评语大全之特教学校学生评语 .docx

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1、精品名师归纳总结特教学校同学评语【篇一：特殊训练学校同学期末评判】特殊训练学校 2021 2021 年度第一学期同学评判xxx 同学：你是个聪慧、活泼的好孩子。上课答复以下问题大胆洪亮，但是有一点点的好动了！小动作多了会导致你留意力不集中的哦. 期望你能有所改善。在学习上你很仔细、反应也很灵敏，总能在第一时间答复老师提的问题，即便是答复的不正确你也会大声说，这是很好的！错了，没关系。但肯定要大声。这对你的发音有好处。期望你能连续保持， 让学习更上一层楼。放寒假回去不能光临着玩耍，也要好好学习哦！多陪爸爸妈妈聊谈天，多给爸爸妈妈讲讲你在学校的事情，让爸爸妈妈多明白你的成长过程。回家自己洗脚、洗袜

2、子，要锤炼自己的自理才能，帮妈妈做一些简洁的家务：扫扫的、擦擦桌子、拿碗筷等等。仍有要好好练字哦！祝：假期开心！ 班主任： xxx领导签字： xxx 2021 年 12 月 29 日【篇二：特教评语】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小丹，你是个人见人爱的孩子，纯洁和善，才华横溢。无论苏老师交给你什么工作，你总能几近完善的完成，你用实际行动博得了老 师的信任，同学们的赞扬。特殊是你的字，让人赏心悦目，爱不释手，不愧为班中的 “小书家 ”。“胸怀凌云志，万里勇驰骋。”愿你用真诚的汗水换取明日的辉煌！纪建辉： “才高八斗，学富五车。”建辉，你是大家心目中无所不知的“纪晓岚 ”。 你既

3、活泼调皮又才华纵横，我想不久的将来你会比纪晓岚更杰出，由于你不但有博览群书的毅力，更有天马行空的无穷创意。苏老师何其幸福，能拥有你这样的 “才子门生 ”。苏老师观赏你 “淡泊以明志 ”的心境，更为你勇挑重担的精神喝彩。工作和作诗一样，都需要深思熟虑，一丝不苟， 苏老师信任凭你的聪慧才智肯定能快速调整心态，作好生活中的每一首诗。 “路曼曼其修远兮， ”下一句是什么？查查看，与你共勉。李赫： “真人不露相。 ”你是个有真才实学又深藏不露的孩子，和你接触的时间越长，老师和同学们对你的评判就越高。你是那么无私 和善，又是那么多才多艺，无论是舞台上的你仍是课堂上的你总能 带给大家精妙的感觉。你是个很有进

4、展潜质的孩子，苏老师信任只 要你沿着自强的路坚决不移的走下去，肯定能制造很多奇迹。董君： “好心好报。 ”你的和善是大家有目共睹的，你总是悄悄无闻的为班级做贡献，却从来没有索取过任何东西。你用一颗真诚的心 换来了大家的懂得与敬重，苏老师更为有你这样和善纯洁的孩子而 倍感温馨。对待班级，你象一颗闪闪发光的小金星。对待学习，你 象一匹不知疲惫奋勇前进的千里马。董君，连续努力吧，让你的天 空最美。智英轩： “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”你的名字布满了诗情画意，你的人也如名字般文采纵横，出自你手的文章永久蕴涵着一种深邃致远的哲理，这是你最与众不同的的方。你的诗作更具大家风范，文辞美丽，寓意深远，

5、苏老师深为有你这样才华横溢的孩子而骄傲。每个人的微笑都送给你，由于你是最优秀的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结朴圣经： “有朋自远方来，不亦乐乎？ ”来自韩国的你是那么脆弱温存，宽容无私，又是那么才华横溢，妙语连珠。你的每一篇文章，每一首诗都令人难忘。你对汉语的懂得和运用才能几乎到达了炉火 纯青，连班中的语文高手都禁不住对你刮目相看。全班同学都把你 当成最好的伴侣，你用和善和才华战胜了每一个人。苏老师喜爱你， 发自内心的喜爱你。王鑫： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你在语文方面突飞猛进的进步源自你平日不懈的努力和积存。对待工作你更是尽心尽职， 你是苏老师的得力小助手，苏

