苏教版小学语文五级下册《二泉映月》教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：二泉映月第一课时教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、学习本课生字新词，培育结合上下文懂得词语的方法。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵第4 自然段。3、抓住重点语句，体会阿炳坎坷的一生，培育同学合理绽开丰富想象的才能和语言表达才能。4、感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争， 坚持追求美好抱负的精神。教学重难点：抓住重点语句，体会阿炳坎坷的一生，培育同学合理绽开丰富想象的才能和语言表达才能。教学预备： 多媒体课件教学过程：一、课前沟通“ 董” 老师期望同学们专心（忄）读书，读

2、“ 懂” 课文专心（忄）倾听，听 “ 懂” 要求专心（忄）摸索，弄 “ 懂” 问题专心（忄）学习，学 “ 懂” 学问二、导入新课（一）先来个小测试，老师播放一些音乐片段，你们专心倾听，看你能听懂什么？1、唢呐独奏百鸟朝凤鸟鸣声2、马头琴曲赛马万马奔腾3、二胡独奏二泉映月听出什么来了吗？这是二胡名曲二泉映月 。现在听不懂不要紧，我们今日一起学习完 10 、二泉映月 ，（板书课题）信任等我们学完课文就能听懂 了。（二）简介阿炳可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、知道乐曲二泉映月是谁创作的吗？明白阿炳吗？谁能为大家介绍一下？2、这里有一个阿炳的简介，一起来明白一下吧。课件出示。三、检

3、查预习1、课件出示生字词无锡惠山倾诉激愤富裕乐坛享有葱郁搀扶倔强积淀委婉消灭琴弦指名读齐读同位互读这些词语有不懂得的吗？你是怎么懂得的？2、检查读书读书要求：字字入目，争取不错字、不添字、不漏字，不读破句。四、学习新课通过读书，我们知道了阿炳患眼疾，双目失明，此时再美的二泉映月美景他都看不到了，他只能用耳朵倾听二泉那淙淙的流水声了，也就是听泉（板书） 。1、课文写了阿炳几次去听泉？快速浏览课文找出来。2、第一次是什么时候？阿炳听到了什么？没听到什么3、其次次是什么时候？阿炳听到了什么？叹息、哭泣、倾诉、呐喊4、说到这里有疑问了，为什么第一次没听到什么，长大了再去听却听出了如此之多？默读课文找出

4、答案。5、想起师父说的话，师父是怎么说的？长大的阿炳听到了奇妙 精妙的声音了吗？没有，反而听到了“ 叹息、哭泣、倾诉、呐喊”，这是为什么？6、这与他的经受有关，阿炳有什么样的经受？“ 坎坷 ”？ 课文哪些的方写了阿炳坎坷的经受？边读课文边标，仍可以在旁边写出你的体会。7、集体沟通：你觉得哪里能表达出阿炳生活的坎坷？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结预案： “ 十多年过去了，师父早已离开人世”师父就是他的父亲，阿炳4岁丧母，父亲又是一位道士，他不能叫一声爸爸，只能叫师父，现在唯独疼爱他的师父也早已离开人 世，阿炳的身世多么的坎坷吖！由于命运的不公、双亲的去世，所 以阿炳慢慢的、慢慢

5、的听懂了泉声。此时他怎能不叹息、不哭泣了？有感情的朗读： “慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”预案： “ 阿炳也因患眼疾而双目失明。”阿炳什么时候失明的？对吖，正值风华正茂的大好年华，阿炳却永久看不到这个五彩缤纷的世界了，他内心该有多么痛楚吖！我们来想象一下双目失明的阿炳生活中会有什么不便利？（吃饭时， 穿衣时，找东西时，出门时）双目失明的阿炳心中布满了苦痛，由于命运的不公、双目的失明，阿炳慢慢的、慢慢的听懂了泉声，此时他怎能不叹息、不哭泣了？有感情的朗读：“慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”预案： “ 他成天

6、戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。” 双目失明的阿炳靠什么生活了？虽然阿炳生活的岁月已经远离我们而去，但只要我们有一颗怜悯的心，再加上一对想象的翅膀，我们依旧可以走进阿炳的生活。 课件出示：大雪纷飞，寒风刺骨，可阿炳却摸索着走出家门烈日炎炎，酷暑难耐，阿炳独自坐在街头，拉着二胡风雨交加，阿炳病倒在床上，发着高烧请你挑选一个画面，想象他是怎样卖艺度日的？用几句话写下来。（提示：可联系以前电视中所见场景，想象他的行动是如何艰巨？他可能会遇到哪些麻烦？别人是怎样欺侮、羞辱他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的？他是怎样的可怜？结果是怎样的凄惨？）沟通：满心都是苦与痛的阿炳也想向人倾诉，他会

