高中数学位老师公开课评课记录 .docx

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1、精品名师归纳总结钟南林老师评课记录记录人：戴元涛1、老师留意教给同学摸索的方法，重视培育同学的思维才能，整节 课，老师善于启示同学从多角度、多方面去挖掘其思路，勉励他们大 胆的讲出自己的不同看法， 并准时赐予确定或勉励， 但在勉励同学想法，算法多样化的同时，又不忘教给同学一般的优化的运算方法，让 他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的进展。2、老师让同学真正成为学习的主体。整个教学过程，老师几乎没有 代替同学做过任何结论， 老师总是引导同学发觉问题， 然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。3、老师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。4、极大的激发了同学的学习爱好。5、数学来源于生活，又服

2、务于生活，本课最终设计的应用延长题目， 就是让同学运用所学学问， 来解决生活中的问题， 真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。【不足之处】老师在有一个环节擦掉了第一个同学的板书， 这对那个同学是个小小的打击。教学的形式仍可以多样化， 例如在中间设计同学以小组的合作沟通的形式环来调剂课堂。老师驾驭课堂的才能也有待加强。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结胡静老师评课记录记录人：戴元涛这堂课给人的感觉是水到渠成， 如沐春风， 老师教得亲切， 自然， 活泼，同学学得轻松开心，有以下优点值得我们学习：1、本节课老师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。教学过程从特别到一般，利用一

3、元二次函数yx 2 图像引出偶函数概念，利可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用反比例函数y1 图像引特别函数概念。x可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展现了函数图像的性质，仍采纳了数学中的类比法、观看法等帮忙同学去记相关概念。3、这节课采纳了从启示式到发觉法到探究式的教学方法，到达了预设的成效。依据由图形进一步启示同学讨论函数奇、偶性,让同学从图形中发觉结论。4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。清楚、精确的数学概念是 正确思维的前提 ,也是提高解题才能的必备条件 ,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、懂得,引导同学如

4、何探究、发觉 ,是本教学设计的重点与难点。5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑同学实际，采纳多种教 学手段，调动同学积极性， 整堂课问题设置层层递进，细节到处理到位，善于抓住同学的疑难点，突出重点，突破难点。教态亲切自然，淡定不迫， 过渡语连接自然， 从下定义到画图像， 从说性质到用性质， 全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，同学的 学习才能构建严谨。是一堂出色的数学课。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结余友刚老师评课记录记录人：戴元涛本节课内容是解三角形与向量试卷讲评课，余友刚老师进行 了细心的预备。 先到开课班级进行前测练习， 再依据同学试卷中显现的问题

5、进行目标设定和文本解读， 然后编制后测练习， 检测当堂达标率。1. 设计合理。课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老师充分放手让同学自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启示同学，使同学主动猎取学问， 在潜移默化中领会学问，使同学完全成为课堂主人，到达学问学习与才能培育的统一，使同学学习得轻松、开心。老师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，留意了与同学的沟通，有较强的驾驭课堂的才能。2. 重视数学思想方法的教学。余友刚老师从一开头上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。在整节课中也是环绕这个思想绽开教学的。而所谓数形结合思想就是在讨论问题时把数和形结合起

6、来考虑，或者把问题的数量关系转化为图形的性质， 或者把图形的性质转化为数量关系，从而使复杂问题简洁化，抽象问题详细化，从而起到优化解题 途径的目的。解三角形与向量的教学不能单纯的讨论数学公式的式子，必需与图像紧密联系， 使数与形结合起来。余友刚老师在这方面做的特别好， 引导同学从图形上找出解题的思路。为同学以后的学习打下良好的认知基础。余友刚老师特别关注“教什么”：新修订的课标解读、教材文本的解读同学、自己。“怎样教”：着眼点导学从同学 的认知与成长规律动身。 着力点课堂与作业。关注点不让一个同学落伍的差异化教学。 基本点科学性。 这节课我受益匪浅。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

7、总结李晓燕老师评课记录记录人：戴元涛这节课是复习课， 主要是归纳了数列求和的一些方法。 本节课提倡的是以同学探究为主，辅以老师精准点拨顺当完成了本节的教学任务。 老师的基本功扎实， 能较好的起到示范的作用， 总的来说李晓燕老师的这节课上得特别胜利。经过本组全体老师评议概括如下几个亮点： 1、教学目标明确。 学案设计梯度合理面对全体同学。课前预备充分， 课前通过复习提问导入课题自然明白。同学能很快进入角色。2、教态自然，语言精练。有肯定的亲合力。3、教学追求实效。本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是分组求和法， 李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时启示，大胆放手，充分赐予同学上台

8、展现的时机，同学积极参加，并且 能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。4、表达以同学为主体。从开头探讨求和方法直到终止，始终以同学 为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。我 们认为， 让同学学会求知比让同学把握学问本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特点动身， 进展同学的自主性， 独立性和制造性， 老师的教要为同学的学服务，数学教法要留意同学思维才能的提高， 联系同学的生活实际， 进展同学的数学思想和数学方法， 提高同学应用数学的意识和解决问题的才能。 李晓燕老师对学问的形成过成也比较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方法。并对一 些细节过程进行了强调。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5、合理使用网络资源，既表达教学的直观性，又节约了教学时间， 扩大了课堂的容量。【建议】1. 学案设计应当全面一些，包括教学重点，目标，同学学习方法。2. 在同学展现过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相应的学习任务，有效利用时间。课堂因生成而出色， 也因缺憾而漂亮， 作为一名成长中的青年老师，在今后的教学中，应不断学习，不断进取，让我们的数学课堂更 加完善。可编辑资料 - - - 欢迎下载