苏教版三级《科学》下.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -义务训练课程标准试验教科书科学三年级下册目录课题（授课内容）授课时数（节）课本页码备课页码备注1、我们四周的土壤2222、明白土壤2453、肥沃的土壤2884、土壤的爱护212101、果实和种子216122、根和茎219143、叶和花221164、植物和我们225181、熟识固体228202、把固体放到水里232223、熟识液体135244、把液体到进水里137265、使沉在水里的物体浮起来1、今日天气怎么样12394228302、气温是多少245323、雨下得有多大247344、今日刮什么风249365

2、、气候与季节151381、观看254402、测量25842第一单元土 壤 与 生 命其次单元植物的一生第三单元固体和液体第四单元关怀天气第三单元观看与测量可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 43 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一单元土壤与生命课题：1 、我们四周的土壤备课时间：年月日授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标过程与方法能够亲自采集土样，并观看土壤。能挑选自己善于的方式来争论土壤。学问与技能意识到自己感官的作用，会观看、描述、记录。

3、知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等。明白土壤与生命有亲密的关系。情感、态度与价值观 具有关怀家乡土壤的意识。情愿沟通自己的观看结果，共享合作探究的欢乐。教学重点： 用多种感官熟识土壤，描述、记录观看结果。教学难点： 知道土壤是多种物质混合而成的教学预备：老师预备：沙子、黏土和腐殖土如干，一堆新奇的当的土壤。同学预备：每组同学预备：沙子、黏土、腐殖土、3 只塑料汤匙、 3 张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。3 只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、。教学过程：第一课时一、导入新课导入：我们今日来争论有关土壤的学问。说说我们四周哪里

4、有土壤？板书课题争论： 1、你对土壤已经知道了些什么？2、有哪些想知道的问题？ 二、学习新课1、自主学习（ 1）说文解字：“土”表示什么意思？让同学依据已有体会发表自己的看法。（ 2）小结，激发同学实的观看的愿望。（ 3）提问：在外出进行观看时，我们应当留意些什么？师生小结： 1、留意安全。 2、不要破坏环境,更不能损害土壤中可能存在的动植物。3、准时登记自己的发觉，对不熟识的动植物，可先照样子画下来。4、尽可能多的发觉土壤里有些什么。2、外出实的考察，观看校内绿的一角的土壤。老师讲解并提出要求：先观看表层的土壤 颜色 外形 潮湿度等 。然后留意观看土壤中有哪些动植物,摸索土壤和动植物的关系。

5、最终留意观看表层土下约2 厘米处的土壤 颜色 外形 潮湿度等 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学分组观看，老师巡察指导。（指导同学边观看便记录，准时登记自己的发觉等。）3、回到教室，沟通汇报分组沟通自己在观看过程中的发觉、收成。各组派代表上讲台前汇报。老师引导同学争论： 表层的土壤和的下2 厘米初的土壤有些什么不同的的方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？三、全课总结，课后延长今日我们一起去校内里观看了土壤，并有了很多新发觉。你们能在回家后能把这些新发觉和新感受用清爽、美丽的文字或是栩栩如生的图画描画出来吗？也期望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的的方认真

6、观看那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。其次课时 一、导入新课经受把土壤放到水里（土壤沉淀试验）。谈话：同学们结合前面对土壤的观看，说说你对土壤都有了哪些熟识？同学回答。谈话： 同学们对土壤已经有了肯定的明白，请同学们来猜猜，我现在手中拿的是土壤吗？并说出自己的理由。同学回答。 二、自主探究1、探究土壤的组成师：其实刚才老师手中拿的是土壤，我们可以通过把土块放入水中来观看会有什么现象发生。第一把土块放入水中静置，再加以搅拌，让土壤充分分解，再静置观看，估计一下会有什么现象发生？同学观看 , 估计，说出你的理由。同学回答。同学们可以利用老师供应应你们的大瓶子、筷子, 土块

7、进行试验，试验时应当留意些什么了？同学说试验时的要求，如卫士、安全等。同学开头动手试验。同学分组汇报沟通：把土块放入水中，先静置 , 在加以搅拌后 , 再静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发觉它在水中明显的分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土。下面一层颗粒较粗，是沙。老师小结 : 通过试验 , 同学们发觉了土壤中包含的一般组成物质: 砂质土 , 黏质土 , 壤土 . 板书 .老师说明：含沙多的土壤叫砂质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。2、探究三种土壤的特点师 : 想知道这三种土壤的特点吗？让同学依据试验器材来小组争论,

