导意义。 】、通读，初次感悟1、带着问题初读课文，要求：自读课文， 把语句读通顺流利， 有不熟悉的字词自学完成， 也可以问老师。想想 “生命的药方 ”指的是什么？2、检查反馈说说文中的 “生命的药方 ”指的是什么？ 板书：欢快和友情对于这个答案你中意吗？3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们掀开

8、了 “生命的药方 ”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌： “不，艾迪，你找到了。 ”她紧紧的搂着艾迪， “德诺一生最大的病其实是孤独， 而你给了他欢快， 给了他友情， 他始终为有你这个伴侣而满意 ”（ 1）轻声的读一读德诺妈妈的话， 这药方里装满了沉甸甸的欢快和友情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 2）这位失去儿子的母

9、亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的哀思以外， 仍有些什么？ （这是感谢的泪水， 这是幸福的泪水， 这是庆幸的泪水）（ 3）师引读：让我们怀着感谢，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话， 她的话耐人寻味。 假如你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。 那么怎样去读懂这段话了？老方法， 请同学们默读这段话，环绕德诺妈妈的话来提几个问题。【设计意图： 以德诺妈妈的话为突破口， 连续引导同学质疑， 整理出几个问题来研读课文，从中体会宏大、无私的友情带给德诺的力气。另外，仍 渗透学法的指导， 示意同学要读懂一篇课文， 就要先从读懂含义深刻的话开头。】、顺势，感受孤独1、德诺

10、的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独了？请同学们默读课文，到文中去找到答案。2、反馈，随机学习。课件 出示：第一自然段第一句话。指名读从哪个词中体会到了他特别孤独，特别无助？（全都躲）是的，作为艾滋病患者， 除了要承担病魔带来的痛楚之外， 更要承担四周人群对他的疏远和鄙视。 你能同时用上 “不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？让我们怀着对德诺的怜悯，对艾迪的无比敬意来读这个句子。课件 出示：“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用柔弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了， 星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里， 找不到回来的路。 ”（ 1）我们常说 “梦由心生 ”，透过德诺的梦，你看到

11、了他怎样的内心了？（孤独、可怕） 那就请你读读那段话， 把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺可怕的感觉读出来好吗？（ 2）反复引读：德诺是不幸的， 由于他除了要忍耐病魔带来的痛楚以外，仍要承担心里对死亡的惧怕， 于是这天夜里， 德诺冷得直发颤， 他用柔弱的声音告知艾迪德诺是不幸的， 由于他除了要承担心里对死亡的惧怕以外，仍要承担内心无比的孤独， 于是这天夜里， 德诺冷得直发颤， 他用柔弱的声音告知艾迪（ 3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。而艾迪明显比我们更清晰这一点。【设计意图：运用多种形式的读，不单调枯燥，能激起同学的朗读爱好。 引读的

12、运用， 旨在强调德诺惧怕、 孤独的内心世界， 使同学明白德诺这一生最大的病其实是孤独。 】、研读，品悟真情1、师：面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的伴侣，作为他唯独的伙伴，艾迪又是如何给他欢快，给他友情的了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课件出示：默读课文 25 段，划出艾迪是如何给德诺欢快，给德诺友情，使德诺由于有

13、艾迪而满意的句子。2、四人小组沟通。课件出示： 读划出的句子 说说自己的感受3、全班沟通。出示有关句子，品读，引导体会感情。艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药师：透过这碗花草熬成的汤，你似乎观察了什么？似乎听见了什么？艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她但这并不能阻挡两个孩子的友情。（艾迪对这份友情的执着令我们肃然起敬。）艾迪在杂志上观察一就消息这让他兴奋不已，静静的踏上了去新奥尔良的路。（我们可以从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生“以后睡觉想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪确定就在邻近。”（感受艾迪的

14、一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之， 艾迪在德诺心中的位置。）板书：赠球鞋师：写球鞋的句子，文中显现了两次，仍有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想确定会有更深的体会的。 艾迪照旧经常去病房看他。两个好伴侣在一起时病房便布满了欢快。他们有时仍会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，观察护士们上当的样子， 两个人都会忍不住的大笑。板书：玩嬉戏小结：在生命受到考查的时候， 德诺在艾迪的勉励下， 没有舍弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依旧会 传出笑声。4、师小结：德诺的病是痛楚的，但艾迪给他的帮忙与关怀，使他离开人世时依旧欢快！ 正由于艾迪在

15、德诺最病重的时候，最孤独的时候， 给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩嬉戏， 所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很伤心， 没能为德诺找到治病的药”的时候， 德诺的妈妈却泪如泉涌的说（齐读： 德诺妈妈的话） 艾迪始终认为他没能为德诺找到治病的药而自责、伤心，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生 命的药方， 心灵的药方， 那就是欢快和友情， 让我们再次大声的告知艾迪 （齐读德诺妈妈的话）【设计意图：坚持以读为本的语文教学，读悟结合，以读激qing，以读求悟，在朗读中培育同学的语感。 通过读读划划艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对伴侣的关爱与对生命的呵护，进而体会到宏大、 无私的友情带给

16、 他人的力气。最终，几次引读德诺妈妈的话， 是对前面设计的照料与升华。 】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案、拓展，升华情感1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静的躺在了长满青草的的下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。 而德诺的妈妈， 此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪， 你知道德诺会在信中对他的好伴侣艾迪说些什么吗？（让

17、同学转换角色替德诺说说心里话）【设计意图：创设遗书的情境，是为了让同学转换角色，进入角色，以德 诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发同学内心的情感， 并为下面的读悟主题做情感铺垫。 】2、是啊，所谓友情，就是一颗心在两个身体里，宏大的友情使欢快倍增， 使痛楚减半。让我们轻轻的，专心灵来读读这首小诗。课件出示：我们每个人都有可怕孤独的时候，我们都希望有结伴同行的欢快。生命的药方说课稿鲁山县让河一小陈石头可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案20XX年 4 月 15可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载