苏教版科学六下《有趣的食物链》教学案例.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案第 3 课时好玩的食物链教材分析好玩的食物链是本单元第三课，这课在共同的家园这单元中起着承上 启下的作用。 既是前两课的延长与拓展，又是下一课的基础。 本课主要包括两部分内容：争论生物间的食物关系及破坏自然界中食物关系到后果。学情分析六年级的科学已进入学校高年级阶段的科学课探究学习。对于六年级的同学 来说，由于他们接触科学课已有 3 年多的时间了 ，已形成了肯定的科学素养， 同学也有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所明白，并能运用这一方法 解决问题。同学对自然界的动植物布满着爱好和奇

2、怪，喜爱多方位的观看与明白 动植物的生活习性，在教学中老师如何引导同学进行有组织、有目的的观看探究 将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了细心的支配，我认为只有这样，才能 对同学进行科学的探究和冷静、理性摸索进行有效的引导。但自然界中动植物间 的食物链与食物网和与同学以前接触的动植物方面的学问所学相比，难度较大。教学目标1、知道什么是食物链和食物网。2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3、培育同学分析和综合的才能运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，写一些比较简洁的食物链。4. 向同学进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的训练。教学重点与难点教学重点 : 知道生物间

3、存在错综复杂的食物关系。教学难点： 同学找、写食物链。教学预备： 有关食物链的课件 , 生物卡片、小磁铁、食物网的记录纸（20 张）教学过程：一、初步明白食物链同学们，请看大屏幕， * 出示图片：螳螂捕蝉，黄雀在后。1、谈话：你从图上看到了什么.能用一句成语来形容吗？（生：螳螂捕蝉，黄雀在后）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案

4、2、谈话：在这个故事中，存在着一种什么关系？（生：吃与被吃的关系）3、谈话：谁在吃谁？谁又被谁吃了？ （生： 螳螂在吃蝉， 而黄雀又吃螳螂。 ）（板书：蝉螳螂黄雀）4、谈话：那么蝉吃什么？黄雀会不会被其他动物吃了？（生：蝉吃树叶，树汁等，黄雀会被蛇吃掉。）（板书：树汁蝉螳螂黄雀蛇）5、谈话：为了表示“吃与被吃”的关系，在科学上统一用箭头来表示。箭头方向指向吃仍是被吃的？ “谁被谁吃”箭头就指向吃的，意思是说被他吃到肚子里了。二、建立食物链的概念1、嬉戏“帮我找位置”（1）谈话：老师发觉咱们班的同学表现的特别积极！为了嘉奖你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的嬉戏，好吗？瞧！在神奇的海洋世界住着很

5、多好玩的生物，看看它们是谁？【出示图片：鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹】（2）谈话：老师把这五张图片贴在黑板上，请同学们认真观看，假如这五种生物按吃与被吃的关系就这样贴，合理吗？（生：不合理）（3）提问： 谁情愿上来， 帮他们重新把次序排一下？你能给大伙儿说说为什么这样排吗？（生：一生上台重新排列次序。）（4）谈话：下面的同学也都同意吗？ 生：同意。生：不同意（5）谈话：生谈自己的想法。2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，把它们连起来像条链子，生物学家了把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。【出示食物链概念】 :可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师

6、精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。今日，我们就一起来学习好玩的食物链。（板示课题：好玩的食物链）。（ 1）那谁情愿上来画一画？用箭头把这条食物链表示出来。（生：一生上台表示出食物链。）（ 2）谈话：留意方向，“谁被谁吃”箭头就指向吃的。三、深化熟悉食物链，会找，

7、写食物链。1、谈话：通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的明白，下面我们来尝试找一找食物链，好吗？（生：好的。）2、谈话：在一块庄稼的里生活着这样一些生物，它们之间就有着复杂的食物联系，所以要找食物链确定是不止一条的。【出示图片】3、谈话：那你们有信心把它们间的食物链全都找出来吗？ 生：有。生：没有。4、谈话：食物链很简洁画乱， 为了能将全部的食物链一个都不漏的找出来， 在找之前我们争论一下，怎样找出食物链，有什么好的方法？（同学争论）得出：为了一个不漏的找出全部的食物链，可以从最凶残的动物开头，也可以从植物开头5、谈话：请拿出桌上记录纸找食物链（同学拿记录纸）前后4 人一小组争论，我们比一比

8、，赛一赛，看哪个小组找的食物链最多，并写在记录纸的下面， 时间 8 分钟。留意：组长分工明确，小组成员共同争论，一名同学负责记录。师给同学预备记录纸。小组汇报争论结果 . （生：一名同学上台板书。） 同学上黑板写，仍有没有其他食物链了？进行补充。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案四、熟悉食物链的特点及构成。1、谈话：下面，请同

