苏教版初中语文实验教材九级上册第三单元第十二课教学案例.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材分析论美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结论美一文被选编在苏教版中学语文试验教材九年级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说： “学学牛吃草读书要讲求聪明，读书有精读与泛读，对布满聪明的经典作品就得深读精思，反复品尝，犹如牛的反刍一样，含英咀华，直至得其精髓。” 而本文正选自于英国哲学家培根的名作论人生，当为经典著作。随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的懂得，对人生的感悟，信任会成为一篇对同学进行“美”

2、的训练和熏陶的绝佳范本。同学分析本节课为竞赛课，竞赛要求借班上课。因此，与完全生疏的同学之间的沟通、沟通与融合是首要解决的问题。其次，这个教学班所在的安庆市石化一中初三年级并未经过课改的训练，同学仍旧习惯于在传统的教学模式下扮演学问的接受者、学习过程的被动执行者这样的角色，一下子要让他们成为课堂的主人，自主学习、合作探究，能适应吗？第三，进入初三阶段的同学，已初步形成了自己的审美观、价值观，再与他们探讨新的甚至可能是与以往大相径庭的观点，能接受吗？基于同学的这些具体情形，这一节课在备课的过程中就必需要下大力气备同学、备课堂，事先预备好应对同学各种表现、回答的方案，并要重在构建一个公平、对话、敬

3、重、和谐的师生关系和课堂气氛。在此基础上，引导同学反复阅读、品析、质疑、探究，只有这样，才有了上好课的条件。教学构思新课程理念下的语文教学提倡自主探究、合作沟通的学习方式。基于此，我认为在本课的教学中老师应把学习权、话语权交给同学，老师要通过特殊的设计和简洁的语言，引导同学去反复研读、品尝课文，探寻美的真谛，并结合同学自身的实际生活去识别美、发觉美、制造美，从而让本节课成为一节对同学进行美学熏陶、训练的语文课。此外，由于同学的年龄、学问结构所限， 不宜在课堂上涉及太多美学范畴下的概念、理论，增加同学懂得的难度，影响同学主动参与、切实联系自身生活实践的积极性。教学目标1、学问与才能目标：a、熟读

4、课文，个别语句当堂背诵。b、学习运用比如句是修辞手法以及杂感这一文学样式的基本特点。c、在反复阅读的过程中培育同学概括、探究、质疑才能以及表达才能。2、过程与方法目标：把握通过联系语境、利用工具书探究词义的学习方法。3、情感与价值观目标：a、懂得“美”的真正含义，树立正确的审美观、价值观。b、学会在生活中识别美、发觉美、制造美。c、学会确定别人与自我确定。教学重、难点1重点 ：反复品读课文，领会课文大意及所包蕴的美的真谛。2、难点 ：文中个别语句有前后冲突、不够连贯或说法片面的疏漏，这对于同学的懂得形成了肯定的障碍。要在让同学明白这是篇结构自由敏捷、语言跳动性强的杂感以及翻译文学所难以克服的局

5、限的基础上，引导同学大胆质疑，培育同学敢于向权威说“不”的怀疑精神。学习方法品读探究质疑合作沟通教学手段多媒体课件帮助教学课时支配可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -一课时教学步骤一、设置情境，导入新课（请同学说说家乡之美，并引出疑问：什么是美？怎样才算是真正的美？）师： 作为一名初来安庆的外的人，我深切感受到这座历史悠久而又不乏现代气息的古城

6、之美：古朴高雅的小街很美，宽敞喧闹的公路很美，枝繁叶茂的树木也很美。不过，我对安庆之美的明白仅限于此。同学们，你们能再给我介绍一二吗？（同学兴致很高，立刻就有很多同学举手要求发言。） 生 1：安庆的炒货远近闻名，您肯定要尝尝，味道好极了。生 2：位于安庆市潜山县境内的天柱山，名气虽不如黄山，但我觉得它的山势雄奇、景色秀美一点也不逊色于黄山。师： 听得出来，你很爱自己的家乡。上完课，我肯定去踏访这座“山势雄奇、景色秀美” 的天柱山。生 3：老师您来安庆时过长江了吗？ 师： 老师从北方来，没有过长江。生 3：那老师您肯定得到长江边去看一看。宽敞浩渺的中国第一大河肯定不会让您扫兴的。而且我建议您在日

