说课稿《地震中的父与子》.docx

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1、精品名师归纳总结的震中的父与子说课稿各位领导、各位老师大家好：今日，我讲授的是九年义务训练课程标准试验教科书学校语文五年级 上册的一篇阅读课文的震中的父与子.课文表达的是1994 年美国洛杉矶大的震中，一位父亲冒着危急，抱着坚决信念，不顾劝阻， 历尽艰辛，经过38 小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同伴的故 事，歌颂了宏大的父爱，颂扬了深厚的父子之情。本文我将用两课时完成教学。第一课时初读课文，学习生字词，整体感知课文内容。其次课时精读课文，深化感悟，体会父子情。一、教学目标：语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础， 也是同学全面进展和终身进展的基础。依据新

2、课程理念，制定以下目标：1、学问目标：通过自读，熟悉本课生字.生词。2、才能目标：（1）运用 “从内容体会思想 ”的阅读方法，体会含义深刻的句子。（ 2）领会作者抓住人物外貌、 语言、动作特点进行描写， 反映人物思想品质的表达方法。3、情感目标：感受宏大的父爱，儿子与父亲之间互信任任，受到爱的训练二、教学重、难点：本文的教学重点是引导同学从课文的详细描述中感受到父爱的伟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大力气父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上吸取的庞大精神力气。三、 设计理念：课文语言淳朴自然，表达生动详细，情致淳厚感人，环绕“语文课堂上创设有效课堂情境”主题，教学设计以情境创设

3、贯穿整个课堂教学，引导同学多读、多想、多体会，深切感受父爱的力气，体会父爱得深沉与宽广。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。现就其次课时的教学谈谈我的设计思路。一、教学方法1、以读代讲法 ,教学中让孩子们“自由读、分角色读、师生共读”, 在读中感悟。 把读作为懂得与感悟的手段，潜移默化的将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲，情感的体会等品读评议 ,达到积存语言的目的。3、 本课教学仍辅以直观，情形教学法等，全面提高同学的语文素养。二、学习方法。1、找在本课教学中，我强调让同学找那些负载着全部父亲爱

4、子之心、哀思之情的词句，让同学在对语言文字精确、细腻、深化的把握中获得深化的体验。2、读在本课教学中，我强调让同学“读” ，通过引导、联想等一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结系列方式， 在师生互动中， 让同学有感情的朗读父亲努力挽救儿子的过程，品尝语言、积存语言。3、说在本课教学中，我强调让同学“说” ，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。4、写在本课教学中，我通过让同学“写”，让同学把充足的情感积存化为书面语言。依据新课程理念结合教材特点以及同学实际情形，在教学中， 我预设了以下四个环节：三、教学流程（一）复习导入 概括文中的主要内容二、品读感悟 “父子的了不得 ”1

5、、同学自由朗读，在读中感悟“父亲的了不得 ”2、创设情境，从中感受 “父亲的了不得 ”3、对比阅读，比较感受“父亲的了不得 ”（三）品读感悟 “儿子的了不得 ”在体会阿曼达的了不得时，运用读、评、想象等方式走进阿曼达的内心世界。通过读说融情来体会：是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了庞大精神力气！儿子对他人的爱，是父爱的传承！ 四、情感升华1、教学中 ,我联系汶川的震以及当时人们的生活实际,用汶川的震中父爱的图片唤醒他们的感受.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、小练笔 :写一写自己生活中感受到的父母爱。通过读写融情，让同学将内心感受写出来，让同学感受父母爱的伟 大力气 .使同学的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。我说课终止， 由于本人刚刚从事语文教学，在教学过程中难免会存在着很多不足，恳请各位领导、老师批判，指正。感谢。可编辑资料 - - - 欢迎下载