苏教版必修二《呱……呱……》课堂实录.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案我的课堂是从和同学闲聊开头的。在同学们全部坐定之后，我先是和同学调侃。我说：“佛说，前世的五百次回眸，才换来今日的擦肩而过。 今日，我们将在一起共度60 分钟，大家说，我们前世相互回眸了多少次？”同学们一下子乐开了。我接着说：“听说有外的老师来上课，大家肯定很兴奋。哪位同学说 一说，你当时是期望来一个什么样的老师来给你们上这节课的？”同学们马上七嘴八舌起来，说什么的都有，其中有乖巧的趁机说，我们就是期望你这样的老师来上课！我谢了这个同学，我说：“有同学期望来的是位美丽的女老师，有同学期望来

2、的是位帅气的男老师，仍有人期望来的是仙风道骨的老老师，惋惜啊，我一样都不符合，真是对不住大家了，自然灾难，我也没有方法转变。”听了我的话，同学们一起笑了。玩笑只是为了消弭紧急心理、缩短师生间由于生疏而可能产生的对话距离。目的达到后，我开头调查班级总体学习情形。我先是请班长介绍了自己与班级的整体班风和学习氛围，然后请语文课代表介绍了自己和班级的语文课学习情形。通过两位同学的介绍，我得知这个班级是学校的重点班，同学素养很高， 上课摸索积极， 发言也很积极。 我谢了这两位同学，顺便夸奖了他们的口语表达才能。这时，上课的铃声响了。我把多媒体课件打开，屏幕上于是显现了第一幅画面： 送你一首诗 假如生活欺

3、诈了你普希金假如生活欺诈了你，不要悲伤，也不要心急。抑郁的日子需要冷静，信任吧，那欢乐的日子即将来临。心，永久向往着将来，然而现在却常常是阴森。一切都是瞬息，一切都是过去，而那过去了的，就会变成亲切的怀念。师：咱们最喜爱听班级里哪位同学朗诵课文？请他来给大家朗诵一下这首诗歌，好吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学一起举

4、荐刚刚介绍学习情形的语文课代表。课代表开头朗诵，音色很好，把握也很到位。师：究竟是大城市的同学，文学素养多好啊。感谢崔代表，请坐。见面礼送完了，咱们也该 开头今日的学习了。今日， 我们共同学习十九世纪俄国批判现实主义作家屠格涅夫的散文诗呱呱。对于屠格涅夫，大家明白多少？生 1：屠格涅夫是十九世纪俄国批判现实主义作家。生 2：屠格涅夫写过罗亭父与子猎人笔记等作品。师：不错， 两位同学的回答合并起来，基本上就达到了我们所需要把握的要求了。我们把握一个作家，至少应当从五个字上入手名、时、的、评、作。想想刚才两个同学的发言，一起重复一下师：名生齐答：屠格涅夫。师：时生齐答：十九世纪。师：的生齐答：俄国

5、。师：评生齐答：宏大的批判现实主义作家。师：作生齐答：罗亭父与子猎人笔记等。师：好，真聪慧，一学就会了。记住了啊，以后咱们学课文时，遇见需要把握的作家了，就要从这五个方面入手来把握。师：今日我们要学习的这篇作品，从体裁上看， 属于散文诗。 什么是散文诗， 它有什么特点？生 3：散文诗就是介于诗歌和散文中间的一种文体，它是用散文的形式、诗歌的语言来表现主题的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结

6、归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：噢？你怎么对散文诗的特点这么熟识，平常也写散文诗吗？生 3：中学时学习过高尔基的散文诗海燕。老师讲过的。师：很好，善于将旧学问和新课文联系起来，这就是好的学习方法。再摸索一个问题，呱呱这首散文诗主要叙述了一个什么样的故事？生 3：就是说作者在一个晚上想自杀，后来听到了婴儿的哭声，就不自杀了的故事。师：一个人想自杀，听见了一个婴儿的哭声，就不自杀了。这个想自杀的“我”是一个什么样的人，为什么会有自杀的念头？生 4：从课文看，“我”是一个特别孤独的人。文章第一段中写到“我特别年轻，自尊心颇强，又特别孤独”。仍有，“我的生活很艰