6、老师为有你这样的课代表而由衷欣慰。 你是个有潜力有才华的孩子，加油加油再加油，你肯定能成为了不起的小作家。王昊： “天行健，君子以自强不息。 ”这句话在你的身上表达的淋漓尽致。你每一天都在变化，在进步，苏老师永久难忘你对我说的那句话： “苏老师，我肯定会往前冲的！”你是个遵守诺言的孩子，你用行动证明白一切。一首首才思纵横的小诗，一页页工整端庄的作 业，无不让苏老师为你骄傲，让同学们为你喝彩。你喜爱劳动的精 神更让大家由衷佩服。爱是相互的，看看老师和同学们观赏你的目 光，你就会感到所付出的一切都有了最美的回报。老师心中的你陆云： “劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时。”你是个漂亮文雅，缄默少言的小姑

7、娘。虽然你从来没有一鸣惊人的大举动，但你对班级的关怀从你的一言一行中都能看出。你是那么虚心，又是那么勤劳， 虽然成果不甚抱负，但苏老师感觉得到，你始终都在努力。不要舍弃，你的潜力仍远远没有开掘出来， 让我们一起努力，找到适合你的学习方法，苏老师信任，你肯定能比现在更上一层楼！康钰鹏： “敬人者，人恒敬之。 ”你是个让大家信任喜爱的孩子。一看到班里卫生箱上的那把暗锁，苏老师就禁不住想起了聪慧可爱的你。你的聪慧来自于日常的积存，你是那么深藏不露，又是那么赤胆忠心，你为班级所做的一切都让苏老师由衷欣慰。虽然你曾经也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结由于贪玩让老师和家长担忧，但你知错就改

8、，遵守诺言让苏老师看到了一个顶天立的的男子汉。努力再努力，苏老师期望永久以你为荣。 老师心中的你武洁雯： “精诚所至，金石为开。 ”你的淳朴，你的和善，你的无私， 你的真诚，无时无刻不充溢在每个人的身边。老师信任你，同学们喜爱你，无论是副班长的工作，仍是午餐的大小事务，你总能处理的有条不紊。苏老师何其骄傲，能拥有你这样优秀的同学。班级何其幸运，能拥有你这样杰出的班干部。胜利之路布满艰辛，但苏老师对你满怀信心，由于你是个既吃苦耐劳又聪慧超群的孩子，有这两样法宝，谁与争锋？ 老师心中的你肖晓： “白云飘 /山峦现 /清水悠悠 /细沙伴蓝天 ”当苏老师读到你的杰作时，禁不住沉迷在你描画的诗情画意中。

9、你灵敏的才思，深邃的思想，成熟又不失俏皮的文笔在班中无人可比，你象一只横空出世 的小鹰，带给苏老师和每个人莫大的惊喜。虽然你平日悄悄无言， 但你心中所隐藏的那股自强不息的热忱与力气，苏老师的心随时都 有感应。你是个有傲骨而没有傲气，甘于平凡却不甘于无能的孩子，你追求的是一种别人难以企及的经典欢乐 民族的也是世界的， 苏老师说的对么？ 老师心中的你朱凯： “好男儿当与青山比雄奇。 ”当苏老师仍没有正式成为你的班主任时，就已经对你的才华大为观赏了。一个学期下来，你用实际行动战胜了每一个人。无论是课堂上的妙语连珠，仍是劳动时的挥 汗如雨，无论是跳绳竞赛中的技压群芳，仍是集体舞中的英姿飒爽， 你的精神

10、无时无刻不在感动着大家，你的欢乐无时无刻不在感染着 大家。当你从单杠上失手摔下时，苏老师真真实切的品味到了扎心 的感觉。 “健康是生存之本。 ”答应苏老师，为全部爱你的和你爱的人珍重自己，好么？ 老师心中的你修文龙： “有志者事竟成。 ”你是一条龙，却从来不张扬跋扈，你用缄默的力气战胜了学习中的一座座高峰。看到你不断进步，苏老师有说不出的兴奋。特殊是你上课时“一语中的 ”的上佳表现真是令大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结家刮目相看，你的文笔也颇具大家风范，不愧是条潇潇洒洒的“文龙”。你是个大有潜力的孩子，只要自信加恒心，你的将来肯定比阳 光仍要辉煌。 老师心中的你周煦： “一片

