西师版小学数学一级上教材分析.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载西师版学校数学一年级（上）教材分析数学 一年级（上）教材分析分二个部分（第一部分全册教材说明其次部分、单元教材分析第一部分全册教材说明一、教学内容全册教材共 6 个单元， 3 个实践活动，按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域整理了一个表（见教参P2）数与代数有 3 个单元，包括：第一单元10 以内数的熟悉及加减法。第三单元1020 各数的熟悉。第四单元 20 以内的进位加法和退位减数。三个单元从页码看占全书128 页中的 108 页。从教学时间看占60课时中的 45

2、 课。由此可见：1、数与代数在数学课程中占有重要位置，并作了较大改革。（1）重视对数的意义的懂得，培育同学的数感和符号感。（ 2 ）淡化过分 “形式化 ”和记忆要求，凝视情境体验，过程方法。（3 ）留意自主活动，培育发觉规律，探求模式（实际 数学 实际说明）的才能。（4）留意应用意识和解决实际问题才能的培育。（5）降低运算难度和速度的要求、重视口算、加强估算、提倡算法多样化，削减单纯的技能性训练、防止程式化的表达算理。空间与图形有：二、分类、熟悉物体，结合简洁的初步的分类，感受熟悉长方体、正方体、圆柱和球体，内容少只有8 页，时间少，只用4 课时。2 、将以往的 “几何 ”拓广为 “空间与图形

3、 ”（1 ）依据图形的熟悉、图形与变换、图形与位置、图形与证明四条线索绽开。（2）充分利用儿童的生活动体会、结合物体的颜色、外形、用途进行分类，结合分类辨认物体（长方体、正方体、圆柱和球）。（3）通过实践活动，增强直观体验，熟悉基本图形。并强调长度等量的实际意义，强调测量过程。（4）加强对四周环境和实物的直接感知，进展空间观念。（ 5）留意内容的相互渗透、逐步深化、螺旋上升、循序渐进。统计与概率是课标的新增内容，第一册只支配了象形统计图初步感受一下统计，教材只有4 页，时间只有 2 课时。3、使同学初步经受统计的过程，体验统计的优越，感受统计的方法。（1 ）本册让同学初步熟悉象形统计图表。可编

4、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（2 ）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，知道从报刊、杂志、电视等中猎取信息。（3 ）依据统计需要，挑选适当方法（计数、测量、试验）收集数据。（ 4）依据统计图表，回答简洁问题，并与同伴沟通。（5）进展同学解决问题的才能，形成事实、用依据说话的态度，逐步形成科学的世界观和方法论。实践

5、与综合应用在第一学段称为实践活动。本套教材每册一般支配的三个实践活动。本册有欢乐的一天、环保小护士、小小统计员。4、实践活动是一种新的学习形式，在学问与技能领域设置实践活动，为同学供应进展创新意识，培养实践才能的机会。（1）有助于转变传统学习造成同学“强于基础、弱于应用。强于答卷、弱于动手。强于考试，弱于制造”的局面。（ 2）培育同学实践才能成为必需的学习内容，直接沟通数学与生活的联系。（3）转变学习方式，让同学切实感受调查分析、推测推理、检验论证等数学过程与方法。（ 4）从小接触数学内容的现实性、问题性、综合性和探干脆。（5）体验实践活动的基本过程四步 “生活情境，发觉问题 动手实践，观看争

6、论 得出结论，说明论证 表达陈述，汇报沟通”。二、教学目标纲要中的 “学问与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，在数学课程标准中，细化为 “学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度”四个方面。要让我们的数学教学不仅让同学获的必 要的学问与技能，在学问与技能中“摸索数学 ”。更重要是学会用数学的眼光熟悉身边的人和事，用数学眼 光观看和争论社会现象，学会进行“数学思放 ”。进展同学的理性熟悉、创新意识和实践才能，培育同学的 数学情感、教学态度，建立自信心等。因此，必需依据课程标准的要求把“数学思放、解决问题、情感与态度”列为教学目标。详细内容见教参P3P5 。1、学问与技能在第一册

