铰链四杆机构教学设计方案 .docx

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1、精品名师归纳总结铰链四杆机构的类型及判定教案设计一、教案设计思路本着以同学才能培育为本位，敬重同学的认知规律和职业成长规律，结合所教案生的实际情形（中职同学好动），在本次课堂教案中以铰链四杆机构的真实工作情境导入教案内容，提出本次课的工作任务，并以教案载体为主线组织教案，完成工作任务。同学课前做模型，老师评，课后按所学新知改进模 型，表达“做中学，学中做”的教案思路。通过解读教案载体，使同学把握学问点，培育同学的动手才能、协作才能。二、教材分析：本课内容选自中等职业训练国家规划教材机械基础第六章其次节。本教材前面五章的内容都是机械零件的静止运动，常用机构的教案内容需构建运动的思维，是一个由静向

2、动的变化过程，同学应动起来（思维动起来、手动起来）。在教案中，课程第一章中机构的学问得到了运用与提升，同时本学习单元内容也为后续常用机构的学习垫定了基础。三、教案目标1、学问目标：（1） 、熟识高、低副接触的运动特点和四杆机构的组成条件。（2） 、把握铰链四杆机构类型及其判定条件，明白其应用。2、才能目标：（1） 、课前预习并分小组制作铰链四杆机构模型，课后运用所学学问分析存在的问题，改进模型。（2） 、能够判定四杆机构是否存在曲柄，并能够依据已知条件确定四杆机构的形式。3、情感目标：（ 1）、培育同学细心观看、分析问题及敏捷运用所学学问解决问题的能力。（ 2）、通过小组做模型，使同学养成学以

3、致用，大胆实践的精神，同时增强同学间的团队协作意识。四、教案重难点教案重点：铰链四杆机构曲柄存在条件的判别及四杆机构类型的确定。教案难点：铰链四杆机构类型判定条件的应用。教案关键：杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系突破：做模型、动画、课件五、教案预备1、同学预备（1） ）、学问储备：把握运动副、构件、铰链四杆机构的组成等学问。具备初步分析机构运动特点才能。（2） ）、预习新课，并在课前试做铰链四杆机构。2、老师预备（ 1）、预备制作铰链四杆机构的材料、课件、动画、教案、教案载体。（ 2）、 教案方法 ：讲授法、任务设计法、案例教案法（以教案载体为主线）、小组协作法。（3）、教案资源：多媒

4、体课件、投影仪、黑板、动画、机构模型可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、教案过程（ 1 课时）教案教案内容环节1、同学按上一节课的支配分小组座好。（同学共28（ 一 人，分成 5 组，每组 5 至 6 人）2、各小组测量课前做的铰链四杆机构各杆的杆长并课 前 标注，在把其摆放在正中。组织3、预习新课，结合自己对新知的懂得，试判定一下所做铰链四杆机构属于什么类型？4、各小组选派代表上台展现本组的模型，并试判定类型。1、动画展现三种机构的运动特点及应用场合。2、由学习情境引导同学摸索与之联系的上节学问点。上节内容提问 ：（1）运动副1

5、） 运动副的含义与分类？2） 例举生活中常见的低副、高副机构？学问引入 : 铰链四杆机构是什么运动副？（低副 - 转动（ 二 副） （2）铰链四杆机构的组成）1）铰链四杆机构由那些构件组成？ 学 习 2）什么是曲柄？情 境 3）什么是摇杆？导入3、由动画摸索：三种机构中杆件的长度、位置对运动有什么影响？老师同学时间活动活动安排1 、 组织 学做 模型-生分组。展 示 模2 、 评学 生型 - 找问做的模型。 3 、 指出 问题，待运用新知解答题。思 考回 答并问5钟分题放动画，创设教案情境观看动画思考并5分钟回答问题提问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢

6、迎下载精品名师归纳总结任务：判定该铰链四杆机构取不同杆件为机架时的类型。（解读教案载体）（ 三学习成果：能够判定铰链四杆机构类型，分析运）动特点。课后按所学学问改进模型，每组各做两种模学 习 型。以教案 载体为 主 线 ， 提任 务出教案任务引入明 确 任务 ， 本 2分节 课 学 钟习目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）铰链四杆机构的基本形式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）铰链四杆机构类型的判定条件第一步：分析铰链四杆机构曲柄存在的条件:最短杆与最长杆长度之和小于或等于 其余两杆长度之和。即 l mix+l max l +l ”其次步：铰链四杆机构