11、冰心在玉壶。 ”你是个单纯和善、外柔内刚的可爱女孩， 作为语文课代表，苏老师对你的工作态度和才能深为中意。每次你都能几近完善的完成任务，而且才思纵横，创意无限。大家能有今日这样学习语文的积极性，你功不行没。作为班级一员，你尽最大努力的为同学们服务，为他人着想。无论是劳动仍是各种活动，总能看到你忙劳碌碌的玲珑身影，你的成果更是班中的佼佼者。苏老师对你满怀期望，期望着你成为苏老师最中意的门生。老师心中的你宋慧： “字如其人，人如其字。”看你的字是一种美美的享受，品你的人更有一种心旷神怡的感觉。宋慧，虽然你是个少言少语的小姑娘，但在苏老师心目中你的内在潜力无穷。你聪慧好学才华横溢， 稳重老实助人为乐

12、。作为小队长，你兢2. 你进步较大，聪慧活泼，上进心强，越来越关怀集体，在长跑赛中有较为杰出的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师诚心的期望你在学习上全力以赴，争取积极主动的发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想熟悉水平。老师对你布满了信心！3. 你有着站如松、坐如钟的风格。你的字写得也很棒，赢得了很多颂扬的话语。老师更期望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那悦耳的声音，主动的表现自己。要记住， 勇于表现自己也是胜利者必备的素养。你是一个很优秀的同学，要英勇的向大家展露你自己的才华！4. 你活泼好动，特别喜爱集体，为班级活动出谋划策。在活动中你

13、表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的熟悉。在生活 上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的榜样，在学习上，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结期望你听讲更专心，特殊要大胆积极的发言。平常要泛阅读、留意积存和敏捷应用，期望你能发挥潜力，实现心中的抱负！5. 你是一个热忱开朗的同学，敬重老师，与同学相处开心，喜爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜爱参与课外活动，自觉锤炼身体，有责任心，班干部工作仔细，能帮助老师治理班级，有上进心，能虚心接受他人的看法，学习较主动， 能吃苦，成果优良，老师期望以后上课能积极举手发言！勉励同学勤于摸索、大胆创新的评语1.

14、 在学习上，勤勤恳恳、脚踏实的，因此你的学习成果在班上始终是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师期望你能大胆一些，把自己的才能和才华全部呈现出来。2. 你的思想很有新意，是个敢想敢做的同学，这是制造性思维的表现，老师期望你能将你的这种制造潜力充分发挥出来，信任你会在学习上取得更优异的成果的。3. 在学习上爱动脑筋，这使你更加聪慧。保持你的奇怪心，这将是你制造的源泉。你假设能把自己的的聪颖与睿智用于制造，那么你的前程将是一片光明！勉励同学自信的评语1. 中国有句老话： “初生牛犊不怕虎 ”，从你的身上老师真实的感受到了 “牛犊 ”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头

15、大汗，你仍是笑容满面。课堂上，你常常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否认，你仍是劲头不减。同学们不解的问你，你总是一笑，但老师知道这笑容背后是你坚决的决心和信心。老师相信，只要你不懈的努力，肯定能像“初生牛犊 ”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。【篇三：关于同学评语】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结关于同学评语 一、 问题的提出随着素养训练的实施与深化，学校工作正在进行着全方位的改革。作为老师，对同学的评判也必需站在素养训练的高度来进行。就学校生评判手册中的老师评语一栏来看，我校近几年发生了很大的变化。评判手册中老师的培育是浒墅关和家长特别关注的内容。正由于这

16、样，我们就更应当通过老师的评语，把同学和家长的关注点从应试训练转向素养训练。评语，原指操行评语，是每逢学期末，由班主任对同学一学期的品德、学习等方面情形做出的定性评判。这种操行评语在我国通行了几十年。目前，对评语的概念，有不同的懂得。有的学校提出“等级 +特长+评语”的评判方式。有的学校提出勉励性评语、谈心式评语、描述性评语。仍有的在操行评语的基础上，增加了学科评语、即时评语、作业评语等。追忆学校生评语内容的演化历程，不难看出，这种评语的演化，由大而空变为详细鲜明白。由冷冰冰变为情感颜色浓郁了。由一味指 责变为勉励为主、委婉批判为辅了。这种评语是一种积极的评判。 它的字里行间都透着期望，它是班