7、主要是初步明白加、减运算的意义 。正确并逐步达到娴熟进行10 以内，20 以内加减法运算 。直观辨认长方体、正方体、圆柱和球。直观熟悉象形统计图、表。（1 ）基础学问与基本技能是同学数学学习的重点。（ 2）对基础学问与基本技能的熟悉不是一成不变的。（3）对数学学问的懂得发生了变化 不仅包括 “客观性学问 ”，仍包括属于同学自己的“主观性学问 ”（体会的、不那么严格的、可错的）。（4）变只重结果不重过程在学问的形成（应用）过程中学习学问（过程本身就是一个课程目标）。2、数学摸索 它应当涉及以下内容：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -

8、 - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（1）结合数的熟悉，经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发民抽象思维。（ 2）结合形体熟悉，丰富对现实空间和图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象思维。（3）结合统计初步，经受运用数据描述信息，作出推理的过程，进展统计观念。（4 ）经受观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，进展合情推理才能和初步的演绎推理才能。（5）数学的摸索是在学习数学学问，解决数学问

9、题的过程中进行的，但它却不以把握数学学问为标志。3、解决问题什么是解决问题？（1 ）初步学会从数学的角度提出问题、解决问题。开头具有初步的问题意识。（ 2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略多样性，进展实践才能与创新精神。（3）学会与人合作，学习用自己的语言几他人沟通思维的过程和结果。（ 4）初步形成评判与反思的意识。（第一册是最初步、最简洁的）（5）特殊需要留意的是解决问题并不等于同于传统的解题活动。它可以是纯粹的数学题，也可以是解数学题形式出现的各种问题。核心是让同学通过“观看、摸索、推测、沟通、推理”等富有思维成份的活动才能解决的。4、情感与态度第一在熟悉上，情感态度目标的要求

10、是素养训练在数学课堂教学中的要求，表达合格公民的很多素养是可以通过数学课堂活动来培育，使数学课堂成为素养训练的课堂。怎样表达了？（1）积极参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲。（2 ）获得胜利的体验、锤炼克服困难的意志，建立自信心。（3）体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性及数学结果的确定性。（ 4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立摸索的习惯，能发觉错误并准时改正。 在教学活动中如何熟悉和处理四个方面的目标了？或者说这四个方面的目标有什么关系了？（1 ）四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有非常重要的作用，缺一不行。（2）四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中

11、实现的（数学摸索、解决问题、情感与态度的进展离不开学问与技能的学习，而学问与技能的学习必需以有利于其它目标的实现），不能孤立进行。（3）同学在 “数学摸索、解决问题、情感与态度”的进展比单纯在 “学问与技能 ”方面的进展更为重要。（ 4）留意处理好 “目标的达成、目标渐进、目标渗透”，不能一刀切，有的不是立竿见影。 明确的将 “数学摸索、解决问题、情感与态度”列为课程目标，并作出详细的说明，这是标准的一大进展，也是本教材的一大特色。过去，同学学习的主要任务是学问与技能，而把过程方法、情感态度作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

12、 -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载为“顺带进行的副产品”。一旦学问学习与情感态度的进展产生冲突，后者自然退位听从前者。现在把四个方面并列为整体目标，能够有力的制约“退位 ”现象的发生，保证同学均衡的、可连续的进展。三、教材编写的基本特点这册试验教材在编写中留意四个遵循： 遵循课标提倡的基本理念，规定的数学内容及目标。 遵循课标在课程实施建议中提出的“教学建议 ”和“教材编写建议 ”。 遵循现代训练学、心理学的原理。 遵循儿

13、童的年龄特点及认知规律。详细表达了以下五个特点：1、教学素材来源于同学的现实，让同学在详细的情境中学习数学。（1）教学内容的现实性 与同学直接相关的，发生在同学身边的、见到的、听到的、感受到的、有直接体会的。（ 2）让同学在详细的情境中学习数学学问。 用详细情境引入数学问题，P16 例 1。用详细情境引导同学思路，P4 例 1。用详细情境激发学习爱好，P25 例 4。总之，教学内容要做到生活化、情境化、趣味化。2、供应探究空间、引导儿童独立摸索与合作沟通。（ 1）数学学问不宜以定论的形式显现，培育儿童的问题意识，P7 例 1 。（ 2）充分运用同学已有的学问和体会，为同学自主探究搭建认知平台，

14、P13 第 79 题 。（ 3）表达开放性和多样化，让同学充分的动手实践，自主探究。P5 例 4。（ 4）把合作沟通作为学习行为与学习要求，P72 例 3 。我们想通过以上的努力实现课标提出的：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上。老师应激发同学的学习积极性，向同学供应充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。假如说 1、2 是内容，以下是出现方式：3、内容出现直观形象，课堂活动丰富多彩。（1）让同学靠近数学、明白数学、喜爱数学、乐于学习数学。教材基本上以卡通、漫画、图片、表格

