血液循环教学反思.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载血液循环教学反思本节较抽象同学较难懂得，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。在关于血管部分的教学，可以实行对比方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。为了让同学懂得动脉、静脉的差异，教学中可以让同学观看触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。在叙述心脏的结构与生理特点时，可以从演示试验开头，老师在组织同学观看的同时，引导同学争论并摸索有关问题，如血液在心脏中流淌会不会倒流？心脏怎样保证

2、血液不停的流淌？为什么说心脏是血液运输的动力器官？引导同学熟悉心脏结构与功能相适应的特点。心率、心输出量与心动周期等心脏生理是同学较难懂得的学问，需要讲清晰概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，熟悉构成心脏的心肌活动特点。心脏一生不停的跳动，但在每个心动周期中有肯定的休息时间，不仅不会使心肌疲惫，而且仍能保证血液返回心脏。关于血液循环部分要介绍血液流淌的途径、作用，在说明体循环和肺循的关系时，可采纳边讲解边图解的方式，要指出体循环与肺循环的起止都是心脏，二者在心脏处汇合组成一条完整的循环途径，同时要让同学懂得血液循环过程中氧气与二氧化碳的变化。讲解血压的形成原理时， 需要结合心脏活动的特点

3、和动脉管壁的特点， 说明为什么心室收缩时，血压达到最高值，心室舒张时，血压下降到最低 值。在懂得血压形成原理后，应当介绍一些保健学问。心脏一节的教学策略心脏一节的学问点和难点较多， 如何在短短一节课的时间里使同学对心脏有充分的熟悉，需要老师在教学过程中设计较合理的教学策略。1、小组探究，明确心脏的结构 。 依据学习目标所示，设计 5 个探究方案， 同学分成 5 个组，每组挑选其中一个方案进行探究。 每 4 个人为一小组， 具体探究哺乳动物猪的心脏结构。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - -

4、 - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、沟通与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。 各组之间在观看后要进行充分的表达和沟通。 大家集思广益， 发挥集体聪明， 对每一个问题赐予合理的说明， 老师要对同学的表达准时总结， 防止给同学错误的熟悉。 比如同学看到的心脏模式图和实物在结构上有很大的不同，主动脉和肺动脉简单混淆。 对于心脏的结构名称和所连通的血管，同学可能会找到一些错误的规律：心室连通静脉，心房连通动脉。同学在比较了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意义，老师

5、应当给两点提示：A、壁越厚，说明肌肉更加达。B、与心房相比，心室的壁厚一些， 由于心房的血液只流向与它相通的心室。左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收缩有力， 才能将血液输送到全身， 右心室将血液输送到它很近的肺。从而使同学明白壁的厚薄与输送的距离有关系。3、 借助课件，化解难点用实物观看可以清晰的知道心脏的4 腔，连通的血管和壁的厚薄， 但对于血液流向， 瓣膜作用这样的问题就有些困难。此时用适当的课件展现，既可以化解难点又防止单纯的说教，在教学工作中会取得事半功倍的成效。例如： A 、同学对于“心脏输送血液的泵”这句话的含义懂得得不很深刻， 此时展现心脏收缩和舒张的动画，再配以简洁明快

6、的语言： 血液在流淌，心脏是动力。 B、同学在探究两种瓣膜的结构和功能时，老师适时的展现瓣膜工作的动画， 动画清晰的显示出房室瓣、 动脉瓣的作用， 同学依据动画内容进行归纳，从而化解这节课的一个难点。4、学会应用，解决实际问题。 课前让同学以小组为单位测安静状态下和800 m 赛跑终止后的心率， 并对结果进行分析争论， 表达体育锤炼对心脏的影响。同时选派几名同学向医生请教 “心脏为什么会在人的一生中不停的跳动” 进一步明确心脏的功能。 另外，在习题配置时尽量挑选一些联系实际的问题， 培育同学分析解决问题的才能和搜集处理信息的才能。5、 勉励同学不断进行探究，培育同学的创新意识老师设置了一个探究

