苏教版科学六下《有趣的食物链》教案说课稿反思.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案好玩的食物链教学设计1.知道什么是食物链和食物网。2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3.培育同学分析和综合的才能运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简洁的食物链。4.向同学进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的训练。教学过程一、课前嬉戏：猜谜语1.草的上来了一群羊（打一水果名称）草莓草羊2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅羊狼3.叙述： 在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。板书：

2、草羊狼（评析： 猜谜语的环节很快的调动了同学的积极性，同时也让同学学会了用箭头表示吃与被吃的关系 。）二、故事导入1.叙述：有这么一就故事，大家肯定特别熟识，想不想听？ 播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事一个酷热的夏天，烈日当空，一只蝉渐渐从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边轻盈的唱歌。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，静静来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀2.提问：接下来会发生什么？ 谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？叙述：为了说明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示（板书：蝉 螳 螂 黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么了？

3、黄雀会不会被其它动物吃了？（完善板书：树汁蝉 螳螂黄雀）3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你仍能举出其他例子吗.（ 评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了同学学习的爱好，另一方面同学通过观看， 也进一步的明白了生物之间的吃与被吃的关系，并熟识了用箭头表示的方法。同时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

4、- - - -名师精编优秀教案支配同学举例生活中所明白的吃与被吃的关系也是对同学已有认知水平的明白，可以更好的绽开教学 。）三、在嬉戏中熟识食物链1.谈话：看得出，同学们的生活体会特别丰富。其实，这种关系在大自然中很简洁看到。2.嬉戏“帮我找位置” 。多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，熟识吗？谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。谈话：请同学们认真观看，假如这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把次序排一下？谈话：这样排同意吗？只是你们同意仍不行，我得问问他们当事人。老师现场采访表演嬉戏的五

5、位同学现在这么站合不合理。板书：青菜毛毛虫蜘蛛鸡狐狸）3、嬉戏“猜猜我是谁” 。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）谈话：规章是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。（板书：海藻虾鱼海豹大鲨鱼）4、谈话： 生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作食物链。（ 评析：支配的两个嬉戏层层递进，让同学在嬉戏中开心的学习，使同学的学习爱好完全的调动起来， 自主的进入探究学习，所以在给出食物链定

6、义的时候同学把握都很轻松。）四、深化熟识食物链，明白食物网1.出示插图你能从这幅画中找出食物链吗？小组合作，老师巡察指导。同学汇报争论成果，老师板书同学所找到的食物链。2.提问：认真观看这几条食物链，你是否能什么新的发觉？3.谈话：自然界的生物种类许多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在许多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交叉，像什么？揭示“食物网” 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结

7、归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 评析：通过出示图片，让同学自己去找图中显现的食物链，他们此时也迫切的想知道自己找的对不对，全不全。 此环节正是在同学的这种需求下支配的。一方面检验了同学对食物链的把握程度，另一方面也很自然的给出了食物网的学问点。）五、熟识食物链中各部分名称1.谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在植物，终点在凶残的肉食动物。植物的养料又从哪里来了？多媒体视频介绍什么是分解者。提问：分解者在生物界中起了什么作用？假如生物界没有分解者，将会显现什么情形？谈话：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。视频介绍什么是生产者和消费者。2.出

8、示相关图片，争论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ 六、明白食物链破坏所带来的后果1.谈话： 通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大了？我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，仍吃粮食。曾经一段时间，人们特别喜爱吃蛇，不法商人大量的捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果了？同学分小组争论这样所带来什么后果2.试着算一算：科学争论讲究证据充分，我们可以通过运算来明白其影响程度。假如一条蛇一年能吃6 只老鼠，一只老鼠一年糟践5 千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少

9、只老鼠？缺失多少粮食？提问：这种影响仅仅表达在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，假如某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。（ 评析：探究食物链遭受破坏的影响是一个开放的问题，本课我先给出一个食物链，让同学先绽开小组争论等一系列的活动，并沟通想法。 然后又支配了实际的数据让同学算一 算，通过详细的数据让同学切身感受到食物链上的每个生物都是重要的。这远比老师直接告知他们结果要好。）七、拓展应用，小结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7

10、 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网。大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成庞大的破坏。谈话：假如是你，你准备如何防治庄稼的里的虫害和鼠害？2.谈话：通过本节课的学习你有哪此收成？3.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。假如在这张图上我们再增加人（贴上人的图片） ，你仍能找出一些包括人在内的食物链吗？这个争论任务就留给同学们课后去完成好吗？（ 评析：支配这个

11、环节的目的就是让同学学会将学到的学问运用与实际生活。达到教学的真正目的。让同学学会摸索，勤于摸索，并将摸索延长到了课后。）好玩的食物链说课稿关享德好玩的食物链 一课是苏教版 科学教材六年级下册第四单元共同的家园中第三课。好玩的食物链应是本单元的重点。在明白生物与环境的关系后，将指导同学熟识生物内部生态系统的养分结构食物链和食物网。本课的教学内容主要有三部分。第一部分， 揭示生物之间的食物关系，从而初步建立食物链的概念，引导同学分析懂得生态系统中生产者、消费者和分解者的作用。并通过引导同学研讨，揭示三者对食物链的重要作用。 然后进一步指导同学去发觉一种生物在整个生态系统中的作用，初步建立生态平稳

12、的意识。其次部分，引导同学熟识食物网。第三部分，通过对食物网的分析，让同学熟识到破坏自然界食物关系的后果。教学目标：1、知道什么是食物链和食物网2、知道食物链有生产者和消费者组成3、能依据生物间的食物关系感谢胡简洁的食物链4、知道食物链的养分源自于绿色植物5、能把详细的生物划分为生产者、消费者或分解者。知道食物链被破坏的后果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - -

13、- - - - -名师精编优秀教案教学理念新课标强调要以培育学校生以科学素养为宗旨，以探究为核心，努力摆脱过于以学问为中心的旧有模式。本课教学力求充分表达新课标的特点，结合学校生熟识事物的特点和规律，结合本课教学内容，教学中重视与同学共同争论、争论，在教学上防止灌输，让同学在自主活动中体会到自然界中生物的相互依存的关系，明白人类活动会通过食物链而影响生态系统。从而熟识到爱惜生物、爱护生物多样性的重要意义。教学过程一、猜谜导入苏霍姆林斯基说： “同学对一眼能看到的东西是不感爱好的，但对藏在后面的奥妙却很感爱好。”老师依据同学潜在的熟识意向，依据预定的教学目标，老师通过猜谜嬉戏，使学生熟识到生物之

14、间的食物关系。再通过叙述螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，引导同学初步建立食物链的概念。 使学习活动富有新颖感和特殊感，吸引同学的留意，激发他们的奇怪心，促 使他们的思维很快集中到一点，在不知不觉中参加到科学探究中。激发了同学进一步思维，追求更大胜利的热忱。 二、在嬉戏中熟识食物链通过玩嬉戏“帮我找位置”、嬉戏“猜猜我是谁”使同学明白食物链的组成。再通过让同学自己写食物链和对食物链的观看， 熟识到食物链的源头大都是绿色植物， 终点是一些比较凶残的动物。 在通过几段视频熟识食物链中的生产者、 消费者和分解者， 熟识它们在自然界中的作用。初步熟识到每一种生物在自然界中都很重要。三、深化熟识食物链，明白食物

15、网，明白食物链破坏所大来的后果。通过找一找， 画一画的方法， 熟识到自然界中的生物取食关系很复杂，这样就形成了复杂的食物网。在这部分紧承食物链，介绍食物网， 说明食物网的利用价值，即发觉每一种生物都在自然界中担任着不行缺少的重要角色。假如遭到人为的破坏，将会影响整个食物链或者食物网， 造成严峻的后果，让同学意识到爱护生态平稳的重要性，为下节课的学习打下基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归

16、纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案好玩的食物链教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案新课标强调要以培育学校生的科学素养为宗旨，以探究为核心，培育同学分析和综合的才能，激发同学探究自然的爱好，初步形成正确的科学自然观。依据这一要求以及我们这段时间始终进行的“多媒体在学科教学中的有效应用”教学尝

17、试， 结合好玩的食物链一课教学内容的特点，在教学过程中，我力求做到以下几点：1、由浅入深，由简到繁，层层深化。在本课的教学中，这一点主要表达在如下几方面：学问方面：引导同学熟识食物链、食物网，熟识生产者、消费者、分解者时，由简洁的食物链到复杂的食物网，由简洁辨论的生产者、消费者到重难点的分解者。环环相扣，层层深化。技能方面：由画一些比较简洁的食物链到画比较复杂的食物网。由发觉问题“农夫的做法会带来什么影响”到解决问题 “帮农夫想个科学合理的方法” ，将分析与综合才能的培育落 到实处。情感价值观方面： 由引导同学感受 “人类对食物链、 食物网的影响 ”到激发他们到生活中自己调查分析 “人类对食物

18、链、 食物网的影响 ”，从而熟识到爱惜生物、 爱护生物多样性的重要意义。使同学在探究活动中感悟到：蓝色的球是生物的共同家园，我们只有爱护她才能更好的拥有她！2、动画、短片的展现化抽象为直观。教学伊始， 我就通过形象的动画，让同学直观的感知“什么是食物链”，轻而易举的帮同学建 立了食物链的科学概念，同时为画食物链、食物网打下了基础。中间部分关于“生产者 ”、“消费者 ”、“分解者 屎壳郎 ”的短片，拓宽了同学的视野，丰富了同学的学问，激发了同学的爱好，为辨别生产者、消费者、分解者降低了难度，也为明白生产者、消费者、分解者在食物链中、在大自然中的作用供应了丰富的信息。在感知“每一种生物在食物链和食

19、物网中的作用 ”时，动画演示了食物网崩溃的过程，同学受到了极大的震颤，深切的感受到人类对食物链、食物网影响是庞大的，由衷的发出了“不能破坏生态平稳”的心声。3、多媒体运用充分表达了“以生为本 ”。本课的教学中，画食物链和熟识食物网都是重点，我将二者奇妙的结合起来，先指导同学小组合作在多种生物间画食物链，然后组织同学沟通，运用多媒体的注解功能汇总同学画出的食物链，同学说哪一条就当堂画哪一条，最终，纵横交叉的食物链形成网状，从而又形象的熟识了食物网。本课教学基本达到预想的教学成效，多媒体也的确发挥了有效的作用。在教学中有待改进的仍有以下几点：1、课堂上对同学评判的语言要再个性化一点。2、争论其次个

20、事例“粮食 田鼠 蛇 人”时，仍可以再深化一步。如：通过运算来明白 “人们特别喜爱吃蛇，不法商人大量的捕杀野生蛇类”的影响程度后， 可以结合本校3000 多名同学（或汶川某的区人民），每人每天吃0.5 公斤大米，这些缺失的粮食可供我们（他们）吃多少年？这样再一运算，人类不合理的做法最终会损害自己的这种内在联系就 更鲜明，与同学的生活实际联系起来，到底缺失多少粮食，破坏生态平稳的后果有多惨重，他们的印象就更深刻了。3、对“多媒体在学科教学中的有效应用”的教学探究仍要连续下去，力求更娴熟更有效。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载