15、为主，文字很少且以对话显现。由于教材形式多样、生动、形象、直观，从试验区反馈看法，同学喜爱数学、喜爱数学书。（ 2）有利于同学 “（动作）感知 表象 概念（符号） ”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 3）课堂活动（本教材的独创）。作用：供应更多的动手实践，争论沟通的机会。 主要形式：操作、嬉戏等，不同于做一做、练一练

16、。课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区分。课标 “数学教学是数学活动的教学”简而言之，就是数学教学活动化。按教学过程，一般可分为“教学活动、课堂活动、练习活动。这三者的关系应当是： 教学活动：任务是学习熟悉新知（例题），形式是在老师的组织、引导下，通过师生互动，全班交流的学习活动。 课堂活动：任务是懂得内化新知，在小组（同桌）之间进行的生生互动、合作沟通，是一种半独立的学习活动。 练习活动：任务是巩固、应用新知，基本上是独立进行的个体活动。4、实践活动，特色鲜明实践与综合应用在三个学段分别为实践活动、综合应用和课题学习，它是为同学供应一种实践性、探干脆和争论性学习的课程渠道。（1 ）联系实践

17、，综合应用，探究为主，形式多样。（ 2）分散支配与集中支配结合，个体活动与集体活动相结合。分散 个体进行的小活动至少有三次。集中 全班性活动也是三次。（ 3）题材多样，贴进同学生活，留意适用性与开放性。（ 4）呈现过程，有肯定的操作性。5、表达学法，利学利导（ 1）动手实践、自主探究、合作沟通是学习同学数学的重要方式。（ 2）数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程。 呈现学问的发生、进展过程。 呈现儿童的思维过程。 答应儿童采纳自己认为合适的方法和策略解决问题。（ 3）仔细听讲、课堂练习、课后作业仍旧是重要的学习方式。6、留意数学文化、培育数学爱好本册教材支配两个数学文化：数的产

18、生、生活中的分类。 数学文化是数学学习的重要资源。 数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的事故，数学的影响可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载 数学文化有助于体会数学对人类社会进展的作用，激发同学学习数学爱好。四、教具、学具预备（教参P18P20 ）五、课时支配建议（教参P2021 ）其次部分单元教材分析预备课：上学了（P

19、2P3 ）应把握以下几点：（1）在看、数、说的活动中，使初入学儿童明白学校生活，感受老师、同学之间的亲切、克服生疏、产生愉悦。（2 ）不要求儿童是否会数数，是否会认数字。留意让同学在感受110 各数详细的情境中说一句含有数字的话。（ 3）在数与说同要敬重儿童的自主挑选，老师要留意根随同学的爱好与思维组织教学活动。（ 4）室内外结合，看校内与看主题图结合。（课例见教参P24P26 ）一、 10 以内数的熟悉和加减法 单元教材说明（1）10 以内数的熟悉分为15 、0 、610 三段，突出5、0、10 。（ 2） 10 以内数的加减法有分有合，5 以内的加减法是分开支配，610 加减法是混合支配。

20、（3）数的组成不作为学问点加以学习。（数的组成与加减运算是同一学问平台。数的组成不是加减运算的唯独基础）。单元教学建议（ 1）重视建立初步的数感：什么是数感 数感是人们对数与运算的一般懂得。数感是详细的 结合生活情境、在数学活动中、学习用数表达和沟通信息，为解决问题而挑选数与运算，并对结果作出说明。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资

21、料欢迎下载（ 2）联系生活实际，切实感受运算的必要性。（3 ）供应算法多样化： 让同学有自主挑选算法的空间，增大探究不同方法。 怎样表达？加法：顺数、合起来数、合并等。减法：倒数、分开数、以加助减等。 敬重、宽松、沟通、挑选。（4）操作与表达的有机结合。（ 5）关注说明简洁实际问题的意识和方法。第一个课题： 15 的熟悉（ P4P6 ）（1）四个例题的层次例 1 情境化、数与说。例2 学具化，数与认。例 3 概括性（抽象化）。例4 综合性（比、涂、读、写）（ 2）数、读、写数是基础。读（认）是重点，写是难点（3 ）操作（数、说、圈、摆）中加深数的熟悉，并体验合与分。（留意圈法的多样化）P121