8、 怎样做这几个试验, 可以都做，也可以选你喜爱的试验来做.同学小组争论, 争论 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学汇报沟通试验方法。（ 1）用放大镜看：观看土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。（ 2）用手握：感觉土壤的黏性.（ 3）用手捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。（ 4）涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。同学动手试验。同学汇报试验结果3、比较不同土壤的渗水性能的试验。争论比较不同土壤的渗水性能的试验需要留意的问题，并进行估计。同学试验，并做好记录。同学汇报试验结果三、总结，巩固。通过今日的学习，我们对“我们四周的土壤”这一问题进行了探究。熟识了这三种土壤，并对它们的特点

9、进行了熟识。板 书 设 计 : 1、我们四周的土壤田野、树林、花坛、草坪、花盆土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓小草、大树的根、落叶、枯枝课后争论：1 、调查家乡的土壤制定出方案，按方案实施并做好记录。2 、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？课后小记 :可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题：2 、明白土壤备课时间：年月日授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标 :过程与方法能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。能够独立的探究一堆土壤的成分。能够设计试验，比较出不同土壤的某方面的特性。能通过多种途径明白家乡的土壤。学问与技能知道砂、黏

10、土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。明白土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。明白不同种类土壤的透水性和保水才能不一样。明白不同土壤历史和种植不同的农作物。情感、态度与价值观意识到自己感官的作用，形成探究意识。具有探究土壤的热。具有关怀家乡土壤的意识。教学重点： 知道土壤由砂、黏土和腐殖质三种主要成分组成。教学难点： 探究一堆土壤的成分教学预备： 图片、课件。土壤标本。教学过程：第一课时一、导入1 出示土壤标本，同学进行观看，说一说。2 老师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们四周的土壤属于哪一类？为什么不同的方的土壤生长的植物不一样？今日，这节课就让我们带着这些问

11、题，一起去争论吧。二、组织争论，沟通体会1 提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2 谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？3 同学可以依据课前收集的一些资料，相互表达他们所知道的土壤学问。（要求同学在争论的时候，说出自己的理由和依据，同学的依据就是同学已有的体会）三、感知土壤、分别结构1 让同学回忆以往熟识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让同学在平常探究活动中总结自己的争论方法，也要善于敏捷的运用这种方法。2 老师给同学供应放大镜等工具和充分的时间进行观看，说一说自己的发觉和感受。3 组织同学争论它们观看到的结果，刚才你们发觉了什么，想到了什么？然后举荐一名同学把本组

12、发觉和疑问告知大家。比如有不少同学会发觉土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小。 一般会提出以下问题，勉励同学争论，做出设想，设计方案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1 ）这些不一样的颗粒各是些什么？（ 2 ）能想方法把它们分开吗？那样我们就清晰它们各是什么了。4 现在假如老师供应应大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（依据以下教学需要，可以为每个小组 供应黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个试验分开它们吗？（小组先争论一下）5 同学将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让同学推测会有什么现象？6 同学将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有

13、的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，仍有的杯中土壤颜色不一样等。其次课时 ： 一、导入新课二、复习三、比较沙和黏土的不同1 老师供应应同学可争论的干燥的砂、黏土的土样，让同学使用多感官进行检测。活动过程：（ 1 ）让同学取每一种土样的一小堆放在纸上。（ 2 ）观看土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。（ 3 ）通过以下问题，勉励同学描述关于土壤他们知道些什么： 关于沙子你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？ 关于黏土你知道些什么？ 你认为沙子和黏土来自哪里？你为什么这样认为？ 它们为什么不同？（ 4 ）把同学分成两人小组，让他们争论沙和黏土。可以自行挑选争论方法，如：轻轻摇动

14、每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时显现的一些现象。（ 5 ）给同学足够的时间来观看土样，让同学争论对沙子和黏土的观看结果。可从以下几方面争论： 外观：每一种土样看上去像什么？ 颜色：每一种土样是什么颜色？ 声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？ 气味：闻每一种土样的气味有什么不同。2 观看和水的沙子、黏土。谈话：假如弄湿每一种土样，他们又会有哪些发觉？活动过程：（ 1 ）组织同学争论，到目前为止关于土壤他们知道些什么： 当天气下雨时，泥土的面会发生什么情形？看上去和感觉上像什么？ 在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？ 湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么