7、落时去看，那种震人心魄的美真是我就不说了，您自己去看吧。师： 说得真好，你真是个特殊善于发觉和享受生活之美的孩子。我也肯定会去看看夕阳中的长江，去领会那一种“震人心魄”的美的。其实，听同学们说了那么多，看着你们辉煌而自信的笑容，感受着你们蓬勃的活力，我 倒觉得，安庆不仅山美、水美，人也美，安庆的中同学更美。或许有同学会犯嘀咕：老师您 别瞎奉承人了，我长相那么一般，穿的也很一般，又美在哪儿了？那么，究竟什么是美？怎 样才能做到真正的美？今日，我们就来学习论美，看看从中能否找到我们想要的答案。（课件呈现及板书课题与作者： 论美弗兰西斯 .培根）（设计意图：一堂课的导入，不仅要能激发起同学的求知欲和

8、学习爱好，仍要为同学的学习创设一个符合本课内容所要求的学习情境以及轻松、和谐的学习氛围。 由于是借班上课，对于同学来讲老师又是一个外的人，师生之间的沟通所要解决的第一个问题便是排除的域差别而致的生疏感。我恰恰利用了这一点，让同学介绍自己的家乡之美，这样既激发了同学的说话热忱，又能将话题定位在“美”上，进而奇妙的转而争论“什么是美”、“怎样才能做到真正的美？”在同学积极的参与和出色的发言中，师生之间的隔膜消逝了，距离拉近了，沟通渠道也建立了。与此同时，同学学习爱好得以激发，探寻美的真谛的学习情境也得以顺当创设。回到自己所任教的学校与班级后，我就把开头的问题改成了：“同学们宠爱自己的家乡吗？你觉得

9、它美吗？美在哪儿了？”也收到了同样良好的成效。）二、自读课文，感知文意（同学自由朗读课文。探究字音、词义。把握文章主要内容。）师： 现在，就请同学们带着屏幕上的这两个任务，用5 分钟的时间大声的自由朗读课文12 遍。（课件呈现）自读课文、感知文意：自读任务：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、读准字音、明白大意。（生读课文，老师巡察。板书字词）、从文中找答案：培根认为，人有哪几种美？什么美吝啬腓文雅滑稽尽管颜色学习资料 名师精选 最重要？怎样才能做到真正的美？- - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -

10、 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（落实自读任务）师： 大家都读完了。第一来看黑板上的字词，请一位同学读出来。生 4：（读出字词。略）师：（评判）读的很精确，可见这位同学的课前预习工作做得特别充分。现在我们一起把这些词读两遍。（生齐读）师：不知有没有同学感到古怪： 老师怎么把 “颜色” 这么简洁的词也找出来了了？这里， 我想请大家来推断一下这个词的含义。那么，要想判定一个词的含义，我们需要怎么做？生：（七嘴八舌的）查词典。师： 对，查词典。可很多词在词典中都有不止一种意项，哪个是正确的了？ 生： 联系上下文。师： 说的很好。现在

11、请同学们根据这两种方法，判定“颜色”一词在文中的含义。（生纷纷低头翻看课文，并查词典）师： 弄清晰了吗？是什么意思？生 5：“颜色”在词典中有5 种含义，在课文中的意思是“面貌、容貌”。师： 特别精确。我们再来明确一下探究词义的过程与方法。生：（齐答）查词典。联系上下文。师： 期望同学们以后再遇到类似情形能试着运用咱们今日课堂上所学到的这种探究词义的方法。师： 下面我们来看其次个任务落实得如何。生 6：本文提到了，人有三种美，分别是“颜色之美” 、“形体之美”和“文雅行为之美” 。也就是“外在美”和“内在美” 。这其中“文雅行为之美”即“内在美”更重要。只有把二者结合起来才算是真正的美。（老师

