语文版必修二《终南山》《登楼》《书愤》教案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案二十律诗三首上海师范高校附属中学徐芳教学目标1、明白并且能把握古典诗歌的基本学问。2、通过诗歌的诵读与品尝，体会古典诗歌之美。说明：周汝昌先生曾经说过：“永久不要遗忘，我国诗词是中华民族的汉语文学的高级形式，它们的一切特点特色，都必需溯源于汉语文的极大的特点特色。遗忘了这一要点，诗词的很多的艺术观赏问题都将无法懂得，也无从谈起。”所以观赏诗歌也必需明白汉语文本身的很多特点，这也是诗歌的特点。诗歌之美有哪些了？我以为至少有：语言美、情感美、意蕴美、哲思美等。在详细的教学过程中， 也期望授课老

2、师能从汉语言文字本身的特点去宏观的把握、鉴赏诗歌，千万不要现代文是现代文、古典诗词是古典诗词、割裂的进行教学。教学重点与难点1、重点：能透过诗歌表面的文字，深化体会诗人的情感、诗歌的美感。2、难点：由于是古典诗词，所以只有能突破古典诗词必要的学问、包括诗歌创作的背景等学问，才能真正把握精髓。说明：语文学习需要情感体验，但同学缺少丰富的情感体验，所以要明白作者诗词创作时的丰厚情 感或许会有一些距离，所以老师在教学过程中需要必要而且奇妙的引导方式，才能尽可能的拉近同学与诗人之间的距离。老师不仅需要奇妙有效的教学方法与技巧，也需要比较充分的相关学问，假如自己不能吃透课文文本，就很难真正有效的指导同学

3、吃透文本。教学过程教学环节老师活动预设同学活动预设同学活动预设可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、导入：力求找到奇妙的突破点今日我们要学习三首律诗。在课前预习的基础上，你最宠爱哪一首？为什么？同学畅所欲言，无论宠爱哪一首都可以，关键是要言之成理、言之有物。由于是初次接触，所以不求面面俱到，只要答出一两点即可。立足于同学自身的爱好，比老师强行的给予更能激发他们自己的能动性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、从同学普遍最宠爱的一首律诗进入文本。以下只是假设的次序：（一）王维的终南山鉴赏。王维其人的介绍：王维为什么字“摩诘”？王维与陶渊明比较。同学的课前预习就可以是

4、对“其人”“其事”的资料查阅。所以，第个问题，对于同学来说应当不成问题。第个问题的分析，就需要老师的点拨。同样是归隐，王维与陶渊明可谓两种不同方式的归隐。仍是建立在同学自己的预习基础上的逐步深化，让同学明白一点：课堂决不是老师的“讲台”，更是同学的“舞台”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、王维“诗风”的介绍：苏轼：“味摩诘之诗，诗1、同学的第一步可以是：诗中有画，有什么画？可这是逐层深化的过程：从诗人诗风诗风在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 -

5、 - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中有画。观摩诘之画，画中有诗。”1、王维终南山 的深化。2、在这首终南山中怎样表达王维“诗中有画” 的特点？以从空间的、颜色的等角度体会诗歌的“绘画美”。2、同学的其次步可以是： 画与诗又是怎样结合的？ 这也关键的一步。由于假如把“诗”仅仅当作“画”去解读，那是曲解了王维的“诗意”、也曲解了苏轼的“本意”。诗中的详

6、细表达。这个过程仍是应当让同学亲自去走，老师不要“越俎代庖” 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、王维终南山的进一步深化。（二）杜甫的登楼鉴赏。1、比较阅读。2、深化感知。从“诗风美”进入“意境美”再进入“情感美”。1、在这首终南山中诗人究竟要表达什么情感？特别是诗歌的最终一联可以重点鉴赏。2、这首情感又是怎样与诗歌融合在一起的？ 1、杜甫的“诗风”与王维的“诗风”的比较。2、“王孟”（王维、孟浩然）是山水田园诗派的代表诗人，总体诗风特点的回忆。3、杜甫诗风的特点是什么？在这首登楼中有所表达吗？1、同学先从自己的感觉动身：诗人在这首诗中的情感是美丽的？是沉郁的？ 仍是痛楚的？