22、3 练习一 16 题，特殊是P12 第 1 题的圈法其次个课题： 0 的熟悉（ P7P8 ）（1 ）三个例题的作用：例 1 没有用 0 表示：例 20 是起点。例30 的读写。有条件的可结合温度计熟悉“0”。（ 2）经受体验，从有与无的对比中熟悉0。（ 3）留意 P8 第 3 题， P12 第 3 题，抓住 “你发觉什么？ ”留意同学的合情推理。第三个课题：比较（P9P13 ）（1 ）创设生动好玩的情境，重视直观操作活动，充分调动生活经济。（2）符号是数学语言，是人们进行表示、运算、推理、沟通和解决问题的工作。（3）勉励同学用自己特殊的方式表达比较的过程和结果，这对进展同学符号感非常重要。（4

23、）假如同学数与比的过程与教材出现的次序不一样，要敬重同学，尽可能按同学的思路组织教学活动。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（5 ）在数的比大小之后，调动同学的体会，比较物的大小、高矮等。第四个课题： 5 以内的加法（ P17P16 ）（1）四个例题的作用例 1 感悟加法。例2 探究算法及算法多样化。例3 书写算式。例4

24、一图二式（2）体会加法的意义结合生活情境。生产运算需要，确定运算方法，录求运算结果。（ 3）算法多样化接着数、合起来、加1 再加 1（4 ）对运算的速度暂不宜提出统一的详细的要求。（ 5）留意课堂活动与练习中的开放题（如P17 第 4 题，摆一摆，填一填 4）数学文化（ P16 ） 处理上有较大的敏捷性。 可以结合教学，结合看图，由老师给同学介绍。 让同学在家长的帮忙下，由学自己来讲故事。 让同学环绕 “阿拉伯数字 ”收集资料，举办图片展览等等。第五个课题： 5 以内数的减法（ P19P20 ）（1）四个例题的作用例 1 用两幅连续性画面，从动态中让同学感悟减法。例2 探究算法及算法多样化。例

25、3 书写算式。例 4 一图二试（两减）。（ 2）减法的意义懂得上比加法难的多，要结合实物、动作、图形充分感知。（ 3）加法中强调的几点在减法中同样要留意。（ 4）关于一图二式（P22 第 41 页，结合画面说明两减与一加一减）（5）题目的开放性与敏捷性（P23 第 61 页，可以写出两加或两减，要求同学只写其中一式即可）。第六个课题： 6 10 的熟悉（ P24 P27 ）（1）五个例题的层次例 1 情境化，数与说。例2 学具化，摆与认。例3 综合性。例4 表示次序。例5 完整熟悉 10 以内的数。（2）会用数表示物体个数或事物的次序和位置。（ 3）突出 10 的熟悉，并感悟10 与 1 9

26、各数的关系（ P27 第 3 题）第七个课题： 6 、7 的加减法（ P28 P31 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 1）加与减有分有合，结合详细情境（P30 例 6）调动需要、加深加与减的感悟。（2 ）环绕数与运算（数感）加大开放题的空间及题数。（P29 第 3 题， P31 第 1、2 题）第八个课题： 8 、

27、9 的加减法（ P34 P35 ）（1）出现一图四式。（2 ）出现形式的简化与内容的敏捷性、开放性、综合性。（例1 的敏捷，例2 的开放与综合）。（ 3）敬重同学的个体挑选，承认同学的个体差异。对有困难的同学加强帮忙，增强自信心。（ 4）留意图画形式的数学问题。（P35 例 3）第九个课题： 10 的加减法（ P36 P40 ）（1）充分熟悉重要性、综合性和教学难度。10 以内的巩固、 20 以内的基础，既是一个数，又是一个计数单位 （2）10 的熟悉、 10 的组成、 10 的加减有机结合。P36 的例 1 、例 2，课堂活动的14 题（3）关注 P36 例 2、P39 第 8 题。（教参P

28、67 P68 有特的介绍）（4） P40 第 6 题既是解决问题，又是数学摸索，指导儿童用数学体会对有关的数学信息作出说明， 初步学会用数描述现实生活中的简洁问题。第十个课题：连加、连减、加减混合（P41 P47 ）（1）结合情境感悟连加、连减、加减混合，体会连加、连减、加减混合是加与减的巩固与深化，并在实际生活中的应用。（有肯定的难度）（ 2）留意图形、语言表达与算式的有机结合。（三者要一样）（ 3）出现运算的过程与方法，强化第一步运算的结果。（4 ）留意解决问题的个性化与多样化，按同学的思路组织教学活动。整理与复习（ P48 P51 ） 这一单元是一个大单元，支配有：（1）整理与复习的功能

