高三语文教学计划.docx
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1、精品名师归纳总结高复语文教学工作方案（ 2007 2021学年度）一、指导思想高考语文复习是一个系统工程，老师要仔细争论课标和考纲，明确考纲中每一个考点的要求、范畴、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习成效，所以老师要在培育同学的思维才能和探究意识上下工夫，使同学始终保持适当的兴奋度。要以同学的思维活动为中心、以同学的领悟为基础、以同学的运用为落脚点，使同学全面介入教学活动而不是被老师牵着走。要帮忙同学形成条理化、有序化、网络化的学问结构，培育同学感悟归纳才能、学问迁移才能、方法运用才能、创新思维才能。老师要争取让同学在每一堂课、每一个步骤都有所
2、悟，有所得。二、工作目标1 深刻领悟高考考试大纲的基本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的懂得转化为老师的教学行为，切实提高同学的语文素养和才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2坚持课堂教学改革，要让同学真正成为学习的主人，让同学主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使同学在不同层面都得到提升。3搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并布满创新与活力的优秀教研组，关键要在争论高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。三、主要问题：1回来课本不到位。老师在复习课本学问时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻
3、描淡写的走一遍，甚至对很多课文不闻不问， 就是过也只是只看学问，不留意用课本的经典材料训练思维才能，结果导致大量印发、购买材料，不加判定的使用材料，使同学的才能难以提高。2老师不能做到精选习题。 由于老师缺乏对复习整体的摸索，缺乏对课标和考纲的仔细分析，缺乏对提高教学效率重要性的熟悉，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了同学的学习效率。3老师对同学语文思维才能、 书面表达才能训练不足。 同学在其次卷失分较多，一是懂得有问题，常常是知其然不知其所以然。二是语言表达不精确、不简练、规律性差。对于“懂得”问题，主要由于老师在平常的教学中，忽视了学法指导，没有很好的摸索规律性的
4、东西，从而导致很多同学在平常训练过程中总是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结懒于摸索，静等老师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要因为老师过多的留意讲，而没有留意写，没有针对同学显现的问题进行重点分析和训练。同学仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的成效是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，由于它可以促使同学摸索，这样才会使同学有实际的提高。4老师指导同学阅读积存量少。高三老师仍是就资料讲资料，忽视了同学最基本的语言感知力仍是来自阅读，阅读不仅仅是为明白题，更重要的是培育同学的语感，培育他们对语言的敏锐度，培育他规律思维的深度和广度。5作文训练成效甚
5、微。很多老师都有这样的体会，每次老师都花大力气布置作文，可是写到最终同学却越来越不会写作文，不喜爱上作文课，很多老师最终就只有舍弃了。四、主要措施：1.回来课本，夯实基础。高考考察的是基础学问和基本才能，而课本是基础学问的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的学问点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本才能在课本中也有表达，如高考题中的现代文阅读考查的才能点：理清思路、挑选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的学问点、才能点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教
6、材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是 中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，特别是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读钻研这些优秀的文化精品，是培育、提高学 生语文素养的最根本的手段。学科组要集体争论如何使学问回来课本的问题，并支配老师对课本主要学问进行归类，编成校本教材，同时要指导同学进行复习。老师要写教学反思谈谈对如何运用课本的熟悉。2.依据课标和考试说明精选习题进入高三以后，大多数同学对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多。学习的课文不少，考试考到的不多。做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，老师基本都是一本资料讲究竟，不明白学情，不分析考试
7、方向从而让同学做了很多无用功。因此，老师要仔细争论课标和考试说明， 以高考试题、试卷为蓝本，全面的争论高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题。 老师应当让同学通过做题， 多多摸索， 举一反三， 悟出规律， 练就“以不变应万变”的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结习题的选用应以以下三点为标准：一是学问的高含量。试题要最大限度的增加掩盖面，尽可能囊括最多的学问点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各的试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学颜色浓
8、的文章，命题时留意挖掘其内蕴。学科组要组织老师对资料进行挑选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥老师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作效率和质量。3.不断反思，有错必纠。在教学中老师要指导同学建立错题题库。把每次考试同学做错的题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯。同学的反思应突出：自己是否很好的懂得了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快的找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合规律，语言是否流畅等等。同学的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。反思以后要改错，要求同学把高三一年来所做过的试卷、练习，
9、分类整理装订，把做错的题目一一订正过来，明确错误缘由，以免再犯同类错误。要信任高考的才能要求和学问要求不会超出这一年来所作练习的范畴。4.留意学法指导，提高同学的主观题思维才能、语言表达才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一，培育同学定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时留意上挂下联，到文章中查找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字动身观赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的才能，没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会观赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到 “内化”与拓展了。其次，培育同学思维才能。这里供应一种思路：例题引路感悟探究巩固训
10、练例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导同学分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性猜测。例题的挑选要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。感悟探究：老师可以设计这样的问题启示同学：你在做这道题时是怎样摸索的？说说你的答题思路。你以为这类题将来会怎样考？同学通过摸索、争论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。巩固训练：协作练习进行逐项训练，以此培育同学运用方法解决问题的才能。 “巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到才能层级的要可编辑资料 - - -
11、 欢迎下载精品名师归纳总结求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，才能要求要到位,要多动手。总之，要让同学自己动起来，而不要老师代替摸索，要让同学能够真正感到自己的进步，不断提高自信心。老师要做案例分析，反思如何更有效的培育同学语文思维才能。5.要留意引导同学大量阅读。只有大量阅读，才能使同学的语感得到培育、学问得到积存。老师可依据本校同学的实际情形，或规定让同学每天自读一篇文章，或给同学供应适量的文章供他们阅读当然，在让同学阅读时，老师应提出相应的要求，以便同学读有方向，同时也便于督促、检查，最终使阅读落到实处。老师要制定阅读方案，留出阅读时间，举荐阅读书目（或者让同学举荐）。老
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