7、苦，很不开心”、“意志消沉，常常发脾气”、 “世上的一切我都觉得毫无价值”。由于这些缘由，所以，“我”想自杀。师：就这些缘由吗，仍有没有了？哪位同学帮忙补充一下？生 5：仍有“我”崇拜拜伦，曼弗雷德是“我”心目中的英雄。师：为什么说“我”崇拜拜伦和曼弗雷德，就会想要自杀了？生 5：这两个人都是悲剧人物。注释上说了，他们思想消极厌世。师：明白了。你看啊，我们是不是可以这样懂得了，“我”一来是物质生活太困乏艰苦了，二来是精神世界太消极了，这两方面的结合，让“我”产生了想要自杀的念头。生 5：我想应当是这样的。师：好，请坐。我仍有一个问题，想和大家一起探究一下。你能不能懂得课文中“我”的自杀冲动？生

8、 6：我不能懂得。从课文看，“我”是一个学问分子了，他所遇到的，也没有什么大不了的事情，像他这样的人，在这个社会上多得是了。俗语说，好死不如赖活着。我觉得他这个自杀的念头没有方法懂得。生 7：我能懂得。我觉得每一个自杀的人，其实都是钻了牛角尖罢了。在我们看来很小的事情，但在自杀者看来就是天大的事情了。我想， 人自杀了， 肯定是有他自杀的理由的。所以，我虽然不赞成自杀，但我能懂得他们。师：两位同学， 一位表示能懂得， 一位表示不能懂得。大家看看， 他们的观点是不是对立的？生 8：我觉得懂得不懂得完全要看从什么角度来说了。刚才两位同学，一个是从动机角度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

9、结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案来说的， 觉得他自杀没有理由。另一位同学是从人的个性角度来说的，觉得自杀者都是由于钻了牛角尖。 所以， 我感觉他们两说的其实没有什么冲突，就是说我们不懂得他为什么要 想自杀，但懂得他想自杀是由于钻了牛角尖。这个同学的发言，赢得了一些掌声。师：呵，绕口令啊。不过，我听懂了。从掌声中，也知道多数同学的观点了。那咱们再探究下一个问题， 婴儿的

10、哭声有什么奇妙的的方，为什么我听了这哭声后，就舍弃了自杀的念头？生 9：我觉得是由于从婴儿的哭声中感觉到了生命的珍贵。生 10：我觉得是由于婴儿是一个新的生命。生命是如此的美好，自然会激发出我的生命的热忱的。师：噢。婴儿总是和新的生命联系在一起的。新的生命，总是和期望、将来相联系，所以， “我”听到婴儿的哭声，就会由于内心的触动而舍弃了自杀的念头。是这么个意思吗？生 9、10：是的。应当这样。师：婴儿的哭声真的有这么奇妙吗？当“我”打算自杀，并预备付诸行动时，婴儿的哭声把 “我”从死神身边拉了回来。听到了婴儿的哭声以后，“我”是一种什么样的感受？作者用了哪些词来表现了“我”的感受？生 11：“

11、我”“吓了一跳”、“惊奇”，由于“我”觉得这哭声是“柔弱的、可怜的、求救的”。师：为什么说这哭声是“柔弱的、可怜的、求救的”？这样写有什么用处吗？生 11：我觉得可能是要用这婴儿的求救的声音来表现出“我”为什么要舍弃自杀的念头的。师：用婴儿求救的声音？生 11：我的意思是婴儿的求救声，让“我”觉得仍有人需要自己的救助。这样，“我”就会觉得自己仍是一个有用的人。也就不想自杀了。师：明白了。 原先这婴儿的哭声，让“我” 发觉了自己存在的价值和存活下来的理由。所以， “我”就打算不自杀了。听到了这“柔弱的、可怜的、求救的”，“我”有哪些行动？生 12：“我”“急不择路的拼命奔去”，观察一点摇荡的火光

12、后，“奔得更快”。师：“急不择路”什么意思，说明白什么？生 12：就是说“我”心中着急，根本不留意脚下的路是好是差。这个成语，写出了“我” 为了帮忙别人而拼命奔跑时的着急状态，说明“我”是一个和善的人。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：噢，“我”很和善。和善的“我”在那传出哭声的的方，看到了什么？生 13：看到了一家三口

13、其乐融融的景象。师：是啊， 这么急不择路的跑过去，结果却并没有发觉需要自己解救的人，没有发觉任何危急，反而是看到一幅特别温馨的画面。这时的“我”又怎么样了？生 13：“我”微笑着向他们点点头。师：这我就不明白了。“我”是到山上自杀的，由于听到婴儿的哭声，我便去救这个婴儿。现在， 这个婴儿没有事了，那我应当连续返回岩石上去，连续自己的自杀事业啊？怎么着就突然舍弃了自杀的念头了了？生 13：这个问题，其实课文的后面三个段落已经回答了。师：后三段已经回答了吗？好，那我们一起来齐读一下这最终三个段落。同学齐读课文后三段。师：这三个段落给了我们答案了吗？生齐答：给了。师：是啊， “这生命的礼赞治愈了我内