17、主任赋以爱心，拉近距离与同学、家长沟通的桥梁，它是指明方向，变压力为动力的知心评语。这种 评语在同学、家长、老师以至社会中产生了剧烈的反响，受到了肯 定和重视。学校生评语内容的演化经受了以下几个阶段：该阶段评语具有明显的鉴定性，目的是为了选拔适合于训练的儿童，其特点主要有：评语采纳第三人称，对同学多称呼“该生 ”。“该生 ” 一词很明显的反映出这就评语不是写给同学本人的，而主要是写给同学家长或今后再教他的老师的。再明确说，评语是一位训练者写可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结给另外一些训练者们的，而不是训练者写给被训练者的，因而大大降低了评语的训练功能，更谈不上勉励机能了。评语语气

18、强硬。该阶段评语多见到这样的语句：该生喜爱劳动，团 结同学，但纪委较散漫，学习成果较差 师生之间并没有表达真正的公平，而是老师高高在上，俨然是一位法官在法庭上宣闱判决 书，这样的评语不行能引起师生在心灵深处的共鸣，也无法在老师 与同学家长之间架起一座沟通的桥梁。评语语言单调。该阶段评语内容的确定主要是以学习成果的高低为依据。成果好可以一俊遮百丑，反之，成果不好就一差皆差。因而显现了老师在写评语前先把同学按成果分成好、中、差三类，然后分类撰写评语的古怪现象，所以评语内容雷同，套话多，没有反应同学的个性差异和各自特殊的进展潜能。评语内容的确定方式单一。评语内容由班主任确定，很少征求任课老师，更很难

19、做到征求同学家长及同学本人的看法。因而带有较大的片面性及主观性。同时也反映出这种评语没有把各种训练力气有机的结合起来，特殊是没有很好的调动同学 训练主体的主观能动性。需说明的是，鉴定性评语也并非一无是处。在当时特定的社会历史 条件下，在学习成果 +操行评语为主要评判模式中，这种以鉴定性为主的评语对人才的开发，特殊是对少数优秀人才的培育仍是起了积 极作用的。2. 勉励性评语初始阶段。该阶段评语具有显著的勉励性，目的是为了促进每一个同学的全面进展，其特点主要有：评语采纳其次人称，对同学称呼“你”或直呼其名，这个转变看似一词的转变，即实现了质的飞跃，一方面，它标志着老师评语写作对象的转变，评语是写给

20、受训练的的转变 评语是为了促进同学的进展，勉励同学进步，因而，我们可以把它称之为勉励性评语或勉励式评语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结评语语气平和。老师放下了架子，好像是伴侣间在用文字进行公平的沟通与畅谈，词句间融进了关爱与期盼，所以，从这个角度讲我们也可以称之为谈心式评语或谈话式评语。可见勉励性评语与谈心式评语是指同类评语，只不过是分类的角度不同而已。另外，也有少数老师把它称做描述性评语，也是由于这类评语舍弃了生硬的语言，而采纳了平和的、与学校生年龄特点相符合的如行云流水般语言的缘故。这些都充分表达了老师对同学人格的敬重，这是以往最重视不够的。评语语言趋于丰富。由于评判目的

21、及评判观念的转变，评语内容更趋于勉励性和个性化。勉励性突出表达在以确定同学取得的成果和 进步为主，多发觉同学身上特殊是学习成果较差同学身上的闪光点， 让同学感到老师爱的暖流在暖和着同学的心田，个性化表达在评语 要确定同学的爱好、爱好的特长，这是他们建立有效的自信心和良 好自尊心的基础，是培育他们肯剧烈的竞争与合作意识和才能所必 不行少的。评语内容的确定方式更趋合理。评语内容的转变要求老师要留意积存每一个同学的信息，定期分析、总结、归纳、整理并征求有关教 师及同学家长的看法，从而形成一个多角度观看、明白同学的系统， 这样对同学的评判会更加客观、公平、合理。3. 勉励性评语成熟阶段是勉励性评语的高

