雷雨-教学导案 .docx

《雷雨-教学导案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雷雨-教学导案 .docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结雷雨- 教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者：日期：2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结雷雨教案设计 1教学目标：1、明白剧本文所展现的冲突冲突及冲突的性质，进而弄清冲突进展的过程。2、通过品尝富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点。3、 品尝戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意。 教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步明白人物复杂个性。教学难点：如何引导同学构建对戏剧语言的个性化解读 课时： 4 课时教学过程： 第一、二课时一、 导入上世纪 60 岁月，有一位年轻的日本作家拜访中国，他专程登门拜望了剧作家曹禺先

2、生，并表达了这样的愿望： “我期望日后也能写出像您的雷雨那样的杰作来。” 这位日本作家是谁了？他就是1994 年诺贝尔文学奖得主大江健三郎先生。雷雨是曹禺在中学时期开头构思，在高校毕业时完成的话剧处 女作。到底是什么缘由，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的 巨著了？二、 介绍作者及情节1、曹禺，原名万家宝。 1910 年诞生于天津一个没落的封建家庭。 1933 年在清华高校读书时完成了处女作多幕剧雷雨，一年后，时任文学季刊编委 的巴金在编辑部的故纸堆里发觉了它，并感动得为它掉下了兴奋的眼泪。 它的发表马上引起了中国剧坛的剧烈震惊。从1935 年在日本东京第一次演出以来，我国很多重

3、要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。继雷雨之后，作家又写了日出、北京人、原野等剧本。解放后，有胆剑篇 、明朗的天、王昭君等剧本。2、介绍戏剧的基本学问语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。 其中，语言是剧本的基础， 是第一要素。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 人物语言也叫台词， 包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种表达性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接展现人物的性格和戏剧和情节。3、梳理全剧情节同学画一张作品人物关系图，明白全剧情节。4、雷雨为题的作用作家在谈到写作意图时说， 雷雨是在“没有太阳的日子里的产物” ，“那个时候，我是想

4、抵抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱的活下去，所 以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。整个故事的背景、 情节都和雷雨有关。 同时作者以象征的手法告知人们， 在半殖民的半封建社会沉闷的空气里， 一场大雷雨即将到来。 这就深刻的反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。三、研读文本引入：供应鉴赏人物视角“在戏剧中， 能把个人的性格、 思想和目的最清晰的表现出来的是语言， 戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。 ”黑格尔美学3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“我的确太喜爱曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本， 总有一种既亲切又新奇的感觉， 他那颜色明艳

5、而又精练生动的语言， 常常很奇妙的把我带进一个神奇的艺术世界，赐予我无限的欢快。 ”钱谷融令人向往和迷恋的艺术境域关于 雷雨观赏答问录 下面，让我们进入一个个详细的语言场景， 解读雷雨那“令人向往和迷恋”的艺术世界。（一）同学初读，谈对周朴园的印象周朴园在文学界是倍受争议的人物， 大家探究： 周朴园到底是怎样一个人？ 他对鲁侍萍的情感是真仍是假？（二） 进入详细语言情境情境一朴：（深思）无锡？嗯，无锡（忽而0 你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前了，那时候我记得我们仍没有用洋火了。朴：（深思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我

6、大致是二十多岁的时候。那时候我仍在 无锡了。鲁：老爷是那个的方的人？朴：嗯，沉吟无锡是个好的方。鲁：哦，好的方。解读步骤：1、 “我们” 在表意上有什么作用？（示意两人有过不平常的关系）2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前” （让同学找出第一场戏中“三十年前”共显现 12 次）来深化明白周、鲁两人特殊的关系。老师供应材料 ：曹禺在序幕中明确写出的人物关系表周朴园某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪其妻，三十五岁。周萍其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲繁漪生子，年十七。鲁贵周宅仆人，年四十八。鲁侍萍其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海侍萍与前夫周朴园之子， 煤矿工人， 年二十七。鲁四凤鲁贵与侍萍之女，

7、 年十八，周家使女。从这表中你能看出什么奥妙吗？明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27 年前。问：那作者为什么反复强调 30 年前，莫非是作者记错了吗？ 供应解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会遗忘的。（奥的利）弗洛伊德周、鲁的确存在过真实的爱情。由于对他们而言，27 年前是一个凄惨的时刻，依据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30 27 之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复显现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记 错了，而是更逼真了人物的心理。3、关于“洋火”问：朴 哦，三十年前你在无锡？答案很明确： “是的”。按理说，回答只需两个字就很清晰了， 可鲁侍萍为什么仍要加上这样一句话