29、。一是回忆：主要学问。二是整理：系统化、条理化、网络化。三是质疑。 查漏补缺。四是练习。进一步娴熟。（2）让儿童产生整理的需求，经受整理的过程，尝试整理的方法、体验整理的优越（教参 P76 P79的课例）（3）留意观看与进展。（表达合情推理 主观性、个体性、片面性）实践活动：欢乐的一天（P52 P53 ）（ 1）活动的基础与目的（10 以内数的熟悉及加减法，强化感受与应用）（2 ）活动内容（游园），感悟教学内容的现实性、问题性、实践性和探干脆。（3 ）活动的组织（集中与分散，个体、小组与全班，实景与模拟等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - -

30、- - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（4）教材供应的是一个案例，引导同学用数学的思维去观看生活，在家庭、在学校、在田园发觉数学问题（活动的支配准时间应有敏捷性，可调整、可改造）（ 5）重在参加，重在过程，让同学有愉悦感。二、分类、熟悉物体这是一个小单元，单元教材的熟悉要留意以下几点：（1）儿童对物体的熟悉是从生活体验入手，第一感悟的是物体的颜色、外形、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。（2）同学对长方

31、体、正方体、圆柱体、球的熟悉是通过分类来进行的，即外形相同为一类。可以这样熟悉，分类是为熟悉物体作预备，熟悉物体是结合分类来进行。第一个课题：分类（P54 P58 ）（1）创设详细情境，产生分类的需求，经受分类的过程，尝试分类的方法、体验分类的优越。（ P54主题图）（2）敬重同学在分类上的多样化与个性化，按同学的思路组织教学活动，让同学充分表达“这样分的理由 ”。（3）结合详细的整理活动，让同学养成良好的生活习惯与学习习惯。（整理书包、整理桌面、整理房间等）其次个课题：熟悉物体（P59 P62 ）（1）充分调动同学的生活体会，结合分类熟悉物体，重在感知和辨认，不要拔高要求。（留意教材P59

32、提示语 “正方体外形的有“不“不是特点是指实物）（2 ）留意表达 “实物 模型 图形 实物 ”这样一个认知过程。（ 3）教材支配了摆、玩、猜、拼的练习活动，让同学在嬉戏与玩耍中进行猜想、探究、发觉。（留意 P61 第三题，摸与说不是看与说）三、 11 20 各数的熟悉本单元两个课题 熟悉 11 20 各数（包括数、读、写），熟悉个位、十位，10 加几及相应减法。 20 以内不进位加法和不退位减法。第一个课题：熟悉11 20 各数（ P63 P70 ）（1 ）主题图要让同学产生学习的需求（让同学真实感受10 以内的数不够用，需要更大的数），结合看、数自然出现11 20 各数（2）例题的支配意图例

33、 1 利用小棒图，突出10 个一是一十，数、捆、写结合，突出捆。例 2 利用计数器，突出个位、十位，拨、读、算结合，强化10 和几组成十几。例 3 抓住 11 这个特殊数，结合个位、十位感受位置值。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（3 ）通过捆（小棒）、拨（算珠），读、写、算（10 加几）结合，在10 的基础上熟悉11

34、 20 各数的熟悉，留意认数与运算的结合。（ 4）结合数序及数的大小，培育同学的数感（大一点与大得多，小一点与小得多）。（P66 例 4 ，P70 第 11 题 ）其次个课题：不进位加法和不退位减法（P71 76 ）（1 ）三个例题例 1 是十几加几（不进位）及加法各部分名称的介绍。例 2 是十几减几（不退位）及减法各部分名称的介绍。例 3 一图两式（一加一减），体会加减关系。（ 2）结合摆小棒及旧知（10 以内加减），呈现算法多样化的探究过程。整理与复习（ P77 79 ）（ 1）数数是认数的基础，数的方法要多（P77 第 3 题），数得要快（P77 第 2 题 ）。（2）结合 11 20