22、级阶段。它具备勉励性评语初始阶段的全部优点， 是对其的深化与提高，主要表达在：评语的内容结构更加合理。突 出表达在以评语方式评判同学的外在表现与内心世界的统一初始阶 段不少老师把评判的重点放在确定同学可观看到的行为表现上，这 是评语改革的一大进步，但要使评判更加深化，就要触及到同学的 心灵深化，用恰如分的语言评判同学的心理素养状况，这对中高年 级同学而言尤为重要。撰写评语更强调同学的自评和互评。评语尽管最终由班主任一人动笔，但应把其预备过程看做是一个训练过程。同学自评有助于同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一分为二的全面熟悉自己并形成良好的心理素养。同学间互评为同学们供应了相

23、互学习、相互借鉴的时机，有助于班集体的建设，形成互帮、互学的局面，有助于形成正确的选项是非观、荣辱观。回忆以往，老师评语中常见的内容是“学习努力，上课专心听讲，积极发言，课后仔细完成作业。遵守纪律，团结同学，喜爱劳动。”这样的评语，缺乏人与人之间那种和谐公平的沟通氛围，缺少一个“情” 字。它给人的感觉是有的空洞无物，千人一面，索然无味。这样的评语没有针对性，训练性不强。有的好同学没有缺点，后进生没有特长。好同学努力方向不明，易于产生骄傲自满的心情。后进生就一无是处，看不到光明，不利于调动后进生的积极性，起不到勉励同学上进的作用。有的由于生硬冷漠，措词严格，给同学的心灵造成了很大的压力。有的缺乏

24、对同学全面、细致的明白，无视了同学在某一方面的积极性，使同学得不到公平的评判，缺少导向性。它年复一年，重复显现，而且几乎是千篇一律，极为公式化。班主任辛辛苦苦写出的评语换来的只是同学与家长的不屑一顾，成为一种无价值的劳动。为了充分发挥评语更大的训练功能，我学习了很多有关这方面的书籍。通过学习使我熟悉到：评语不仅要让同学认可老师的评语，而且仍要学会评判自己，评判他人。本学期末，我便在“谈心 ”式评语的基础上，又将评语进行了大胆尝试 变“谈心 ”式评语为 “四心相连 ”式评语。“四心相连 ”式评语，顾名思义就是四颗心即四个人共同完成的评语。它包括四部分：第一部分 “我眼中的自己 ”，这部分内容是个

25、人 对自己的评判及自己今后的努力方向。其次部分“伴侣的话 ”，这部分内容是好伴侣对同学的评判及期望。第三部分“父母的期望”，这部分内容是同学家长对自己孩子的评判及期望。第四部分“老师对你说 ”，这部分内容是老师对同学的评判及期望。二、 “四心相连 ”式评语的训练功能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. “四心相连 ”式评语能帮忙同学正确熟悉自己，正确评判自己，是进行自我训练的重要手段。心理学争论证明：在7 岁到 15 岁的儿童的自我描述中，关于自己的外表，有什么家庭成员，有什么东西之类的内容变得越来越少，而关于爱好、爱好以及信念、态度、价值观等一般品质的内容越来越多。也就是说，

26、他们对自己的观看、评判，越来越概括，越来越本质。因此，我让同学自己评判自己符合儿童的心理特点，并能帮忙他们正确熟悉自己，正确评判自己。2. “四心相连 ”式评语能帮忙同学正确熟悉别人，正确评判别人并努力向别人学习。现在的同学都是独生子女，在家是随心所欲，在校 想发号施令。他们常常以 “我”为中心，稍有不如意就承担不了，一切都是别人的错。因此，我让同学互评就是让同学努力发觉别人身 上的 “闪光点 ”。只有能正确熟悉别人，正确评判别人，才能使自己产生不断进取的心理需要，在互评中相互学习，相互帮忙。3. “四心相连 ”式评语为家长和同学开创了一条沟通思想的新途径。以往，同学在家总是听家长喋喋不休的说

27、教，他们早已反感，早已 把家长的话当成耳旁风。 “四心相连 ”式评语一改过去传统的说教， 既有家长对孩子身体、心理、智力、道德的确定，又有家长对孩子 的期望。因此， “四心相连 ”式评语有利于改善家教，具有特殊的训练作用。4. “四心相连 ”式评语能让老师放下老师的架子，站在同学的立场上， 怀着颗童心，走进儿童世界，体验他们生活中的喜怒哀乐，懂得他 们成长中的酸甜苦辣，设身处的的关怀同学，爱护同学。素养训练 是一种进展性训练，它是面对全体同学，使每个人都得到全面进展 的训练。 “四心相连 ”式评语正是重视了每个同学的进展，它不以分数论英雄，想到全面育人，对同学进行全面分析，特殊重视了心理 素养