7、类型的判定1、在铰链四杆机构中，如最短杆与最长杆长度之和小于或等于 其余两杆长度之和时，有三种类型：（1） ）取最短杆为连架杆，得曲柄摇杆机构如图（a）、图（ b）所示。动画、模型展现，并演示运动特性。（ 四）讲 授新课（2） ）取最短杆为机架，得双曲柄机构,如图 c 所示。动画、模型展现，并演示运动特性。思考、分析并图片展现各回答问种类型机构简图。题（ 3）取最短杆为连杆，得双摇杆机构,如图 d 所示。动画、模型展现，并演示运动特性。（ c） d2、在铰链四杆机构中，如最短杆与最长杆长度之和大于或等于 其余两杆长度之和时，就无论取哪一个构件为机架，都只能得到 双摇杆机构 。讲授新课。课 件

8、、 动画、模型教案，提高同学 学 习 爱好，增强感性熟识，从而突出重点观 看 动画。观 看 老 13 师 模 型 分钟演示。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、判定曲柄是否存在？lmix+lmax =50+120 l+l”=90+105曲柄存在（ 五）教 案 2、判定以不同构件为机架时的铰链四杆机构类型：载 体1）以 AB 杆为连架杆，分别以BC 杆、AD 杆作为处理机架时为曲柄摇杆机构，如图（a）、图（ b）所示。2） 以 AB 杆为机架时为双曲柄机构，如图c 所示。3） 以 AB 杆为连杆， DC 为机架时为双摇杆机老师示范铰链四杆机构类 型 的 判定。强调方法的运用，从而

9、剖析教案载体。跟 随 老师 思 维互动。7分理 解 类 钟型 判 断方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结构。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂练习：1：各小组依据所学新知判定本组所做铰链四杆机构的类型，并选派代表上台阐述，说明判定的思路。2：分析以下铰链四杆机构的类型，并说明判定方法。（六2）小组代选派代表到黑板完成作业。）教案3）老师评讲、答疑。同学纠错、归纳。反馈方式： 1）小组争论引导同学运用所学新知解决问题。评讲作业， 找问题，帮忙同学突破难点。判 断 所做 模 型类型。完 成 作业 2 （ 3名 学 生 10 黑 板 上 分钟做）。可编辑资料 - -

10、 - 欢迎下载精品名师归纳总结解答同学学生纠疑问，明白错、归同学学问掌纳，巩握情形。固知识铰链四杆机构类型的判定方法见下表：点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是否满意曲柄（ 七存在条件）最短杆位置基本类型总结规律、归 纳 、 2分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结连架杆曲柄摇杆机构总 结满意机架双曲柄机构归纳连杆双摇杆机构不满意双摇杆机构（ 八1、完成习题册上 P22 页习题。）2：课后按所学学问改进模型，每组各做一种模型,作 业 并展现在学习园的。以激发同学学习爱好。布置得出结论布置作业 课后准时批改总 结 知 钟识点认 真 完 1分成作业钟可编辑资料 - -

11、- 欢迎下载精品名师归纳总结铰链四杆机构的类型及判定1、曲柄摇杆机构一、铰链四杆机构的基本形式2、双曲柄机构3、双摇杆机构二、铰链四杆机构类型判别（ 九 1、铰链四杆机构曲柄存在的条件：）最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长板 书 度之和。即 lmix+lmax l+l ”设计2、类型判定通过板书的框架形式， 便于同学梳理本课的重要学问点，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是否满意曲柄存在条件满意最短杆位置基本类型连架杆曲柄摇杆机构机架双曲柄机构连杆双摇杆机构形成比较完整的认知结构可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不满意双摇杆机构七、教案反思：1、本节课是在同

12、学们已把握运动副、构件、铰链四杆机构的组成等学问， 具备初步分析机构运动特点才能的基础上进行的。依据“做-评-教-做”思路组织教案，课前同学们自己动手做模型，提高了学习爱好，把握了学问点。2、通过分组协作的方式可以培育同学团队合作意识，利用集体的力气攻克难关。3、在做作业过程中发觉部分同学对判定曲柄是否存在运用不够娴熟，需要多加练习。进一步修改看法：1、进一步完善课件，与生产生活中的实例相结合，注意同学感爱好的环节，才能更好调动同学积极性，充分发挥同学主观能动性。2、同学接受新学问的能以不一样，在教案过程中简单显现两极分化的现象，对于那些接受才能差得同学仍需要增加课后辅导，以达到较好的教案效 果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载