14、心的创痛！”多好啊，原本是怀揣着救人的崇高目的而去，没有想到的却是挽救了自己。人生就是这样，总会在某些时刻，因某些事情而消沉失落。 当我们陷落其中时，总会心灰意冷无所适从，而一旦过了这个坎，回首时便会发觉，一切都不过是生活的点缀。但遗憾的是， 总有人走不过这个坎儿。一起看一看我们现实生活中的一个案例和一组数据。投影展现博士自杀例：20XX年 8 月 20 日 16 时多，中科院上海有机化学争论所26 岁的湖南衡阳籍在读博士生孟懿， 从争论所教学楼7 楼纵身跳下。 在遗书中， 他直陈自己终止生命的缘由是“厌世、精神抑郁” 。（9 月 12 日潇湘晨报）投影中国自杀人口统计数据例：据中国心理卫生协

15、会资料显示，自杀在中国已成为位列第五的死亡缘由。中国平均自杀率为23 10 万，每年自杀死亡人数为28.7 万人。 此外仍至少有100 万人自杀未遂。 在 15 岁至 34 岁的人群中，自杀是首位死因。农村的自杀率是城市的3 倍，农村老年人自杀率高于城市老人 5 倍，全国90的自杀发生在农村。师：面对这一个例子、一组数据，你想到了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - -

16、- - - - - - - -名师精编优秀教案生 14：我很惊讶，从来没有想到过每年有这么多的人自杀。我觉得他们主要仍是由于心理障碍才走上自杀的路的。生 15：我觉得主要缘由仍是在于心理不健康。师：为什么90%的自杀都发生在农村？农夫的心理不健康现象为什么这么严峻？生 15：应当是由于贫困。人穷就志短，志短了，也就觉得自己生活的不如别人，活着没有多大的意义，所以，农村中自杀就高。师：你的意思是说农村中由于贫困，生活质量不高，人们对生命的价值熟识也就不到位，就相对来说轻视生命？生 15：是这样的。仍有，农村中迷信思想也很严峻，有不少人信任迷信，觉得这辈子受苦受难的，仍不如死了再投胎，下辈子过个好

17、日子。师：好，你的这个看法有深度。看来，农村中的高自杀率，仍不全部是由于贫困，更多的仍应当是精神世界的缘由。再共同看一封遗书。这是一位品学兼优的高中生自杀前留下的。投影展现，同时我用低沉嘶哑的声音为同学们诵读：我真的要去远行了，带着我的梦，我的期望，去查找那自由王国。原本有很多话要说，但现在好像已无意义了。我也流连我爱过的一切，但要顽强的将“人”做下去，仅靠这些爱是远远不够的。此时， 我好可怕孤独吖！我将孤单单的，只身一人乘上小船，漂泊到那个惨白然而纯洁的世界，只有我的梦和幻想陪伴我，我或许仍感孤独，但我终自由了，解脱了。我没有什么可遗憾，人生最美好的我都已经有过了。尽管也有未实现的愿望，但究

18、竟已期望过了。宁小燕给伴侣的遗书读这段文字时，我的眼中浸了泪，声音也有些呜咽。我留心了一下，整个教室特别安静，不少同学的眼睛红了，有少数女生在抹眼泪。师：这封遗书的作者是四川省优秀同学干部、三好同学标兵，她从小开头，就是一个好孩子，助人为乐、坚持正义，疾恶如仇，可是，随着年龄的增长，她看到了社会上 太多的虚伪和丑陋， 而这虚伪和丑陋的制造者，又恰恰是那些训练她要好好做人的师长们。 于是，她对这个社会扫兴了， 她觉得与其让自己高尚的灵魂由于世俗的丑 恶而变得低俗， 仍不如终止自己的生命，来一个“质本洁来仍洁去”，所以，她特别安静的挑选了死亡。对她的这种挑选，同学们怎么看？可编辑资料 - - -

19、欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生 16：宁小燕的死是不值得的。在我看来，其实生活原本就是美好与丑恶并存的。宁小燕对现实的扫兴，是由于她所接受的训练中，过于美化了我们生存的这份空间。是教育让我们产生了错觉，过分抱负化了我们这个生存环境。所以，我觉得，要想防止这样的悲剧，就应当在训练中直面惨淡的人生，不要只是说些好听的。生 17：我也认为宁小燕的以

