苏教版必修四《声声慢》精品教案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案声声慢一、教材分析李清照的声声慢属于苏教版必修四“笔落惊风雨”这一模块。声声慢是李清照 晚年的名作， 历来为人们所称道，特殊是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵， 北宋灭亡， 志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生保藏 的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了声声慢这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。二、教学目标

2、（一）学问目标：1、体会运用叠字所达到的抒情成效。2、懂得这首词奇妙的铺叙手法，借助意象抒发思想感情。（二）才能目标：1、理清思路，把握词人的思想情怀，熟读成诵。2、在诵读、品尝得过程中，提高审美乐趣，培育鉴赏才能。（三）情感目标 ;在词的艺术境域中提升自己的人格，净化自己的心灵，培育丰富的情感。三、教学重点、难点1、懂得这首词的含义，并品位它的语言风格。2、体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。四、学情分析1、高一同学对宋词有了肯定明白，也具备了肯定的诗词鉴赏方面的学问和才能，对宋词也有肯定的爱好，情愿学习诗词。2、同学对学习诗词缺少自信心，一般老师讲什么他们就听什么，并认为

3、这是天经的义的事，岂不知诗歌鉴赏有非大的个性差异，需要学习者仔细品尝、观赏。五、教学方法1、采纳小组合作学习是一种较好的方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2、反复吟诵3、学案导学六、课前预备1、同学的学习预备：预习文本，争取熟读成诵。搜集材料进一步明白李清照。2、老师的教学预备：课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学

4、案。七、课时支配 ： 1 课时八、教学过程（一）预习检查，总结疑问检查落实了同学的预习情形并明白了同学的疑问，使教学有了针对性。（二）情形导入听我国的闻名民乐二泉映月，创设诗歌学习的氛围。（三）合作探究、精讲点拨1、介绍作者：老师：其实对李清照我们并不生疏，在中学时我们曾学过她的词，能回忆一下吗？同学：自由背诵如梦令和醉花阴。老师：谁来给我们介绍一下李清照了？（点一名同学回答）老师补充：李清照，号易安居士，济南人。早期生活优越，婚姻美满。父亲为当时闻名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。李清照和赵明诚共同致力于书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，他们夫妻流域南方，不久赵明诚病死，接着书画、金石尽失，李

5、清照境遇孤苦。她同南渡流亡的难民一样，始终无安家之所，过者动荡无定的生活，最终在颠沛流离中死于杭州。2、朗诵：（ 1）自由朗读要求：找出全词中表现作者心境的一个词“愁”（板书：愁）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 2）齐读。要求读出愁苦感。（ 3）老师配乐朗读。老师：我在读的时候有没有什么味儿？语调和语速怎样？同学：语调很

6、低沉，语速也很慢。（ 4）再请一名同学起来配乐朗读。（老师评判）3、赏析课文：（ 1）、老师：请同学们划出整首词直接抒情的句子。同学：这次第，怎一个愁字了得？（带领全班同学反复读这一句话。）（ 2）、老师：除了这一句莫非就没有了吗？同学：第一句。对 “寻查找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”进行赏析这三句表达的是怎样的情感？凄凉、悲愁。这三句十四个字被誉为“千古创格”、“绝世奇文” ，你赞同吗？、 连用七组叠词极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。 李清照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感 觉，徘徊低迷，动听凄楚，有如听到一个难过之极的人在

7、低声倾诉。这三句享有如此高的赞誉，只是由于叠词吗？、 从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。“寻查找觅” ，这是她的动作，她在查找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世的爱情， 仍可能是心爱的文物或者别的什么。心中如有所失，想要抓住点什么，结果却什么也得不到，所得到的只是空虚，感到“冷冷清清”，既明指环境，也暗指心情，或者说由 环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，就纯属内心感觉的描画，文情并茂 的描写了女主人公凄苦无言的凄凉心境。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - -

8、- - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 3）、过渡：整首词除了运用直接抒情外，更多的是在间接抒情，通过一些意象来传达作者的思想感情，那么词人仍借助哪些意象传达出这种愁苦的心境？同学：酒、雁、黄花、梧桐等A：酒是一种文化，酒文化是中国文化百花园中的一朵奇葩，芳香特殊，有很深的文学底蕴： 曹操煮酒论英雄，李白举杯邀明月，辛弃疾醉里挑灯看剑，他们喝酒和李清照喝酒的心绪一样吗？问：为何说是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，没有心绪喝酒，自然也就觉得酒味淡，这是

9、一种主观感受。一个“淡字”说明白作者晚年是何等凄凉惨淡。先让生摸索回答一些关于酒表示愁情的诗句。艰巨苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯杜甫登高 （身世之愁，亡国之恨得出结论：酒是“愁”的象征 “主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”白居易琵琶行（离愁） “都门帐饮无绪，流连处，兰舟催发”柳永雨霖铃劝君更进一杯酒，西出阳关无故交。王维送元二使安西（离愁）B：雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛。秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊浣溪沙 ：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”鸿雁传书，“书”的内容：家乡的消息，浓烈的爱情，对家乡的想念。得出结论：过雁象征离愁。（

