语文人教版七下《伤仲永》教案之七.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案第 5 课 伤仲永教案学情分析：初一同学正是人生观、价值观形成的初期，而伤仲永 是宋代文学家王安石写的一篇 谈论文， 作者表达了方仲永由一个“神童 ”变成那个一个一般人的经受，并由此引发谈论， “一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的训练及自身的学习有关”这一道理使同学熟悉 到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童 ”最终变成一般人而感到惋惜。依据新课程标准中关于“古代诗词教学”的要求“诵读古代诗词，能借助注释和工具书懂得基本内容。留意积存、感悟和运用，提高自己的观赏品位。”制定教

2、学目标为：1、培育同学的自学才能，让同学自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，懂得作者的思想观点。3、留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、让同学懂得要重视后天学习的道理。依据教学目标1、2 点制定教学重点为：1、明白 “之”“于”的用法以及文言词活用情形。2、体会语言的简洁、洗炼。依据学情制定教学难点为：方仲永 “泯然众人 ”的缘由是什么？即如何懂得课文最终一段作者的思想观点？ 教学方法 ：以同学为主体，老师为主导课时支配 ：2 课时第一课时教学目的：培育同学的自学才能，让同学自己利用课文注释和工具书读懂课文。教学重点：把握生字、生词、朗读

3、课文教学难点：明白“之”“于”的用法以及文言词教学过程：一、课文导入：宏大的科学家和创造家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案汗。 ”他用勤奋的一生创造了许多的东西，对人类作出了庞大奉献，被誉为“创造大王 ”，人们都认为他是世界上少有的“天才 ”。究竟什么是 “天才了？

4、他的这句名言就是最恰当的说明。 遗憾的是有许多人并没有熟悉到这一点，自恃聪慧，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。二、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。三、试读课文：把握以下加点字的读音。隶谒扳称耶l y pnchny四、研读课文：1、熟读全文，朗读时留意以下语句的停顿。未尝 识书具，忽啼求之。借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗 以养父母、收族为意。自是 指物作诗位就，其文理皆有可观者。父 利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也久2、对文中的“之” “于”进行归类。之忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代

5、词。余闻之也久：这事。不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。受于人者 不至：被，介词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、翻译以下句子，留意加点的词的意思。123之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，就其受于人者不至也。a 从文中找出词类

6、活用的词语。邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。来宾其父：把当作来宾，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。齐读一、二段。请一位同学复述第1、 2 段的内容。回答以下问题。1.三个阶段：第一阶段，幼年作诗的特殊才能和天赋。如：“即书诗四句 ”， “指物作诗立就”，“文理皆有可观 ”。其次阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如从前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个无能之人，“泯然众人矣”。齐读第3 段，摸索以下问题。这一段在语言表达方式上有何特点？采纳了谈论的形式。这一段 “受于天 ”指什么？ “受于人 仅指什么？“受于天 ”是指人的先天条件好，即

7、有天赋。“受于人 ”指人的后天学习和受到的训练。这一段讲了几层意思：作者要说明的主要观点是什么？讲了两层 意思：从 “王子曰 ”到“不至世 ”，揭示仲永才能混灭的缘由，即“受于人者不至也”。从“彼其”至文末是其次层，由仲永引申出天赋差的人假如不“受之人 ”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受训练对成才的重要作用。摸索：方仲永由神童沦为无能之辈的缘由是什么？作者是怎样看的？缘由是 “父利其然，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的缘由是“卒之为众人，就其受于人者不至也 ”，即没有进行后天的学习和训练，并

8、由此引发天赋不如仲永之人假如不留意后天教育，结果将更不行设想的感受。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案五、课后反思：第 2 课时教学目的：1、留意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2、让同学懂得要重视后天学习的道理。教学重点：1、明白 “之”“于”的用法以及文言词活用情形。2、体会语言的简洁、洗炼。教学难点：方仲永 “泯然众

9、人 ”的缘由是什么？即如何懂得课文最终一段作者的思想观点？ 教学过 程：一、课文分析：朗读课文，理清课文结构。全文可分两部分：第一部分：第1、2 段，简叙方仲永才能进展变化的三个阶段。其次部分：第3 段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，其次部分以谈论为主。二、品读课文齐读全文，加深对课文主旨的懂得。归纳1在选材组材上， “见”“闻 ”交错，详略有序。懂得：课文采纳“闻”、 “见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能进展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有进展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的

10、缘由。略写后两个片断，引人深思，点明“伤 ”的内容。这样处理，内容集中而意旨鲜明。 2在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之 ”，一个 “啼”字生动的写出了索求书具的情 态。“忽”“即”“立”三个副词使一个天资特殊、文思灵敏的神童形象跃然纸上。

11、“环谒 ”一词把方仲永父贪利得意、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。三、拓展 练习：争论：你同意作者的这种看法吗？四、语言表达训练：以“由方仲永所想到的”为题在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。要求：声音嘹亮，用一般话发言。中心鲜明，讲话的层次清晰。时间在2 分钟左右。五、板书设计：伤仲永王安石表达经受天资聪慧忽啼求即书持立就（利环谒不使学）才能衰退：不能称才能丧尽：泯然众谈论缘由：受于人者不至可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载