7、怎么倾诉？ 你能读出阿炳那激愤的倾诉吗？有感情的朗读：“慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊”8、阿炳的经受是如此坎坷，他被苦难的生活压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？读：“ 但是生活的穷困和疾病的磨练，消灭不了阿炳对音乐的喜爱和对光明的憧憬。他多么期望有一天能过上安定幸 福的生活啊！ ”9、是什么支撑着他？他无比喜爱的音乐给了他力气，使他敢于同命 运抗争，憧憬光明，期望过上安定幸福的生活，所以面对苦难，阿 炳要抗争，要发出倔强的呐喊，一起读：“慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”10、指导背诵阿炳其次次听泉的这一

8、段既描画了似水的月光、淙淙的流水，又呈现了阿炳百感交集的内心世界，可谓情形交融，打动人心。如此语言美丽、情感充足的语段，想不想背下来？这么长的一段要快速背会，就要找一个好方法，我们先看着一段都写了什么？再找一些词语做提示语，就好背了。先写了来到二泉、看到的、听到的、想到的，最终是联想。我们就定提示语为：来、看、听、想、联想。试着背诵吧。挑同学背诵。五、总结全文今日我们一起跟随阿炳两次去听泉，第一次阿炳年幼阅历少，没有听到神奇声音，其次次去，经受了十多年坎坷生活磨练，阿炳情感积淀深厚，从泉水中听出了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾 诉，倔强的呐喊，这时阿炳百感交集一起涌上心头，积淀已久的情感最终

9、爆发，于是传世名曲二泉映月产生了。阿炳是怎样制造了二泉映月的？二泉映月有怎样动人心弦的旋律？又可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结表达了阿炳什么样的情感？我们下一节连续学习。评论：优点：1、契合了新课标的要求，关注了同学语言文字的学习和运用。课堂上突出了生字词学习和懂得，留意了听说读写练习，当堂背会了经典段落。2、重难点突破方法较好。用第2 自然段中小阿炳什么声音也没有听到与 4、5 自然段中长大后的阿炳听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊作对比。引导同学找出阿炳听到叹息、哭泣、倾诉、呐喊声的关键词（双目失明、卖艺度日），其中穿插了情境说话练习及感情朗读训练，进一步体会阿炳的苦难人生，激发

10、对阿炳的无限怜悯。3. 重视同学的朗读指导。教学时，应有意识的对同学进行朗读方法的指导，留意克服毫无感情的读。当大多数同学感动于阿炳坎坷的命运时，整个班级就会形成一种浓郁的读书氛围，这时，老师要趁势交给同学读书的“金钥匙 ” ，让同学 “ 美读 ”，融入带有感情颜色的语言能增加朗读的成效、作品的内涵和神韵，拓展作品的迷人魅力，它是朗读的精髓所在。这时我引领同学懂得作者要表达的思想感情，再把这种感情融入到朗读中，多次朗读“ 慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊” 达到朗读的正确成效。4、留意了同学学习才能的培育。结合词语懂得培育了同学结合上下文或生活实际懂得

11、词语的才能。引领同学懂得作者要表达的思想感情，再把这种感情融入到朗读中，多次朗读“ 慢慢的，慢慢的，他好像听到了深沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊” 培育了同学朗读才能。感悟阿炳阿炳坎坷的命运时，设置说话、写话练习，训练了同学合理绽开想象的才能和语言表达能 力。5、对教材第一课时的定位较好。先引领同学扎实有效的学习生字可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结词，读熟课文，然后抓住两次听泉绽开教学，重点体会感悟了坎坷的经受带给阿炳的情感积淀，为下节课学习二泉映月的创作历程及懂得二泉映月动人旋律表达的情感打下基础。缺点：1、同学对阿炳生活岁月明白不够，影响了同学对课文的懂得，应当预备一些旧社会穷苦人生活资料，帮忙明白。2、培育同学自己搜集资料的习惯与才能，不能老师包办。3、老师为达到同学懂得阿炳坎坷生活的教学成效，渲染话语略微有些多，影响了同学自己的生成。可编辑资料 - - - 欢迎下载