12、同时板书）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结颜色之美形体之美外在美二者结合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（设计意图：同学对于任何课文的学习与懂得都是建立在才充是分真感美知、懂得文本的基础上的，这是语文学习优的根雅本行。为而之有美目的的限时内阅在读美，又是提高同学阅读效率和阅读才能的重要手段。在自读任务的设置上，除了引导同学总体把握课文的中心内容之外，仍顾及到了文中显现的重要字词，这是由于字词教学始终是中学阶段语文教学所不行忽视的教学环节。强调 “颜色”一词，旨在引领同学探究词义，而这一探究的过程，既是字词教学的一种提高和升华，更是帮忙同学体会学习的过程和方法的重

13、要途径。 ）三、研读课文，探寻美的真谛（让同学深化研读课文，从文中找出印象最深刻的句子，谈谈自己的熟悉。）师： 明白了文章的主要内容之后，请同学们再一次深化研读课文，找出你最宠爱的句子来，认真品析玩味，从中探寻美的真谛。这一次期望同学们进行默读。（课件呈现）研读课文，探寻美的真谛：（生默读课从文文，中师找巡出视，你察最看喜学欢生的的一默读句情话况，。谈谈）体会。（设计意图：要想真正领会一篇文章的深刻内涵，一两遍的朗读仍远远不够，更需要静下心进行潜心研读， 即抓住文中的个别词句深化揣摩感悟，考查文字背后所包含的深层意蕴。这样才能谈得上对文中的真正懂得和把握。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

14、名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师： 现在就请同学们自由发言，把你最宠爱的文中的一句话找出来，然后和大家说说你从这句话中发觉了怎样的美的真谛。生 7：我最宠爱的一句话是 “美是不能制定规范的， 制造它的经常是机遇， 而不是公式。” 这句话让我懂得了，真正的美并不是固定的哪一种形式或规范，而是多种多样的，只是我们没有发觉而已。师： 正如法国雕塑家罗丹说的： “美是处处都有的。对

15、于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”生 8：我宠爱这一句：“最高的美是画家所无法表现的，由于它是难于直观的。”我认为，真正的美是无声的美，是需要专心去倾听的。师： 多美的语言。“真正的美是专心去倾听的” ，这样美的语句，不仅专心能听到，我的耳朵也有幸听到了。生 9：我宠爱的一句是“美犹如盛夏的水果，是简洁腐烂而难以保持的。”这句话形象的说明白美的难得，不但要外表美，更要有内在美，这样的美才能长久，这样的人也才是个完善的人。而外在的美只是临时的，难以保持。生 10：我宠爱的一句是“美德好比宝石，它在朴实背景的衬托下反而更华丽。同样，一个装扮并不华贵却端庄重肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。

16、”由于在生活中，做到有美德不算太难，可要做到用朴实的背景去衬托自己的美德就不简洁了。很多人由于种种缘由去 夸赞、宣扬甚至炒作自己的美德，把它装饰得光线四射，这就必定使得他的美德大打折扣。师： 说得好。我想问你一个问题，你和刚才那位同学找的这两句话用了什么修辞手法，从而把外在美的不易保持和美德的越朴实就越华丽这种特点表现得明白生动了？生 10： 比如。师：对，这就是比如句的妙用。 那你能否试着也用一个比如句来形容一下外在美和美德。生 10：（思索片刻）外在美像天上的流云，一阵风就把它吹散了。美德好像青松，风雪越大就越青翠。生 11： 外在美像河水，“逝者如斯夫”。生 12： 美德像醇酒，时间越久