8、： 是的，三十多年前了， 那时候我记得我们仍没有用洋火了。 有意识：鲁主动的以无锡引起了两人的对话，当然期望这场有关往事的谈话能连续下去，所以，有意识的提出30 年前详细的生活细节，以勾起周的回4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结忆，引发新的话题。无意识：说话过程中鲁的思维情不自禁的回到30 年前的生活当中。问：那为什么不是别的生活细节，而单单提到“洋火”了？可能是与点火、 点灯有关的情形。 如侍萍生孩子受了病总要关窗户，所以室内常常点灯，周在灯下照料鲁的情形。 如鲁在灯下一针一线的绣那朵梅花的情形， 或是共同照看当时尚小的周萍，其乐融融，其情温馨。用“我们”一词是那样的 自然，

9、实在是情不自禁啊。对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证。所以会说，无锡是个好的方。可是，这段甜美的爱情没能保护多久， 由于后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事了？ 过渡到情境二鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十 年一天一天我自己受的苦。 你大致已经忘了你做的事了！ 三十年前， 过年三十的晚上我生下你的其次个儿子才三天， 你为了要赶忙娶那位有钱有门第的小姐， 你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。解读步骤：1、 女生读，男生点评。2、 体验“你们” 与“你”在表情达意上的不同感受。“你们”一词共显现多少次？有什么作用？争论明确：“你们”一词反复显

10、现共六次，说明侍萍心中怨恨的对象除周朴 园以外，仍有其他人，那就是文中显现的“老太太” 。故事发生在 30 年前，即文中的“光绪 20 年 1894 年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。周鲁二人的关系正如 ,红楼梦中的宝玉和晴雯， 家中觉慧与鸣凤的关系。再看周朴园 30 年前的境况， 他也不过 20 多岁的小伙子， 在上面仍有老头子、老太太、大家庭，他也把握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。3、 老师供应相关材料： “鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不愿意的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代， 他又是没有方法阻挡的。 何

11、况在赶走之前， 周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”曹禺雷雨创作回忆点拨： “何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。 ”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动了？（让同学在课 文中找到“我观察她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄的发疯一般的查找，感受周朴园内心极度痛楚状）情境三周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜爱的东 西，多少年我总是留着，为着纪念你。周朴园：你的生日四月十八每年我总记得。 一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你由

12、于生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留 着，为的是不忘你，补偿我的罪过。解读步骤：5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、争论：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？真实：保留旧物三十年，保持旧习惯三十年 ;另外吃斋念经三十年，对现在的妻子特别冷漠，也都说明他已经是心如死灰了。 “曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”我们似乎看到的是一个爱得深、痛得切的周朴园。虚伪：周朴园的怀念是虚伪的， 他主要是为了补偿自己的罪过， 掩盖他不光彩的过去， 保护他在家庭中的威武， 显示周家是个风光的家庭， 抬高他在社会上的位置。他现在年纪大了， 而他的妻子繁漪又是桀骜难驯的女人，他常感

13、到家庭生活的不如意，时有孤独孤寂的感觉， “他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、常常咀嚼的一种情感了。 这既可填补他那丑恶空虚的心灵， 又可显示他的多情、名贵。”四、小结：“人是怎样获得一个灵魂的 .通过往事。”“正是被亲切爱抚着的很多往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。 ”周国平时间村落里的往事周朴园有哪些往事？一、无锡好时间。二、逼走梅侍萍。三、旧日的世界。（旧衬衣旧雨衣旧家具老习惯）那周朴园是不是一个有灵魂的人？（小结本堂课内容，引出其次课时） 第三、四课时引出：周朴园是不是一个有灵魂的人？ （小结第一课时内容， 引出其次课时）一、研读文本情境四：周朴园：梅家的一个

14、年轻小姐，很贤惠，也很法规周朴园：（喘出一口气，深思的）侍萍，侍萍，对了。1、品尝舞台说明“痛楚、汗涔涔、喘出一口气、深思”这些舞台说明真实的反映了周朴园的内心世界：痛楚、愧疚，内心忍耐着庞大的磨练。2、当周朴园和侍萍谈起无锡的一件往事时，表达却大相径庭，为什么？ 身份：年轻小姐下等人行为：很法规生前是不法规的， 不很守本分， 跟周公馆的少爷有点不清白梅小姐是否法规影响到他是否法规， 美化侍萍是为了美化自己， 明白了周朴园如此表达往事的目的，他是为了掩盖当年抛弃侍萍的行径。最终他发觉侍萍不仅没死，而且就在眼前时，他的态度发生了巨变过渡到情境五周朴园（不觉的望望柜上的相片，又望鲁妈）朴：（突然严