20、死抗争没有什么意义。在书本世界的美好与现实社会的丑恶的庞大反差中， 宁小燕承担不了这种落差。这说明宁小燕其实是很脆弱的。由于从小到大的生活的优越， 她失去了接触真实社会的机会，而只是让自己生活于一种童话般美好纯洁的抱负状态中。一旦这种童话世界被打破了，她就找不到寄托自己情感 的领的了。 所以，她的自杀， 其实也是一种精神世界贫困的表现。 像农夫们心中装的总是单一的痛楚一样， 她的心中装的只是单一的幸福。单一了，也就贫困了。师：那我们应当怎么样对待这种抱负和现实的冲突了？生 17：这就需要辨证的看待问题。师：怎么个辨证法？生 17：应当从小开头，积极的接触生活熟识生活。不要偏激懂得，要知道，世界

21、既不会全部是鲜花，也不会全部是荒漠。师：好！这两位同学的发言出色而有深度。我觉得人生的确应当具有一种韧性，面对不如意的生活时， 我们应当运用我们的才能，尽力去改善不如人意的的方，这样才能更多的激发出我们对生活的喜爱。下面给大家2 分钟的时间，结合刚才两位同学的发言，相互争论一下： 在遭受生活中的坎坷时，人，有没有权益虚掷自己的生命？投影展现：人，有没有虚掷自己生命的权益？同学依照座位自动组合成争论小组，争论很热闹。 我在同学间巡察，同时参与到两个小组的争论之中。师：绝大多数同学都发表了自己的见解了。我们请几位同学给大家阐述一下自己的观点。生 18：我认为，人是不仅仅为了自己而活着的。在我们成长

22、的过程中，我们会得到很多人的帮忙，我们没有权益虚掷自己的生命。生 19：古人不是说吗，身体发肤，受之父母。父母含辛茹苦的把我们养大，实在是不简单。我想， 当我们在生活中遇到了庞大的坎坷时，第一就应当获得父母的支持和帮忙。有父母的支持，我想没有什么过不去的火焰山的。所以，我反对这种虚掷自己生命的行为。生 20：我想，宁小燕们的自杀，就由于他们心中始终有个结没方法打开。问题解决不了，灵魂就会难过， 就会想到用死来解脱。要想摆脱死亡的束缚，那就需要用一种积极的心态可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - -

23、 - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案来对待生活解决问题。所以，生活中，我们应当乐观、向上、百折不挠。只有如此，我们才会迎来属于我们的欢乐和成长。师：看来大家对生命的熟识是基本趋于一样的。面对火热的青春、如花的生命，老师也有万语千言想要表达。 就请大家答应我唱一首我最喜爱的歌，算是老师对同学们的一点期望和祝愿。于是，我给同学们唱了少年壮志不言愁：“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏激流。历尽苦难痴情不改，少年壮志不言愁”我平常喜爱唱歌，这首歌又是我的看家节目，所以发挥

24、得很到位。我唱完后，同学自发的为我鼓掌。师：感谢同学们的掌声。“历尽苦难痴情不改，少年壮志不言愁”，这歌词写得多好！人生总难免有各种不如意的时候，老师诚心期望同学们在生活中遭受坎坷时，能始终高扬起生命的风帆。坎坷不行怕，可怕的是被坎坷绊倒了并不在爬起来。其实，当我们从的上跳起来之后，我们就会发觉，一切不过都是生命的点缀！再换个角度来说，天的不会以你的存在而变化的，能够变化的，只是你自己的心情。想想，这句话多有价值多有意义啊。师：经过争论，我们对是否有权益虚掷自己的生命已形成了共识。由于生命中凝结的，并不仅仅只是我们自身的情感，它仍包含了其他更为复杂的情感因素于其中。有亲情，有责任，有义务，有道

25、义，所以，任何时候，面对了生活中的坎坷，我们都没有权益舍弃自己的生命。 但也有一种人，当他们面对了某种挫折时，舍弃了生的权利， 却在历史上留下了光辉的一笔。对此，我们又该怎么看了？投影展现陈天华例：1905 年 12 月 4 日，陈天华在东京参与了抗议日本政府取缔清、韩留同学规章的斗争，11 日写绝命书，决心以死来鼓励国人“共讲爱国”。12 日，在东京大森海湾投海自尽，以死报国，时年三十岁。次年5 月 29 日公葬于岳麓山，长沙全城各校师生纷纷参与，送葬队 伍达数万人，绵延十余里。“适值夏日，同学皆着白色降服，自长沙城中望之，全山为之缟 素”。军警站立一旁，亦为之感动，不加干涉。生 21：古人