17、越香甜。（设计意图：让同学成为课堂的真正主人，引领同学自己去感受、发觉、探究，从中体 验到学习的欢乐，这是新课程改革的基本理念。因此，在这一教学环节中，老师把学习的主 动权完全交给同学，真正改老师的“教”为同学的“学”，充分调动同学的主观能动性和创造性。与此同时，同学在表述自己观点的同时也能极好的锤炼自己的口头表达才能，亦即“说”的才能。当然，在同学发言后，老师仍要注意加以适当的评判，对同学进行确定、点拨和激励，这样也就做到了公平沟通、师生互动。另外，抓住同学找出的含有比如句的例子，对学生进行运用比如句的训练，对于同学的写作实践、语文才能的培育也大有裨益。）四、听读课文，提出质疑（引导同学对课

18、文提出质疑。老师范读课文并介绍作者。同学听读、争论、合作解决。） 师： 同学们刚才找出了很多自己宠爱的句子，也谈了不少感受。可是，我想知道，你们对课文有不明白、有疑问或者干脆是有异议的的方吗？（立刻有同学回答“有” ，并举手）师： 看来我这个问题是正中某些同学的下怀啊。生 13：我觉得其次段的前后语意自相冲突。前面说“造物是吝啬的，他给了此就不再予彼”，可后面却又说“但这话也不全对” ，仍举了一大堆例子证明，这是很明显的语病。假如我们在作文中这样写，老师确定会在旁边批上“前后冲突”的。（其他同学、听课老师笑）师： 很有道理。我觉得我改到这样的作文肯定也会这么批。可这是培根写的，我不能， 可能也

19、不敢这么批。仍有其他疑问吗？生 14： 我对结尾一句不赞同。结尾说“把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。 ”这么说，那些不具备外在美的人岂不是永久也做不到真正的美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -了吗？师： 嗯。你的眼睛真犀利，读书也很深化。看来同学们仍真对作者有不少异议。这样， 我想再为大家把文章朗读一遍， 同

20、学们一边听读， 一边进一步揣摩这些让你感到不解的语句， 看是否能排除一些疑问。（师配乐范读。读完后让同学相互争论、解疑）师： 你们刚才的疑问解决了吗？（生摇头）仍在怀疑啊。那我想提示你们，你们知道自己正在怀疑的培根是什么人吗？生：（齐读课文注释）英国哲学家，英国唯物主义和现代试验科学的始祖。师： 再来看大屏幕，明白更具体一些的培根的情形。（课件呈现）英国闻名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他为“英国唯物主义师和：整了个解现了培代根实是验这科样学一的个了真不正起始的祖伟人、”。“同始时祖，”他，大仍家是仍一敢位怀杰疑出他吗的？散文家

21、。生：（洪亮的齐声答）敢最师著：名谁的再传来说世说之看作？就是论人生 。生 15：我觉得我们不能由于培根是个伟人，就不敢怀疑他了，而去全盘接受他的全部学说，甚至连他的病句都说成是佳句、格言，那样就显得我们太无知、太弱智也太虚伪了。生 16：古人说“人非圣贤，孰能无过” ，培根再宏大也好，他也有犯错误的时候，我们又有什么不敢怀疑他的了？而且我觉得，假如培根知道我们怀疑他，肯定也会兴奋的，由于 我信任他也正是由于敢于怀疑权威才取得如此成就的吧。（全场鼓掌）师： 说得好！真是“后生可畏” ！今日从你们身上，我看到了最犯难能珍贵的怀疑的精神，也看到了科学的将来和期望。老师要向你们学习。由于，其实老师也

22、对文中显现的这些问题困惑不解，但我从前不如你们敢于向权威质疑，只好找了两个牵强的理由来说服自己， 也算替伟人开脱。你们也来看一下，能否权且接受。先看大屏幕。（课件呈现）论人生以杂感的形式论述人生哲理。形师： 这另一式个解自释由便，是语由言于隽这是永一形篇象翻，译论作说品，跳由跃于性年强代。、文化、语言的差异以及翻译过程中可能显现的误会等因素，都会影响到我们精确的把握和懂得作者的真正写作意图。同学们，这两个说明，你们能接受吗？（同学如有所思的点点头。 ）（设计意图： 怀疑是建立一切新学问的基础。爱因斯坦也曾说：“发觉一个有价值的问题要比解决一个问题更重要” 。同学是否会疑、是否敢疑正是他的学习才