10、 4） 、 这 三 句 话 给 大 家 怎 样 的 感 受 ？ “黄花积累”到底是指花开的茂密仍是指花已凋谢？（抓住“堪摘”来提问。）抓住“憔悴”摸索，憔悴指的是人仍是花？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案提示：、憔悴的是黄花，实际上是用正衬的手法，以花喻人，示意自己年华已逝，青春不再。 无人堪摘是指花无人怜爱，也暗指词人晚年

11、孤独孤寂，无人观赏，就像黄花一样枯萎凋谢。、憔悴的是人，花正开得茂密簇拥在枝头。将花比人，人不如花。用反衬的手法以乐景写哀情。而今年迈孤独的词人剩下的只有无心摘花的苦闷。其实在进行诗歌鉴赏时只要我们的见解与诗词的情感意境吻合，就都可行。 大家看， 无论我们赞同哪一种说明，都能收到殊途同归的成效。无论黄花是茂密是凋谢，词人借助它表达的始终是自己内心深处难以排遣的凄苦和忧愁。（ 5）、 “梧桐细雨”意象老师：看着梧桐的叶子，大家有什么感受？（梧桐吾同）梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。“梧桐树， 三更雨， 不道离情正苦。一叶叶， 一声声，

12、空阶滴到天明” 温庭筠 更漏子老师：假如将“到黄昏”改为“到三更”成效如何？黄昏：昏婚相思怨别产生于春秋时代的诗经王风君子于役是中国史上显现的最早的日暮怀人之作： “君子于役， 不知其时。 曷至哉？鸡栖于埘， 日之夕矣， 牛羊下来。 君子于役， 如之何勿思？” 生动的描画出一幅焦虑的思妇在黄昏期盼自己的丈夫归家的生活图景。思乡迟暮之感（ 6）、过渡：通过分析意象，我们可以很明显的感受到词中全部的意象无一不是生愁、牵愁和助愁的，可以说是到处成愁：淡酒浇愁，愁更愁。征雁南飞，离人伤逝。黄花憔悴，飘零沦落。 雨打梧桐更添愁苦。 那么就让我们来结合词人的身世来看一看她到底有哪些愁苦了？同学：国破家亡、

13、丧夫之痛、颠沛流离。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 7）、老师总结并过度到一剪梅：李清照在词中写了环境，写了身世， 写了心情，并将这三者融为一体，诉说了词人孤愁无助、 生活萧条的境况，寄托了极其深沉的家国之思，深深的打上了时代的烙印。但李清照也并非全是这种繁重的愁，现在我们就让时间倒流，回到李清照年轻的时候，体会她别样的

14、愁绪，请大家悄悄的倾听这美丽的歌曲一剪梅。（ 8）、找出最能表现作者当时心境的词闲愁同学回答：相思之情、离别之苦、甜美的愁老师总结：自我赏析了一剪梅之后，同学们都能体会到这首词中的愁和声声慢 中的愁完全不同，我们课前背诵的如梦令、醉花阴和一剪梅都是李清照南渡以前的作品，如梦令写少女时期美好随便的生活，风格清爽自然。醉花阴和一剪梅都写了一种闺愁、离愁。这种“愁”就像我们在一剪梅精妙的旋律中听到的“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁” 。而南渡以后的作品如声声慢所提到的愁就远非前期词中那种清淡的春愁、离愁了，而是融合了亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦之后的“欲说仍休”的愁，是一种沉甸甸的愁，显得

15、特殊深广与后重，这种沉甸、深广与厚重在她的另一首后期词武陵春中提到的：“只恐双溪蚱艋舟，载不动很多愁。” 自由活动：你喜爱词中的那些句子？你是观赏她的前期作品了仍是后期作品？（四）反思总结通过这节课的学习，我们清楚看到了词人早晚期词作风格迥然不同。由此可见， 个人遭受和文学创作有着密不行分的关系。苦难不停的擦拭着艺术的灵魂，在生命空间受到的损害和疼痛，在艺术的空间都会赐予几倍的补偿和酬惠。旷世才女李清照早已离开我们，但是，在众多文人的幻觉中， 眼前仍会站立着在萧瑟肃杀的秋风中演唱悲歌的李清照。 在今后的学习中， 我们确定仍会学到李清照的作品， 就让我们在品读中去进一步的明白她， 去品尝她的苦，

16、她的愁。九、板书设计声声慢可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案李清照意象心境淡酒凄凉惨淡秋雁离愁想念黄花凄苦忧愁梧桐细雨牵愁惹恨十、教学反思：声声慢是李清照的后期作品，讲解这首词的难点就是如何让正处在花季年纪的高中生去体会词人那厚重的愁苦感。总的说来， 通过配乐朗读和带领同学分析意象，大多数同学都能渐渐的走进词人愁苦的内心世界。

17、特殊是在分析意象的过程中，同学们能够积极主动的摸索， 深化挖掘了古典诗词中典型意象的特殊含义以及这些意象所传达出的情感。另外对比阅读教学的运用也让同学比较直观的明白了李清照前后词作的不同风格。通过讲解这篇 课文， 使我有一个很深的熟悉，那就是讲诗词离不开反复的朗读，只有在反复的吟诵中我们 才能让同学找到学习诗歌的感觉，同学才会自觉的去摸索，去品尝，只要老师在分析意象的过程中加以适当的引导，同学完全可以自主的学习，甚至比老师一味的去讲解的成效更好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载