15、东西么？你是如何制作的？（ 2 ）同学描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。（ 3 ）同学比较干燥的和湿的土样，争论它们的相同和不同。（ 4 ）让同学滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球。让每一位同学把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报纸上。晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化。说一说假如制作泥塑的话，你会挑选哪一种土壤，为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 5 ）同学争论刚刚做过这些活动。勉励同学陈述是如何学习和学到了什么？四、比较不同土壤的渗水性能1 谈话：假如下雨时, 这两种土保水性能、渗水性能情形是什么样.猜一猜 , 并说说你的理由

16、。2 提问：你有什么方法证明吗？3 供应应同学一组对比试验器材，掌握好条件进行试验操作。活动过程：（ 1 ）指导同学设计试验，争论需要掌握哪些条件，在记录纸上记录自己的试验设计。（试验装置相同。土壤的量相同。水的量相同）（ 2 ）在此基础让同学推测，当水倒入土壤以后会显现什么现象。（ 3 ）同学领取材料试验。（ 4 ）让小组同学表达看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多就说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少就相反。（ 5 ）不同的土壤保水性能与渗水性能的不同对植物的影响。同学依据刚才试验的情形，沟通想法。（ 6 ）争论：是否仍有其它方法来熟识它们的特点，让同学深切争论事物的方法

17、不是唯独的，并且要能敏捷的从多角度的去争论，结论才能更全面。五、学以致用，加以拓展1 （供应一堆家乡土）活动：同学要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判定出神奇混合物的种类。2 组织同学沟通，共享它们的争论。可以通过以下问题来争论： 家乡的土壤中什么成分比较多？ 你用了什么方法发觉了这种成分？ 你认为家乡土壤里仍有其它什么成分？ 3 拓展活动：调查家乡的主要农作物。活动过程：（ 1 ）自己的资料和体会开一个信息发布会，沟通争论土壤里生长了哪些植物？（ 2 ）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤争论结果”大白纸。（ 3 ）尝试挑选土壤种类，种植一些植物。板

18、书设计：2、明白土壤熟识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。外观：每一种土样看上去像什么？颜色：每一种土样是什么颜色？声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？气味：闻每一种土样的气味有什么不同。课后小记：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题：3 、肥沃的土壤备课时间：年月日授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标 :学问与技能知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的。知道一些动物的生活对土壤肥力的影响。建立腐殖质的概念。过程与方法带领同学体验探究土壤的整个过程，体验科学的争论从问题动身观看争论过程解决问题。会做腐殖质形

19、成的试验，能够制作肥料袋。能够用图画或文字记录自己观看到的现象。情感、态度与价值观能够坚持长期观看，培育同学认真负责的探究态度。使同学意识到土壤和生命亲密相关，情愿靠近土壤，关爱生命，培育同学的环保意识。教学重点： 知道土壤的重要组成物质是腐殖质教学难点： 腐殖质形成的试验教学预备： 图片、课件。土壤、草、菜叶、果皮、塑料袋等。教学过程：第一课时一、导入1 谈话：关于土壤，大家有什么感爱好的问题？2 同学提出自己感爱好的问题，老师依据同学的提问，引导同学确定本课的争论内容。3 谈话：今日我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的缘由。二、探究土壤（一）室外活动：带领同学采集土层

20、。1 争论：我们将去干什么？要留意些什么？2 活动：分发工具，和同学一起到室外（花圃、菜的）采集土层带回教室。（二）室内活动。1 探究枯死的植物变成了什么？（ 1 ）观看采集到的土层，你发觉了什么？（ 2 ）大家有什么想法？同学沟通自己的想法。（ 3 ）让我们一起再去“考察”一下其他的方的土层吧。（老师分发其他的区的土层标本）（ 4 ）观看不同的方的土层，你又发觉了什么？（ 5 ）你能依据观看到的现象，估计一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？（ 6 ）同学争论、沟通。三、小结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、布置下节课的物品其次课时一、导入说说枯死的植物在土壤中会发生什么

21、变化？二、授课1 探究动物生活对土壤肥力的影响。（ 1 ）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们仍发觉了一种小动物。这种动物身体瘦长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出的面，你们知道那是什么吗？（ 2 ）老师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。同学观看，并说说看到了什么。老师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜爱生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质了？同学读一读课本第11 页下角的一段话。（ 3 ）争论：有人说蚯蚓是“自然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么了？（ 4 ）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，仍可以制造肥料，使其生活的环境