15、格的）你来干什么？ 鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的？鲁： 悲愤命！不公正的命指使我来的。朴： 冷冷的三十年的工夫你仍是找到这儿来了。解读步骤：6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、分角色朗读。2、老师供应揣摩人物语言的方法：（1） 、联系上下文语境品读（2） 、抓住文中反复显现的词句（3） 、探究舞台说明（4） 、借助心理学分析法3、 4 人小组充分争论周朴园大变脸的缘由参考：俩人此时位置太悬殊了，他怕自己的财产、位置、名誉受到威逼，更 不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序。 依据舞台说明中（不觉的望望柜上的相片， 又望鲁妈） 发觉眼前的老妈子已不是过去年轻美丽的梅侍萍了，使周

16、从怀旧的感情回到了现实， 在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感， 所以周用如此绝情的方式来终止对梅侍萍的幻想。这特别符合周的身份和心理特点的。 假如周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性进展的，是不行想象的。当周朴园弄明白鲁侍萍这次的显现纯粹是邂逅相遇，他又是怎么表现的 过渡到情境六：周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永久不许再到周家来。鲁侍萍：好，我期望这一生不要再见你。周朴园:由衣内取出皮夹的支票 ,签好很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是补偿我一点罪过。鲁侍萍接过支票感谢你。（渐渐撕碎支票）周朴园 ：侍萍。鲁侍萍 ：我这些年的苦不是

17、你拿钱就算得清的。解读步骤：1、 通过支票这一解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？为自己，用钱将鲁家人打发走， 封住他们的嘴， 让“鲁家的人以后永久不许再到周家来” ， 免除后患。（自私、冷酷）为自己：真正的要补偿罪过，表达忏悔之意，求得内心的安静。为侍萍：想让鲁安度余生，为她供应生活保证。（有温情、有良知）2、点拨：“五千块钱的支票” 对周、鲁而言， 是一个什么概念？请看两句话： “鲁大海：对仆人你们这些混帐东西，放开我。我要说，你有意淹死了二千二百个小工， 每一个小工的性命你扣三百块钱！ 姓周的， 你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在仍”和“鲁贵对四凤：（汹汹的讲）脸了，又学你妈的那点穷骨

18、头，你看她！跑到八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，仍念过书了。简直是没出息。 ”依据这两句话， 我们可以得出两组数据： 就周朴园赚的一次昧心财来看， 五千块钱的支票等于总收入的七百五十七分之一。 就鲁侍萍一月八块钱而言， 五千块钱的支票等于她五十二年的收入。两者比较后，你能对周朴园有什么新的认识？小结：刚才的争论使我们真实的感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交错在一起。难怪曹 禺会说：周朴园也是一个人， 不能认为资本家就没有人性。 为了钱， 有意淹死两千7可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多

19、个小工，这是他的人生。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的暖和， 这也是他的人性。”曹禺与语文老师谈雷雨 二品读 “哦”字在这部分对话中，哪个词显现的频率最多？“哦”字师：戏剧语言特殊讲究个性化，每个人物的用语、语气都各有特色，可文中 为什么有这么多相同的“哦”字了？它们语气读法都相同吗？俗语说：“言为心声。”这个字表达了人物的什么性格、心理？大家认真品读这些“哦” ，分别说说自己的感受。同学分段表演朗读，读出“哦”的不同语气语调，同学点评周朴园用语“哦”字示例：哦，三十年前你在无锡？哦，很远了，提起来大家都忘了。哦。哦？你说说看（苦痛）哦！（汗涔涔的）哦。哦，救活啦？哦。哦！（渐渐立起）

20、哦，你，你，你是哦，侍萍！（低声）是你？可以从以下方面去懂得，表演读。有一般的应答词。有资本家对下人漫不经心的口吻，语气平淡停顿稍短些。 表示诧异， 声调要上扬。 内心有愧疚， 可以短促重读。 受指控后做贼心虚的窘态， 语气轻、短。认出侍萍时的惧怕、失态，可以短促重读。留意标点符号对感情色 彩的影响。三、 揣摩潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐匿的意思。 即语言的表层意思之内仍含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分表达了语言的魅力，而且通过它仍可以窥见人物丰富的内心世 界。一人读原句，其他同学补出潜台词（1） “三十年的功夫你仍是到这儿来了

21、！ ”潜台词：为了敲诈我，你可真费尽了心机啊！（2） “现在你我都是有子女的人。 ”潜台词： 说出我们过去的丑事， 不仅会让外人笑话， 也会让你我的子女笑话的，假如我这一张脸没有的方摆的话， 你那一张老脸就更没有的方可摆了， 由于我到底是男人，你到底是女人啊！（3） “我们可以明明白白的谈一谈”潜台词：你大不了想敲诈我几个钱，好吧，你开个价吧！（4） “鲁贵像是个很不老实的人”明确：潜台词：你我以前的事，千万别让他知道。否就，大家的日子都不好过。（5） “不过是（顿）他很大了，并且他以为他母亲死了的。”8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结潜台词：你千万别让他认你为母亲，这会影响他