26、说，人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。陈天华在国难当头的危急时刻， 用自己的牺牲来换取人民的觉醒，他的死就有价值，是一种爱国主义精神的表达。生 22：用一个人的死， 来唤醒民众， 让更多的人好好的活。我觉得仍是应当歌颂和赞扬的。生 23：我很佩服陈天华的这种为了抱负而献身的精神，但对他的死却不认可。我觉得他完全可以换一种方式来唤醒民众的，比如像鲁迅先生那样写文章，或者像黄兴那样搞武装起义。生 24：我认同刚才同学的发言。我觉得真的勇士，即使是要牺牲自己的性命，也应当牺牲在同敌人战役的战场上。像陈天华这样的牺牲，好像并没有什么价值。他的自杀， 实际上并敌不过鲁迅先生的文章。可编辑资料 - -

27、- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：看来， 对陈天华的这种献身，同学们的看法是不一样的。我们是否应当形成一种一样的看法？生杂言：没有必要，见仁见智师：宁小燕是为了一种抱负的生活而死，陈天华也是为了一种抱负的生活而死。对于宁小燕的死，我们都觉得不值得。对于陈天华的死，却有人认同，有人反对。同样是为了一种抱负的生活而终止自己的生命，这两者又有什么

28、不同了？生 25：我感觉两者间的差别仍是很大的。宁小燕是为了自身的抱负破灭而死，她是为了个人。陈天华是为了唤醒社会，是为了国家和民族利益而死，他是为了真理和正义。师：这种说法，大家认同吗？同学们点头赞成。师：这是否是说，当我们面对个人生活道路上的坎坷时，我们应当战胜一切困难，英勇的活下去。而当我们面对道义时，我们就应当来个舍生取义？对于舍生取义，大家怎么看？投影展现：“生， 我所欲也。 义， 亦我所欲也。 二者不行得兼， 舍生而取义者也。”面对生与义的两难，我们怎么办？我们是否有挑选生的权益？生 26：假如从国家利益动身，我觉得一个人在国难当头的危急时刻，是应当具有一种牺牲小我成全大我的牺牲精

29、神的。但要是从亲情方面来说，这种牺牲， 又会给自己的家人带来永久的哀伤。这是一个两难。师：那要是你就处在这种两难中，你会怎么样？生 26：我没有想过，不过，我想我可能做到舍生取义。师：这说明你很崇高。感谢你，为了你的这份崇高。在我们的生活中，这种生和义的挑选是常常会遇到的。 前两天的扬州日报上，报道了邗江区的丁勇同学跳入长江救人的先进事迹。各个学校也都学习了。大家想一想，丁勇为什么敢于跳入长江中去救人，并且在救人之后不声不响的悄然离开？生 27：丁英勇于跳入长江中救人，除了他具有良好的水性之外，更主要的是他具有一颗关爱他人生命的心。当别人的生命受到威逼时，丁勇不是把自己的安危放在第一位，而是义

30、无反顾的救人。我觉得，他的这种品德，实际上就是一种舍生取义。生 28：义无反顾的救人就是舍生取义，这个观点我接受。丁勇救人，把别人的生命看得比自己的生命仍重要，这就是一种道义。当时在场有数百个成年人，大家都没有去救人而只有丁勇做了，这种精神，是值得我们全部人学习的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：哦，我留意到你提到了现

31、场的数百个成年人。我想问一问， 你觉得这些不救人的成年人，是不是很可耻？生 28：和丁勇相比，他们当然很可耻。师：那他们是不是肯定也要像丁勇一样去救人了？他们有没有权益挑选不救人？ 生 28：这我想他们是应当有才能去救人的，有才能救而不救，就是不道德的。师：你只是说他们不道德啊，但他们不违法。 假如你去采访他们，或许他们仍会反问你， “我为什么要救人？有什么好处？”生 29 直接站起来发言：老师你的意思是说，他们的行为虽然不道德，但他们有这样的权益吗？要是人都这么想，那我们的社会仍像什么样子。我觉得，对于见死不救， 就应当加以惩处。师：啊，看得出你对见死不救的行为很生气，这说明你是一个有着高尚道德感的人。但道德感并不代表法律和必定啊。我想，面对道义，怎么挑选，完全由一个人的人生价值观和精神境域来打算。我们再看一个故事，从这个故事中，或许我们可以明白更多的东西。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载