22、更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要爱护蚯蚓。（ 5 ）表达：其实，在土壤中仍有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。（ 6 ）让同学阅读课本第10 页的小资料。2 做肥料袋。（ 1 ）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们情愿亲自做个试验来验证一下吗？（ 2 ）争论如何设计试验。 （给同学充分的争论时间，老师启示对比试验的做法）（ 3 ）同学动手制作肥料袋。同桌为一对比小组，依据争论结果做肥料袋。老师巡察，适当的给以必要的指导。（ 4 ）整理桌面，清理桌上残留物，填写观看和制作记录。（ 5 ）老师提示： 把塑料袋的口封好。填好标签。本试验需要5 个星期的观看，每

23、周观看一次，记录观看结果。每次观看时，要上下翻动土壤。填好比较表。试验终止后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。三、延长活动：治理肥料袋谈话：我们从现在开头，每天都要介入这个试验的治理、观看和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应当怎样来解决？板书设计：课后小记：2、肥沃的土壤含有腐殖质的腐殖土壤：颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜爱生活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题： 4、土壤的爱护授课时数： 1 课时 :备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标 :过程与方法通过查阅资料明白土壤和人类的关系。用各种形式宣扬爱护土壤，爱护耕的。能够将用土壤小报的形式将自己的土壤学问表达出来。学问

24、与技能知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源。知道人类破坏土壤的危害。知道废电池对土壤的破坏。情感、态度与价值观意识到土壤的重要性，感谢土壤。意识到自己可以为爱护土壤做出一份努力。教学重点： 明白土壤和人类的关系教学难点： 用土壤小报的形式将自己的土壤学问表达出来教学预备： 图片、课件及有关土壤的资料，8K 的纸，彩色笔。教学过程：第一课时一、谈话导入，感受土壤的重要性1 谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲热接触，信任大家对土壤已经有了较深的熟识。2 老师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类供应了什么？3 同学将自己预备的资料以小组为单位

25、进行沟通，并填写好书本第65 页的记录表。4 全班沟通争论结果，小组之间相互补充。5 老师小结：土壤是植物的母亲，为植物供应养料和水分，土壤也为动物供应了生存栖息之的。她是我们人类和动植物共同的家园。正是由于有了土壤，才有了这漂亮可爱的世界。二、沟通争论，明白土壤的破坏情形及危害1 提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么了？2 同学依据课前的调查及试验，自由发表看法。3 老师依据同学的回答出示相关图片加以讲解或进行对比试验。4 提问：从同学们的回答中，我们可以发觉无论是工农业生产仍是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为了？5 提问：破坏土壤

26、的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境的破坏下去会造成什么后果了？假如没有了土壤，的球上是将是怎样的情形？（让同学结合所查资料和所做试验大胆去想象，在小组里争论沟通，然后汇报）6 小结： 人类就这样无止境的破坏，的球上将不会有土壤，那我们将没有的种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。仍记得1998年的长江全流域的洪水，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益靠近北京城的沙漠这些都给我们生活造成了严峻的影响。三、布置下节课物品其次课时：一、谈话导入二、讲授新课三、共同探讨，沟通爱护土壤的措施和方法1 谈

27、话：土壤是我们人类的母亲，我们能为爱护她做些什么了？2 同学分组争论：可以以什么方式爱护土壤？3 组织全班沟通。4 老师小结并出示一首小诗让同学观赏。爱土壤妈妈小草儿可爱，是由于有土壤妈妈的呵护。 绿枝儿漂亮，是由于有土壤妈妈的滋养。 小鸟儿欢乐，是由于她有茂盛森林的爱护。我们欢乐，是由于有小草、森林和小鸟伴侣们，请一起来爱惜土壤吧，让生长在上面的小草、森林更加的健康，让我们的生活更加的美好！5 谈话：读了这首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份爱护土壤的小报，在校内内举办一个小报展，呼吁全体同学都

28、加入到爱护土壤，爱护到环境的行列中来。四、小结 板书设计：4、土壤的爱护 土壤是植物的母亲，为植物供应养料和水分，为动物供应生存之的课后小记：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次单元植物的一生课题： 1 、果实和种子授课时数： 2课时备 课 时 间 ： 年 月 日授 课 时 间 ： 年 月 日教学目标 :过程与方法1、能在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、种植一株植物，经受从播种到收成的全过程，观看、测量、收集、积存植物生长周期的资料。科学学问1、熟识果实和