23、能、创新意识的正确表达，而现在的同学好像都已习惯于从老师、书本这些“权威” 那里照单全收式的接受学问，“疑”的精神、“疑”的才能正在从他们身上消逝。因此，如抓住伟人语言中的疏漏对同学进行质疑精神和才能的培育，肯定会给同学极大的、甚至是顿悟式的启示。）五、齐读课文，牢记睿文哲语师： 最终，让我们有感情的齐读课文，再次感悟美的真谛，牢记住那些布满哲理和聪明的格言警句。（生齐读课文。老师请几位同学当堂背出几句较简洁的句子，并加以勉励）（设计意图： 让朗朗的读书声回到语文课堂， 正是近年来语文教学回来本色的一声呼唤。由于只有在饱含感情的读书声中，同学对文章语句的涵泳、主旨的把握、情感的体悟才能真可编辑

24、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -正达到更高境域。 同时， 背书是学习语文的基本功， 是语文学问积存的重要手段，妙词佳语、格言警句、经典诗文不妨都让同学背上一背。其实，同学背书的过程就是“牛吃草”的过程，或许背的过程中无法完全吸取，但它更大的意义在于给同学日后的学习储备了足够的可供 “反刍”的养料。）六、联系生活，识别、发觉、制造“美”（举例生活中

25、的现象，哪些美，哪些不美？“班级选美”活动，我们四周的同学谁美？美在哪儿？）师：对课文的学习到这里就告一段落了。下面，让我们运用今日所学， 到生活中去识别、发觉、制造美。先来看大屏幕，判定一下，这几组人当中，谁美，谁不美？同桌之间可以互相沟通一下看法。联系生活，识别、发觉、制造美：、巴黎圣母院中的敲钟人卡西莫多，样子奇丑无比，内心却特别和善，为了搭救女主人公艾斯梅拉达，他敢于冒生命的危急。、今年月四川 “慈善公益演出 ”开演前，部分深受歌迷宠爱和追捧的大牌明星，生以组17：委我会认未为能，及1时、4全中额的支两付组演人物出美报，酬而为另由外拖两个延不演美出。长达分钟。、师某：校很一好高。一再学

26、来生看下，面为的追这求两时幅尚图片，。多搔次首向弄收姿入、时并尚不俏高皮的的家时长髦青要年求，买和价满格身好炮灰几、百痛元苦的的呼名喊牌着服罹装难、战友运名动字鞋的。战士，哪一个更美？美在哪里？、世界名模辛迪 克老馥，因其美貌被誉为“上帝赏赐的女人 ”。她仍有特殊的个性和思维，并参与了最大的慈善活动，为白血病人创建了一个慈善基金会。生 18： 我认为战士美。而那几个穿日本军服照相的青年不美。师： 战士美在哪儿？生 18： 战友之间的友谊很美。师： 仍有吗？生 18：（摸索片刻）他们为了国家的利益而不惜牺牲自己，他们的这种爱国精神很美。师： 那这几个时髦青年了，仅止是不美吗？生 18： 不仅不美

27、，而且极其丑陋。日军曾入侵我国，并制造了南京大屠杀这样的惨案， 这应当是我们的国耻，而他们不仅忘了国耻，竟然仍穿着日本军服去照相，真丢尽了中国人的脸。师： 对，我们要永久牢记国耻，振兴中华。师：学会了识别美， 让我们把目光投向我们的四周，看看在我们的生活中， 能否发觉美。我们来个“班级选美” 怎么样？大家来说说， 你觉得我们的同学、 老师哪个最美？美在何处？生 19： 我觉得张静很美。由于她是生活治理员，每天任劳任怨的为同学们服务。生 20：我认为陶婷婷最美。由于她诚恳、团结同学，从不与那些穿着华丽的人攀比，而且她仍很乐于助人，同学问她问题，她也总是耐心的讲解，从不嫌烦。师： 我想问问你，你得