7、方案是“你怎样确定心脏4 腔是否相通”，第4 组同学探究的内容是“你怎样确定心脏 4 腔是否相通”，他们想到了很多方法，比如有的将水通入左心房，看能否从右心房出来。 有的用镊子从左心房探入， 看能否穿过右心房， 再从左心室探可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载入， 看能否从右心室穿出老师对同学科学探究的过程赐予勉励，这对培育同

8、学的观看才能，分析问题才能和创新思维才能很有好处学习新课改的体会前一段时间， 我校组织了新课改和新理念的学习，自己感受很深， 下面我就谈谈学习新课程与教学改革后的生物课堂变化。1、生物课堂提问应 主动化 ，同学学习方式探究化本次课改的一个主要突破口是转变同学的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给同学，老师不再是课堂的主宰者、统治者， 而是同学的引导者、组织者、合作者。例如： 影响种子萌发的外界因素一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时，一名同学问到 不用举手，有问题就提 ：“老师，我认为种子的萌发不需要阳光，由于我

9、见过农夫种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是 把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来.” quot;“我认为种子萌发需要阳光， 由于我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面， 用脚一步挨一步的踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。”另一名同学紧接着反对 道。需要探究的问题在同学的疑问中产生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时，同学说道：“我认为植物的茎是由胚轴发育来的。”“不对，植物 的茎和叶是由胚芽发育来的。”另一名同学紧追不舍。经过同学的争论分析，最 后老师拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问情形常常显现，随着问题的提出，

10、同学们的留意力一下子就被吸引到焦点上来了， 老师趁机发动全体同学分析问题、解决问题， 探究式的学习方式就这样开头了， 同学的主动性、 积极性得到充分发挥， 在猛烈的争辩分析中，既解决了问题，又学到了学问，同学在不知不觉中提高了提出问题、分析 问题、解决问题的才能。2 搜集试验材料应“群体化”，同学试验活动落实处传统的生物教学中， 一个学期下来只支配了少数几个试验，而且也不能全部都做，由于老师没有时间和精力预备试验。实行课改后， 试验要求培育同学的主可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - -

11、 - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载动参加、合作探究的才能，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，这样， 老师的手脚一下子就放开了，试验材料、 用具等发动同学自己预备， 同学预备的过程就是学习摸索的过程，分析辨别的过程。如： 植物的开花 一节，同学从田野、路边、山上采集的各种花朵，聚集在课堂上，极大的丰富了课程资源，各小 组之间分工合作，相互观看、解剖，做到资源共享。各种花的形状结构、颜色、 气味等同学直观形象生动的把握了，比老师用语言描述同学静坐听讲成效要好的 多，类

12、似这样的例子仍很多，如：同学搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种 试验方式，留意了试验的全过程， 让同学在整个试验活动过程中学会了分工合作， 主动参加，学会了观看分析，老师的负担减轻了，同学的试验才能增强了。3 课堂教学应“实际化”，解决问题应现实化传统教学往往只重视学问的获得， 而对于学问的获得过程和获得学问后的应用重视不够， 因此造成死记硬背、 机械记忆的学习状况， 学到的学问是死学问， 不能付诸于实践。 这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是同学提出问题， 仍是老师和同学合作学习， 都离不开解决实际问题， 让同学从身边的生活实际中体会到生物学问的重要性。如：在播种种子之前为什

13、么要浇的、 翻的 .为什么每个品种都有它固定的播种季节.为什么在小麦的“扬花期”遇到阴雨天 会减产 .为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产.贮藏粮食时，为什么要晒干.为什么新疆的哈蜜瓜特别甜等等问题，同学平常常常遇到的困惑问题，在课堂上经过争论、 争辩、老师帮忙解决了， 同学的那种成就感、 甜美感溢于言表。4 课堂教学应“情感化”，情形交融易升华硬性的说教批判训练往往引起逆反心理，成效事倍功半。课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲爱护环境的内容时，从我们身边的 环境说起， 每个人生活都离不开环境， 每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们的球有生命存在， 在有限的

14、资源里， 为了我们人类自己， 莫非我们仍不该爱护的球、爱护环境吗 .看看我们身边污染的河流， 湖泊中死去的鱼类， 看看我们人类由于重金属污染诞生的畸形儿， 看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果。很多珍稀动植物品种濒临灭亡。山洪暴发，洪水泛滥。厄尔尼诺现象频频显现，臭氧层显现空洞，冰川融 化等等， 这都是由于我们人类无知造成的，请从身边的小事做起吧： 试验用过的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳

15、- - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小动物要准时放回大自然， 路边的一草一木不要随便践踏，要留意爱护我们身边的庄稼和树木， 它们都凝结着农夫伯伯、 林业工人的辛勤汗水等等。 这些同学都能够亲眼看到， 体会到的东西都包含着很深的思想感情，让同学在做中体会到整个自然界中人与人，人与动物、植物，动物与植物之间的情感，从而培育正确的 情感态度价值观。5 课堂教学应“评判化”，同学学习积极主动传统教学只留意期末考试、 升学考试这些终结性评判， 忽视了过程性评判， 这样造成同学轻视学习过程， 只重视学习结果， 学习的主动性和合作性差， 课改后的评判落实到每节课上，无论同学的提问

16、，回答疑题，搜集资料，做试验的过程等，通过各种形式记入同学的档案记录袋，这样大大激发了同学的学习动力， 把课上课下的每一节环节都做的很仔细、很投入， 从而强化了学习过程， 间接影响了学习结果，使同学的各种技能和才能得到广泛培育和提高。6、生物课堂的老师与同学的关系变化老师从传统的学问传授者、权威者成为引导者、参加者、顾问，同学成为学 习的主人。老师必需敬重每一位同学，信任每一位同学，赏识每一位同学，特别 要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。在课堂教学过程中，原有的指令性、 权威性、专断性的师生关系被打破，师生双方相互敬重，互信任任，真诚合作， 师生之间形成公平合作、 民主对话的新型民主关系。

17、 课堂学习中， 老师将从单纯的学问的传授者、 灌输者成为同学学习的促进者与指导者。老师要不断更新自己的学问结构，开展训练争论，提高合作才能，提高个人的综合素养，这对于建立 新型的师生关系是非常必要的。当然，课改后的课堂变化仍有很多方面，包括老师的教学方式的变化，教学环境的变化， 教材的变化等等， 同学学习才能和其它各方面才能的提高，同学正在由“书呆子” 型的学习方式转向主动、 活泼、合作、探究式的学习方式。 总之， 通过本次系统的学习， 自己的收成很大， 教学理念发生的转变， 自己将逐步转变自己的教学行为，以适应新形式的教学改革。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精

18、选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载“有性生殖 ”一节教学反思 - 苏教版苏教版“有性生殖”一节主要包括两大块内容，一是受精作用（包括动物 的受精作用和绿色开花植物的双受精作用），二是个体发育 （包括植物的个体发育和动物的个体发育） 。由于课标对这一部分要求较以往有所降低，所以本节重点是让同学把握重要概念和基本过程即可。笔者在进行这一课的设计时，在分析有性生殖的概念的基础上，构建出这 一节

19、课的主线， 然后从受精作用和个体发育两个方面绽开，教材上是先讲了动物的受精作用过程最终讲了动物的个体发育，为了便是于同学懂得和接受， 我将教材内容作了调整， 将动物个体发育与动物的受精作用放在一起讲，这样整合后的学问系统性也较强。 绿色开花植物的双受精作用和植物个体发育内容较多，但多数同学对中学所讲的这部分内容仍有印象，特别是对子房的结构和各结构发育成的果实相应部分都有较深的印象，所以课上只要重点给同学讲解精、卵细胞的大致形成过程和双受精作用即可。上课后的几点体会： 一是在讲被子植物的双受精作用和个体发育时， 给同学画出子房的结构， 有利于同学的懂得。 二是在让同学懂得受精作用的意义时， 通过回忆减数分裂过程中减一的后期同源染色体的分别和非同源染色体的自由组合，懂得产生配子的多样性， 不同的配子又可以随机结合，所以可以产生种类众多的受精卵子。这样分析后同学就能懂得减数分裂和受精作用促进了遗传物质的 重新组合。 三是在讲绿色开花植物的双受精时，并不需要给同学具体讲解花粉和极核卵细胞的形成过程， 只要让同学知道它们也是通过减数分裂过程产生的，具体怎样产生并不要求同学把握。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载