29、种子。2、明白种子旅行的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要的条件。情感态度与价值观1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息。2 、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录。教学重点： 对植物的种子进行解剖、观看，并描述观看结果。教学难点： 针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题。教学预备： 青蚕豆、镊子、放大镜教学过程：第一课时一、熟识种子和果实1、表达：同学们都知道植物对我们人类的奉献是特别大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里了？今日老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。3、小组试验、沟通。4、分组汇

30、报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉）。5、表达：同学们发觉植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。二、探究种子的构造1、对于种子，你想知道些什么？2、老师预备了蚕豆的种子，我们来争论蚕豆种子的构造。3、你想怎样争论？同学争论、汇报争论方法。要求：把观看到的结果用图描述出来。4、分发蚕豆给各小组，同学观看。5、同学汇报：请三名同学到黑板上画出蚕豆种子的构造简图，同学评判。6、老师小结并板画蚕豆种子的构造简图，并表达标示种皮、胚根、胚芽、子叶等。三、课后作业其它植物的种子的构造又是怎样的了？和蚕豆种子有什么相同和不同？请课后进行观看。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归

31、纳总结其次课时一、熟识种子的各种旅行方式。1、表达：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特别的传播种子的方法。比如蒲公英， 你知道它是如何传播种子的吗？2、表达：蒲公英的种子借助风力来传播的，你仍知道其他种子的旅行方式吗？3、小组争论、沟通，试着填写活动记录表格。4、老师在同学回答基础上进行适当补充。二、熟识种子的构造1、表达：植物繁殖后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物了？2、今日老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给同学每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下

32、来。3、同学说说自己的猜想，并把画展现给大家看。4、到底同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。谁来说说解剖时我们要留意哪些了？5、老师示范解剖种子。强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边当心的掰开。6、同学解剖种子，用放大镜观看种子里面有什么，并画下来。7、说说你看到种子里面有什么？8、同学再用花生的种子进行试验，要求依据推测画图解剖观看画图表达的过程。9、让同学比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观看有什么作用？ 三、探究种子萌发需要的条件。1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽了？你认为种子的萌发需要哪些条件？2、你能设计一个试验来证明

33、吗？小组争论，可以参考书上的试验。3、沟通试验方案。4、依据实际情形，让同学回家做或者在班上集中做。四、同学提出与种子萌发有关的问题。1、看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？2、争论：种子的萌发需要哪些条件？3、提问：你仍能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过试验解决的问题吗？4、小组争论，可以参考书上的问题。5、各小组汇报，挑选一个争论问题。6、小组争论：怎么去争论这个问题？7、小组汇报，确定争论方案。8、课后进行试验。五、老师发种子，同学课后种植一种植物。板书设计：2、果实和种子推测画图解剖观看画图表达可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课题：2 、根和

34、茎授课时数：2课时备课时间：年月日授课时间：年月日过程与方法1、能够对多种植物的根和茎进行观看，比较根和茎的不同之处。2、能设计试验证明植物的根有吸取水分的作用。科学学问1、熟识根和茎的外形。2、知道根和茎的作用。情感态度与价值观1、对待科学学习要实行想方法解决问题的态度。2、情愿通过观看、收集证据来探究科学的秘密。教学重点： 熟识根和茎的作用。教学难点： 设计试验证明植物的根有吸取水分的作用。教学预备： 带根的各种植物、小口瓶、水、油。课前两天把有茎的植物（芹菜、水竹等）插在装了红色水的瓶子里，小刀。教学过程：第一课时一、导入1、我们知道，植物生长需要水分和养料，可是，人们是把水浇在土里，把

35、肥料洒在的里，这是为什么了？同学回答：由于有根。2、那么，按同学们的推测，根吸取了水分和养料又是怎么到达植物的叶、花、果实里去的了？ 同学回答：靠茎输送（板书：2、根和茎）3、今日我们学习其次单元其次课：根和茎。我们先来争论植物的根。二、区分直根和须根1、请同学们观看茼蒿菜和蒜苗，比较它们的根有什么不同。（用胶带在黑板上粘上茼蒿菜和蒜苗）同学观看。同学汇报。2、表达：像茼蒿菜这样，有明显的主根，侧边长了很多侧根，侧根上仍长了很多须根，我们把它们叫做直根。像蒜苗这样，根的大小差不多，没有主次之分的，我们把它们叫做须根。（板书）3、请在 67 页活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。5、各小组