7、2、然后结合诗人写作此诗的背景，较为精确的把握诗人的情感。更多的应是观赏、宠爱、流连与神往。比如：“沉郁顿挫”的意思是什么？在这里怎样表达？这从首联就可以看出： 1、“万方多难”是全诗写景抒情的动身点。而此时的诗人正是流离他乡之 时，国恨与家愁结合在一起，更是满腹愁思，登楼所见也更是满目凄凉。 2、同王维比较：王维更多的清爽与怡然。杜甫更多的是“深仇大恨”、忧国忧民。情感的把握不妨从自己出 发、然后进入诗人的内心、最终又回来为自己的感悟。这是一个良性的循环。杜甫诗风的“沉郁顿挫”的特点。杜甫“诗圣”的美誉。全部这些文学史上 “耳熟能详”的名词，怎样在这首诗中表达才是这堂课的关键。可编辑资料 -

8、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）陆游书愤的鉴赏 。 1、质疑式引入。1、同样是爱国诗人，陆游的诗风与杜甫的诗风的不同之处在于哪里？2、他们两者的相像之处又在哪里？1、陆游剑南诗稿的意思是什么？就是剑指南方，不忘大宋王朝的收复与中兴。从诗集的名称就可见诗人的爱国苦心。2、陆游生平介绍。让同学从自己课前的资料中查找要点。陆游与杜甫似乎比较相似，都有忧国忧民的特色， 所以这两位诗人的比较比 “王杜”之间的比较难度 更高一些。 “同中求异”、“异中求 同”或许是文学鉴赏的普 遍规律。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、详细感知。1

9、、从两者的“诗风”差异1、两者：陆游与杜诗歌本身是一切观点最有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结到两者的情感差异的递进：差异在哪儿？2、在诗作中怎样详细表达？甫的比较。补充鉴赏陆游 的示儿与杜甫的茅 屋为秋风所破歌等诗作。2、重点品尝颔联： “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”此

10、句的妙处究竟在哪？它是极具边塞的区特色的景物的排列。看似相互之间没有什么关联，实际有着微妙的组合：有时间与的点的组合（时空结合）。有远近的组合（远景：瓜洲渡、大散关。近景：楼船、铁马。）仍有情与景的结合。（景是边塞的景。情是苍凉的情。）3、补充唐代温庭筠商山早行中的名句：“鸡声力的证明，假如鉴赏者不能让诗歌说话，那么全部的观点都会显得特别无 力。老师在课堂上，也应当立足于文本，否就就如缘木求鱼，不达要领。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、诗歌拓展： 温庭筠的商 茅店月，人迹板桥霜。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结山早行。三、小结。1、律诗的基本学问讲解。 2

11、、在反复诵读中加深理 解。3、可以勉励同学再提出一些不同的想法。与这首诗歌的颔联特别相像。同样也是景物的排列组合，但意境截然不同。陆诗是亡臣的苍凉，温诗是游子的伤怀。1、律诗的对仗、平 仄等学问介绍。 2、诵读然后背诵。 懂得然后背诵。让背诵记忆成为一件自然而然的事情。 3、同学假如有不同的看法，完全可以给他们畅所欲言的机会。比如：王维的终南山中的“欲投人处宿，隔水问樵夫”句，有人觉得写得很妙，是全诗的点睛。但也有人觉得与整首诗的风格格格不入，显得很突兀。同学的看法是什么？鉴赏既是解读诗人。也是重塑自己。老师的首要任务不是让同学“知道”些什么、而是 “发觉”些什么。可编辑资料 - - - 欢迎

12、下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案思路点拨教学方式是多种多样的，除了启示引导式的教学方式，也可以是质疑式的教学方式，并且引导同学质疑，老师是提问，同学才是质疑。仍可以是诵读式的教学方式，“书读百遍，其意自现”，诵读到肯定火候了，然后再分析，而且分析甚至不必太全，只要把核心讲清了、把精髓点透了就行了。练习举隅1、整理三首诗中涉及到的典故，并说说这些典故在诗中所起到的作用。2、挑选三首诗中自己最宠爱的一首，写一段独具个性的鉴赏文字，200 个字以上。3、尝试自己提笔写一首律诗，诗题不限，留意格律的基本要求，但不苛求，关键是“以意为上”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载