28、的培育，既看优点也看缺点，老师的全面评判会引导同学全面 进展，使同学逐步学会学习，学会生存，学会进展，为今后进展奠 定基础。因此， “四心相连 ”式评语具有特殊的训练作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5. “四心相连 ”式评语是架起同学与同学、同学与家长、同学与老师、家长与老师之间的桥梁，是赢造学校、家庭通畅一样的训练渠道。 无论是什么人，不管在什么情形下，都不会拒绝别人对自己的夸奖 和颂扬，这是人之常情！无论是什么人，不管在什么情形下，也无法接受或难以接受别人对自己无休止的批判和声讨。因此，“四心相连”式评语使用了同学乐于接受的形式，在同学与同学、同学与家长、同学与老师、

29、家长与老师之间建立了一座心桥，开创了一块适合学 生成长的沃土，具有特殊的训练作用。三、 “四心相连 ”式评语操作步骤如何有效的调动同学撰写 “四心相连 ”式评语，从而到达训练的目的了？我的做法是：发动阶段。这阶段第一要启示同学回忆自己或同学平常的表现，努 力查找自己或同学身上的 “闪光点 ”，最好能反映出自己或同学的个性差异。同时对不足之处要艺术的指出，艺术的批判，要使自己或别人乐于接受。自评或互评时坚持“优点摆够，进步说透，实事求是， 缺点不漏。 ”这一原就。2. 同学自评阶段。这一阶段就是让同学自己给自己做评判并指出自 己今后的努力方向，进行自我训练。假如同学做评判时过于虚心 或自大，应让

30、他重新写。一个同学给自己写到：我在班里是一名普一般通的学生。我的强项是唱歌，每次学校的演出都有我，我特荣幸。我最喜 欢的课是语文课，我读的课文特有感情，可以说班里谁也比不上我。在家我能主动刷碗、扫的、倒垃圾，到了周末，我们三口人的被子 也都是我来叠，爸爸妈妈常常夸我爱劳动。我的弱项是体育和数学， 每次体育成果都不抱负，数学也常常有错。以后，我不但要把唱歌 好，而且也要把学习搞好，做一名各方面都突出的好同学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看，同学对自己的评判多么一分为二！他们既看到了自己的特长， 也清晰自己的不足。通过让同学自己评判自己，使同学从学校会了自我解剖，激发同学上进行

31、为。3. 同学互评阶段。这一阶段就是让同学在组内汇报自己给自己的评判，然后组内进行争论。但凡好的表现都会得到同学的颂扬和确定。当然对一些个人尚未熟悉到的不足之处，同学也会开放相互批判， 提出诚恳的期望。在互评中相互学习，取长补短。然后，由组长整 理并写出。这是一位同学写给好伴侣的话：自从你五年级来到我们班，我们都很喜爱你。你的优点很多，第一就是对伴侣真心，从不“出卖 ”伴侣。你的体育也很好，在班内仍算前几名了！你会背那么多古诗，像木兰诗那么长的文，你都能一口气背出来，真让我们佩服。连 我妈都让我好好向你学习了！可是你上科任课时爱说话，爱出洋相， 期望你尽快改正。能看到别人身上这么多的 “闪光点

32、 ”，就肯定能鞭策自己进步。同时被评判的同学看到别人这样评判自己，会有一种受同学重视的感觉， 从而勉励他们自我调剂，使他们今后会把事情做得更好，而且仍促 进了同学之间的关系。4. 家长 评判阶段。同学回家后把这次评判的目的、意义及方式告知家长，然后让家长给同学做出一份评判，写出孩子的表现及对孩子的期望。一位家长这样给自己孩子写到：听到你降生的第一声哭叫，我就确定你是一个具有开朗、豪爽性格的孩子。的确，你活泼大方，热忱奔放，敬重师长，团结同学。在学习方面，靠着你的小聪慧，成果仍不错，但缺少踏实刻苦的精神。随着年龄的增长，信任你会熟悉并不断改正。在家你是一个懂事能干的孩子，常常做一些力所能及的家务