28、到过她的帮忙吗？生 20：得到过。那次，我有一个英语单词不会读，就去问她，她跟我讲了之后，我仍是不会，她就反复教我读，直到我会读为止。师： 既然你觉得陶婷婷的乐于助人使她很美，那以后假如有同学也来向你请教问题，你可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -会怎么做？生 20： 我也肯定会像陶婷婷那样耐心的给他讲解，直到他懂了为止。师： 那么，你也会和她

29、一样美的，是吗？生 20：（不好意思的小声说）是。生 21： 我认为魏戈美。由于他与别人犯一样的错误时，总是先认错。师： 嗯，这是一种礼让的美。仍有吗？生 22：我认为，我在大前天上学路上遇到的那个生疏人很美。那天我骑自行车摔了一跤，车头都歪得没法骑了。我急得要哭。正在这时，一个生疏男子走过来，帮我把车头掰正。我很兴奋，仍没来得及谢他，他已经走了。师： 虽然你们素昧平生，甚至你可能连他的相貌都已记不清了，但我想他的乐于助人的行为之美会让你永生难忘的。同时我也信任你会把这种生疏人之间的关爱和帮忙传递下去 的。生 23：我觉得代我们班课的全部老师，当然也包括只代我们一节课的张老师您很美。你们用辛勤

30、的劳动换取了我们的强壮成长，也得到了我们最真诚的敬重和宠爱。（全场师生情不自禁的鼓掌）师： 听了这位同学的赞扬，我特别感动，也很欣慰。感谢同学们对我们老师的懂得、支持与宠爱，有了这些，我们全部的努力和劳动都是值得的。同时，我也想代表全部的老师对大家说：我们肯定会更加辛勤的工作，回报你们的赞扬，在你们的面前呈现出自己更美的一面来的。（再次鼓掌）师： 说了半天别人的美，同学们有没有人能英勇的站起来说：我美！由于我 生 24： 我美，由于我自信。生 25：我美，由于我很执著，假如我认为一件事是对的，那我肯定会不惜一切代价完成它，把它做好。生 26：我美，由于我懂事、爱护父母。有一次我妈妈病了，那一个

31、星期都是我给她做的饭。师： 真不简洁。生 27：我觉得我美，由于我和善，对待每一个人我都只想他的好处，从不想他不好的一面。师： 这是一种宽容的美。生 28：我美。我无论作业多少， 都会在回家以后尽量做一些家务，削减爸爸妈妈的负担。由于我清晰爸爸妈妈每天下班后是那么的劳累，想到他们仍要为我做饭、洗衣服，我就觉得自己应当为他们分担一些事，让他们在晚饭后尽量早休息。虽然只是一些很小的事，但这时爸爸妈妈总会很兴奋，并且会关怀的问我“作业多不多？假如多就快去做吧，不要干了。” 所以我觉得自己很美，至少在我爸爸妈妈的心里是这样。师： 我想告知你老师也觉得，你这个孝顺父母的孩子真美。（下课铃响）师： 其实，

32、我们每一个人都有美的一面，也有不美的一面。只要我们懂得了美的真谛， 就肯定能摒弃自己的不美之处，制造出更多的“美”来。来看今日的作业。（课件呈现）布置作业：师： 最从后课，文让中我们和共课同外祝书愿籍：中安庆各，找我出们三的句家关乡，于由于“你美们”的格明言天，更美抄。写并背诵。下课。生： 老师再见！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师： 同