36、再观看桌上的各种植物的根，进行比较，分一分哪些是直根，哪些是须根。6、汇报比较结果。三、熟识根有吸取水分的作用。1、下面我们一起来观看这盆植物的根。（老师操作，同学观看） 你们观看到了什么？同学回答：根很多。2、你知道这么多的根有哪些作用了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同学回答。根多、 可以在土层中伸得范畴更广，吸取更多的水分。仍可以抓住更多的土，使植物在土中固定得更牢。依据同学回答板书：作用：固定植物，吸取水分和养分。3、提问：你能设计一个证明根吸取水分的试验吗？4、小组争论。5、汇报试验方案。留意

37、几个条件的掌握。四、课后作业1、完成验证根能吸取水分和养分的作用的试验。2、下节课预备：把有茎的植物（芹菜、水竹等）插在装了红色水的瓶子里。其次课时一、明白茎有各种外形。1、刚才我们熟识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的了？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？2、小组争论。3、汇报并填写习活动记录。4、结合同学明白的学问，老师进行适当补充。二、熟识茎的作用。1、表达：根有吸取水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的了？2、同学沟通。3、出示试验装置，表达：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？4、你能推测它的茎会有什么变化吗？同学发言。5、

38、是不是这样了？下面我们就来把它的茎切开看一看。老师示范茎的斜切和横切。6、每小组发一段植物的茎，进行斜切和横切。用放大镜观看茎的内部变化，摸索：为什么会这样了？7、同学回答后小结。三、课外作业试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，常常加水，几天后观看有什么变化？板书设计：2 、根和茎直根：主根、侧根、须根。根系须根：根的大小差不多，无主次之分。作用：固定植物，吸取水分和养分。课后小记：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 43 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -

39、欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课题：3 、叶和花授课时数：备课时间：2课时年月日授课时间：年月日教学目标 :过程与方法1、能够观看描述不同叶子的外形，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。2、能对“阳光对植物生长的影响”问题绽开对比试验。L3、能够观看并解剖植物的花。科学学问1、知道植物生活和生长需要的养分物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。2、知道花的构造。3、知道植物传粉的几种途径。情感态度与价值观1、意识到认真细致的观看可以帮忙我们能精确的熟识事物。2、乐于提出有争论价值的问题，情愿想方法解决问题。3、意识到“科学技术是第

40、一生产力”教学重点 ：观看并描述不同的叶，观看并解剖花。教学难点： 对“阳光对植物生长的影响”作对比试验的试验设计。教学预备： 各种树叶、花、镊子、白纸第一课时一、熟识叶的不同外形1、出示一片树叶，表达：春天到了，很多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2、同学们观看的很认真，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、同学观看比较后汇报。4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组认真观看，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。5、各小组汇报，对观看认真的同学赐予夸奖。6、你能在这个基础上给这些树叶分

41、分类吗？7、小组进行分类活动。提示同学每次只能按一个标准分。8、汇报分类结果。二、观看并争论阳光对植物生长的影响。1、提问：植物的生长需要养分，那么你知道这些养分主要是怎么来的吗？2、表达：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料， 想一想假如没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设计一个试验来证明吗？4、各小组设计试验。5、沟通并确定试验方案。重点解决：做这个试验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？6、师生共同完成试验装置。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 43

42、 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其次课时一、熟识花的构造1、出示几盆鲜花，提问：你熟识这些花吗？现在正值春暖花开，你仍见过哪些花？依据同学回答出示相应图片。2、同学们都被这些花的颜色和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？同学说说。3、出示桃花模型，老师把桃花的每一部分摘下来，指导同学熟识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、老师示范从外向内的次序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。5、同学解剖自己带来的花，用放大镜观看各部分的样子并画下来。6、展现自己画的花的构造，看看

43、同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花。7、用放大镜观看雄蕊，发觉了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？8、结合同学观看雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。四、明白植物传粉的几种途径。1、表达：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上了？植物是靠哪些方法来传粉的了？请同学们阅读书上的资料。3、沟通：植物传粉有哪些方法？4、老师依据同学发言补充介绍或上网浏览。六、沟通种植日记。对坚持观看、记录的同学赐予夸奖。七、课外争论依据书上争论植物的向光性的试验做一做，看看有什么发觉？板书设计：3 、叶和花外形：卵形叶、掌形叶、针形叶叶生长：轮生、互生、对生萼片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课后小记：花花瓣雄蕊：花药花粉