33、。课余仍学习长笛，并通过了中心音乐学院的四级测试。我所担忧的是你从小生活在顺境中，听到的夸奖多于批判，今后能否经受起挫折？能否经受住考查？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结试想，当同学看到家长这推心置腹的话语，怎能无动于衷？怎能再 把家长的话当耳旁风？可见，“四心相连 ”式评语为同学和家长开创了一条沟通思想的新途径，具有特殊的训练作用。5. 老师评判阶段。老师依据自己一学期对同学的观看，和同学进行 一次书面谈心。充分确定同学身上的“闪光点 ”，同时为同学指出下一阶段努力的方向。我在给一位同学的评语中写到：你是一个思维灵敏，善于摸索的男孩儿，看着你平常和同学一起争论数学难题的那股仔

34、细劲儿，老师真兴奋。由于你的努力，你以全区第三的成果考进数学乐园一班，老师更替你兴奋。不过， 你不能由于才能的锤炼而无视了体育锤炼。期望你从现在开头，加 强体育锤炼，争取下学期的体育成果有个飞跃。我信任你肯定能行。这就评语是在老师细心观看的基础上写成的。细心观看的基础是老师对同学高度的爱心和责任心。老师心中只有布满对同学的爱，充 满对同学成长的责任感，才会专心去观看同学的一言一行，甚至微 小的细节。这包蕴着浓浓深情的评语，怎能不点燃同学心灵的火花？ 怎能不扶起同学自信的大树？6. 老师整理阶段。当自己、同学、家长、老师分别评判后，老师把 这 4 份评判整理后，分 4 部分打印在一张纸上，然后粘

35、在同学的评判手册上。至此 “四心相连 ”式评语完成。四、同学及家长对评判的 “评判 ”休业式那天，当我把评判手册发给同学，大部分同学都直接翻到评语那篇，手捧着自己、同学、家长、老师共同专心写成的“四心相连 ” 式评语，他们或是伸展眉头，不住的点着头。或是开放笑脸，不住的微笑。或是扬着手中的评语，招呼同学共同观赏. 是什么缘由使同学如此兴奋？是同学、家长、老师的确定，是同学、家长、老师的期望。是同学、家长、老师那亲切的话语，独到的评判使他们兴 奋不已，眼前豁亮，方向明确。此情此景，让我兴奋，更让我骄傲。新学期开头，很多同学、家长都纷纷写来自己对评语的“评判 ”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精

36、品名师归纳总结一同学写到：我觉得这次评语更全面，更细致。我能通过同学、家长、老师的评语给自己定位，让自己知道别人怎样看自己，怎样评判自己。仍可以让家长明白我在学校的情形，让老师明白我在家的表现。原先只是老师写老师看到的我的一面，这次我也能说出我的心里话，真是太好了。另一同学写到：我看了同学和老师的评语后，感到自己也有超过学习成果好的同学的才能，我肯定会努力的。一家长写到：我们认为这次的评判内容丰富，形式新奇，耐人寻味， 特别好！我们通过 “伴侣的话 ”和“老师对你说 ”明白了孩子的特长， 也知道了孩子的不足，有利于孩子更快进步。另外，这种评语仍有储存价值。我们对自己的孩子说：“好好留着，等你长

37、大了，再拿出自己学校时同学、家长、老师的评判看看，会别有一番乐趣。”另一家长写到：当人们探讨如何从应试训练转向素养训练的时候， 我认为最好的方法莫过于对个性化性格的引导与开发，在爽朗与活泼中，一切都显得那样的轻松与简洁。多一些关爱，多一些懂得， 想必正是这个评语的宗旨。让同学明白自己的同时，也明白他人对自己的看法。真不错！看，同学和家长对 “四心相连 ”式评语多么中意。 “四心相连 ”式评语为什么深受同学和家长的好评了？从人的心理需要层次看：敬重是人的较高层次的需要。敬重是发自内心的情感体验，它启发人自主、自信、自律、独立、自强，期望被人敬重是人的天性。无疑，这种 “四心相连 ”式评语是以敬重同学的主体位置为前提的。这样敬重、关怀、懂得同学的评语，对同学健康人格的形成起潜移默化的训练作用的评语，怎能不受到同学和家长的好评？怎能不使同学尽快改掉身上的不足了？五、 “四心相连 ”式评语的成效可编辑资料 - - - 欢迎下载