35、各数的熟悉，通过多种活动（P77 第 1 6 题）帮忙同学建立数感。（3）沟通认数与运算的结合。（ 4）经受整理过程，体验整理方法。实践活动：环保小卫士（1）活动的简要过程清洁母亲河，分类处理“垃圾 ”。 绿化母亲河，护树、植树（树的棵数及人数）。爱护母亲河，制定环保公约。（ 2）体验解决问题的过程，体验数学与生活的联系，体验学问的综合运用。（3 ）表达活动的阶段性与系统性，体验事物的进展变化（环境的过去、现在、将来）。（ 4）普及基本的环保学问。四、 20 以内的进位加法和退位减法单元教学说明（ 1）本单元学问是课标明确要求的重点学问，要求达到“能娴熟的口算20 以内的加减法 ”。（2）加法

36、按 9 加几与几加 9、8 加几与几加8支配，减法按 11 减几，12 减几 18 减几支配。单元教学建议（ 1）始终留意联系生活实际，产生运算需要，感悟加减意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（2）加强学具拼摆，引导合作沟通，勉励算法多样化，并帮忙同学挑选适合自己的算法，通过必要的练习题达到 “娴熟口算 ”的要求。

37、（留意把握课标提出：“应削减单纯的技能性训练与必要的、多种形式的、同学又有爱好的练习形式和练习要求，以达到娴熟完成课标要求：8 10 题/分）（ 3）沟通加与减的内在联系，帮忙同学形成整体的认知结构。第一个课题： 9 加几（ P82 P88 ）（ 1）主题图（ P82 ）要突出运算要求，学习用数学的眼光提出问题。（ 2）四个例题的支配意图。例 1 、9 加几，可数，可凑。例2、9 加几，可数不便凑。例3、几加 9 可数。例 4、几加几只能算。（3）体验加法含义，突出算法多样化。（ 4）逐步让同学形成适合自己的算法，并进行必要的练习P88 第 7 题首次提出 “又对又快 ”。其次个课题： 8 加

38、几（ P89 P93 ）（ 1）脱离学具，加大运算过程的思维内化。（ 2）准时沟通8 加几与 9 加几， 9 加几与几加8 的联系，强调运算方法的迁移。（ 3）练习形式多样，大量加大，又对又快。第三个课题： 7、6 加几（ P94 P97 ）（ 1）运算对象抽象（不能直观数出结果），运算过程简化，加大思维难度，有利于进展数感。（2）加大运算的应用性（P95 例 3 ）、挑选性（ P96 第 3 题）、敏捷性（P97 第 5 题）。第四个课题： 11 减几（ P98 P103 ）（1）例题的编排意图一图两式，减法成对显现，减速少思维记忆难度。逐步削减形象直观对运算的支撑，逐步增加运算过程的思维内

39、化。（2）练习中显现一图三式及填空题，加强加与减的联系。（3 ）增强纯运算的题量，逐步达到“又对又快 ”的要求。第五个课题： 12 、13 减几（ P104 108 ）（ 1）例题的编排四个例题两个内容，例1、例 2 为 12 减几。例 2、例 4 为 13 减几。（2 ）一图两式，减法成对显现。（ 3）开头以加助减，简化运算过程。（ 4）争论沟通为探讨运算方法的主要形式。 第六个课题： 14 、15 减几（ P109 P111 ）（1 ）对减法的含义的懂得和运算方法的争论，结合同学的自主探究留出了更大的空间。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -

40、- - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 2）减法的运算和用减法解决实际问题时，加大了逆向思维的内容（P110 第 1 3 题）第七个课题： 16 、17 、18 减几（ P112 P115 ）（ 1）既留意运算方法的迁移，留意运算方法的归纳：P112 例 2（ 2）看图提数学问题（P115 第 7 题），要表达同学个体的不同的进展。对临时不能解决的问题，可记入 “数学银行 ”。（这一点对整册教材都适用）整

41、理与复习（ P116 P118 ） 对全部运算卡片的规律排列，整理出加法表与减法表，并说出排列的理由。 沟通加与加，减与减，加与减的联系，（P116 第 3 题， P118 第 8 题）五、统计（ P119 P121 ）（1）通过详细情境、激发统计爱好，经受简洁的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。（2 ）熟悉象形统计图表，象形统计表就是分类数一数，象形统计图就是“分类、排队 ”。（3 ）呈现象形统计的优越，依据统计材料，回答简洁问题。（ 4）经受统计过程最好用学具进行。实践活动 “小小统计员 ”（略）六、总复习（略）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载