9、学们认真观看这些食物链，看看它们有什么共同的特点？（生：观看。）【结合回答，出示食物链的特点】:食物链的特点：食物链生物源头是植物，终点是凶残的动物。2、谈话：那么位于食物链源头的植物，又是如何猎取食物的了？谁知道？ 生回答后师补充： 的确， 这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维护生命的养分物质，再以食物的方式储存起来。 3、谈话：这些植物可以自己制造出食物来，是不是很了不得啊？（生：是） 生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字了，我们来看看。【出示生产者、消费者概念】：4、讲解：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。举例：草、花。直接或间接消

10、费别人制造的食物的生物叫消费者。举例：小鸟、瓢虫5、谈话：很有意思的名字！你看 指板书 那些生物是属于生产者，那些生物属于消费者了？老师这儿有一些生物【出示图片】：猫、庄稼、熊、树、雕、植物的图片。6、谈话：你能辨论出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？ 同桌相互争论，一分钟后汇报答案。7、谈话：你这样分的依据是什么？8、小结 : 全部的食物链都是从生产者开头, 到消费者终止 .9、谈话：现在老师又找来一种小生物， 请看动画，它可能属于哪一类？ （生： 观看。）【出示动画图片】 : 屎壳郎滚粪便的动画。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -

11、 - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案10、谈话：有人认出来了，熟悉吧？它的名字叫屎壳郎，它吃什么？（生： 动物的粪便） 。他在干什么了？它属于刚才提的生产者、消费者吗？能不能划分到这两类中去了？（生：不能。）11、谈话：那它到底属于哪一类了？【出示分解者的概念】：12、讲解：将消费者的粪便和尸体分解成简洁的化合物的生物叫分解者。13、谈话：你仍知道那些生物也属于分解者了？能举个例子吗？（生：举例. ）【出示分解者图片】：

12、蘑菇、蚯蚓、霉菌等图片。14、谈话：那么分解者在食物链中起什么作用了？你知道吗？15、谈话：假如没有分解者，我们这个世界将会怎样？（生：谈想法。）16、小结：怪不得它有个光荣的称号叫大自然的清洁工。五、明白食物网。1、谈话：那么, 我们来回忆一下刚才所找的食物链, 老师把它用图的形式画了 出来. 大家来观看一下 , 这么多条食物链纵横交叉在一起，你们觉得像什么 .（生：食物网。）【出示食物网概念】：2、小结：自然界中的生物种类很多，他们之间的取食关系也很复杂，因此， 生物之间就存在很多条食物链。很多相互交叉的食物链成了一张复杂的食物网。3、讲解: 通过食物网 , 我们可以发觉 , 老鼠是一条食

13、物链中的角色吗.是多条食物链中的角色 . 充当着什么样的角色了 .（生：观看回答。）六、明白食物链破坏所带来的后果1、谈话：在这个食物网中，假如有一条食物链断了，结果会发生什么情形？（生：谈体会。）2、谈话：我们以蛇为中心的这条食物链来说，老鼠吃的不仅是草籽，仍吃粮食。曾经有一段时间，人们特别喜爱吃蛇，所以不法商人大量的捕杀野生蛇类， 这样会带来什么后果了？（生：边观看，边说带来的后果。） 出示图片 : 关于蛇的图片，并阅读资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -

14、-可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、谈话：你看了这个现象，你有什么想法吗？（生：详细谈想法。）4、谈话：这种影响仅仅表达在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？你说食物链断了，食物网仍存在吗？（生：不存在。）5、总结： 自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网， 每种生物在生态系统都充当着重要角色。 破坏食物链和食物网的某些环节， 就可能导致食物关系的中断，就使生态平稳遭到破坏。七、拓展延长1、其实， 人类与大自然也通过食物链和更复杂的食物网而相互联系，人的食

15、物主要来自植物和动物， 大量的捕杀野生动物， 最终会破坏良性的食物链和食物网，大量的使用农药， 排放的废水， 废气，污染物最终也会通过食物链进入人体， 并严峻危害人类的健康。2、提问：你从中得到什么启示？（生：谈自己的想法。） 八、学以致用：出示图片，设计生物防治方案：松毛虫是一种常见的危害松树的害虫，请查阅信息库学问或其他途径，找出松毛虫的天敌除了赤眼蜂外， 仍有哪些？从中挑选一种松毛虫的天敌，并设置一个可行的方案来防治松毛虫。板书设计：好玩的食物链树 汁 蝉 螳螂 黄雀 蛇 老 鹰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

16、6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案附: 试验记录单 同学分组写出食物链 -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案苏教版六年级科学下册好玩的食物链教学设计尖草坪区上兰中心校赵建茹20XX 年 6 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载