33、学们再见！（设计意图：学以致用。文学的人文性特点打算了语文教学兼顾着对同学进行思想道德训练和建设的重任。 在本节课中， 同学懂得了美的真谛以后， 如何在生活中识别美、 发觉美、制造美，对于他们树立正确的审美观、人生观、价值观便尤为重要了。“班级选美”这一环 节，引导同学从身边的同学、老师入手，发觉他人的闪光点，这必将在同学的心理建立起一种正确的价值取向，引领他们在以后的人生道路上趋美避丑、趋善避恶、趋正避邪，从而实现身心的健康成长。由此引申出来的说“我美”的环节，就给同学制造了一个确定自我、发觉自我的平台，明确了自己身上的优点、存在的价值，也肯定能帮忙同学塑造一个健全、乐观、积极的人格。 此外

34、，这个环节更强调同学的主动参与，在发觉别人以及自身之美的同时，同学的参与意识、表达才能也能得到更好的锤炼和提高。） 附 板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结颜色之美形体之美文雅行为之美内在美外在美二 者 结 合才是真美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：这是一节约级优质课评教的参赛课。我是在第一天的下午2 点拿到课题，三个小时的封闭、独立备课，一个晚上制作多媒体课件，其次天早晨8 点就正式上课了。虽然时间是特别紧迫，这又是我从未教过的苏教版和从未教过的论美，但是我强迫自己镇静下来，一遍又一遍细致、深化的阅读课文，把握文本，构思教学。整整两个小时，我丢开

35、教参、丢开网 络、丢开一切参考资料，就是反复的读、反复的摸索。教学思路逐步在这一遍遍对文本的钻 研中明晰起来。接下来的一个小时，我的教案几乎是一气呵成。经过一晚的修改、润色和制 作课件，其次天早晨的正式作课，我和这一节论美得到了评委与听课老师，当然更包括 同学的一样认可，并最终获得了其次名的优异成果。假如说这节课在肯定程度上可以算得上是胜利的话，我觉得它胜利在以下几点：1、表达了新课标的理念，真正把学习的权益和空间交给了同学，让同学做课堂的主人， 教学的每一个环节都环围着同学设计和开展，老师完全退到了幕后，自愿做好组织者、倾听者、评判者。整节课，有近30 位同学回答了问题，再加上仍有那些举了手

36、但没被老师叫到的，关注每一位同学的进展，在这一节课上，我做到了，而且，做得很好。2、语文学科的“工具性” 、“人文性”并重，“学问与才能”、“过程与方法”、“情感与价值观”的三维目标兼顾。通过这一节课，同学学到了切切实实的语文基础学问，比如字词、比如句的运用，锤炼了概括、探究、质疑、表达等语文才能与素养，把握了利用词典和联系 上下文探求词义的学习方法，体会到了英勇质疑的珍贵与欢乐，明白了美的真谛，陶冶了情 操并树立了正确的审美观、价值观。而且，可以说，这些，都落到了实处，而绝非蜻蜓点水、浅尝辄止。3、老师用敬重、真诚、观赏、倾听以及自身的亲和力构建了一个师生互动、沟通、对话的和谐融洽的氛围，在

37、此基础上，同学的积极性与制造性都得到了很大程度的调动和激发。4、教学环节的设计科学、 严谨、合理，从整体上看， 正符合“认知品尝探究 迁移”的学习规律。5、多媒体课件的运用， 既多角度的激发了同学的学习爱好，增加了课堂的容量， 又使教学过程更加紧凑、严密。同时，也运用适度，恰到好处，不喧宾夺主。当然，也有着不少遗憾：1、没有涉及到有关谈论文的文体特点这方面的内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心

38、总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、对于同学对本文提出的质疑，老师的说明略嫌简洁、 肤浅， 不肯定会让全部的同学信服。3、没有引导同学说出“腹有诗书气自华”，让他们熟悉到：对于现阶段的中同学来说，努力学习是仅次于做人的另一种美德。另外，值得一提的是，竞赛归来之后，我又将这一出自九年级的课在自己所带的七年级的两个班上各上了一遍， 成效也出乎意料的好。 由此，我更深刻的懂得了新课程理念下的“教材观”：教材不是准绳、不是依据，而只是工具用以完成课标的工具。这一体会，将会对我以后的教学实践产生庞大的影响。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载