22、前途的。四、同学表演或播放视频五、小结1、人们常说人生如戏，其实戏又何尝不是人生了。1997 年 12 月 11 日，北京上演了“北京人艺”排演的新版雷雨 。剧中周朴园的扮演者郑榕， 此时已是 73 岁高龄，在此之前他扮演这个角色有 400 多场。当掌声响起时，郑榕自己却说， ”到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。”真可见人性的复杂性和丰富性。 雷雨真是一部内涵丰富的宏大杰作，或许，这恰恰是雷雨的魅力所在吧！2、名家评说雷雨是一部不但可以演，也可以读的作品。巴金一出动人的戏，一部具有宏大性质的长剧。李健吾说到雷雨，我应当告白，亏了他，我才信任中国的确有了近代剧。 黎烈文真正吸引他

23、的， 不仅是情节本身的曲折性， 而是在这曲折背后所隐匿着的“人”的生命形状，或者说，他是自觉的把自己的生命体验与熟悉注入多少有 些现成的“情节”中的。钱理群雷雨的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家显现在剧坛上的。他写出了一部杰出的现实主义作品。 并胜利的进行了一次话剧民族化、 群众化的初步的尝试。 田本相9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结雷雨教案设计 2【教学目标】1、在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容。2、在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积存汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感。3、学习课文写作模式：通过对多个详细事物的形象描写集中

24、表述一种生活感受。【教学重点难点】教学重点是完成教学目标 1、2，教学难点在教学目标 3。【教学时数】2 课时。【预习要求】阅读或朗读课文。誊写词语手册本课生字新词。【教学步骤】第一课时步骤一朗读课文（老师读，或全班同学读，或老师指定某位同学读）。在读课文过程中， 老师可提示留意某字读音， 某句子读法， 或者订正同学读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。步骤二适当板书并说明课文中的字词。 （可借助词语手册）同学们翻开词语手册，老师讲解相关字词在课文何处显现，是什么意思。词语注释：【幔（ mn）】为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。【踱方步】踱，慢步行走。方步，斯斯文文的大而慢的步伐

25、。【不折不扣】不大折扣，形容完全符合某种标准或要求。【明晃晃】光亮闪耀。【咆哮（ poxio）】（猛兽）怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。【瞥（ pi）】很快的看一下。【密不透风】严密得连风都无法透过。【揩（ ki）】擦。抹。【龌龊（ wchu）】不洁净。【噤（ jn）声】闭口不做声。【剥落】一片片的脱落。词义辨析：【焦躁】焦急 “焦躁”不仅有焦急、焦急的意思，同时仍有因焦急而烦躁的意思。步骤三梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。1、文章题为雷雨前，写的是雷雨到来之前和到来之时的情形，细写前者 简写后者。文章有时间上的推移，从“清早”到“上午”，再到“午后”。仍有内容的变化， 从清

26、早和上午的闷热， 到午后三点钟有几道闪电和几声雷响， 然后是“空气比以前加倍闷！ 那幔比以前加倍厚！ 天加倍黑！”，最终才狂风闪电大雷雨10可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结来临。这里有文章的次序，有行文的节奏。2、文章写的是雷雨前天气的闷热和人的难过，对不对？假如我来写，我只 能写一句话：“雷雨前天气很闷热，人很难过。 ”写完之后就再没有话说了。你看我写得怎么样？很简洁， 但不生动， 没有感染力。 天气怎么闷热？人怎么难过？ 没有写到位，读者感受不到。我们来看看这篇文章是怎么写的？1) 作者不说抽象概念专说形象事物， 不概括言说而用详细描写。 为了说“热”，文章说经过一夜桥石仍

27、是热烘烘的， 田里开裂的泥土仍有 “白烟一样的东西往上 冒”。为了说“没有风”，文章说“鸡毛从桥头抛下去， 也没见它飘飘扬扬踱方步” 。2) 作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写，把那种闷热难过的感觉传 达给你，唤起你的感觉。文章说“摸一摸桥石，像仍带点热”，说“浑身的毛孔全都闭住”，身上的汗“像胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳” ，这是写触觉。说“满天里张着个灰色的幔” ，这是写视觉。说蚊子苍蝇“哼哼哼，嗡嗡嗡”，说蝉在那里高叫“要死哟！要死哟！ ”，这是写听觉。说： “心口泛淘淘，像要呕出什么来”，说“张开两臂用力行一次深呼吸，可是进来的只是热辣辣的一股闷气”，这是写感觉。3)

28、 作者使用比如、拟人、排比等修辞手法进行描写。文章多处使用比如：如 田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多” ，你看有多硬？如身上出的汗“跟胶水一样”，你看有多黏？如 “人像快要干死的鱼， 张开了一张嘴”，你看有多惨？ “天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞” ，人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的”，你看多憋闷？文章多处使用拟人手法：如田里泥土张着“扁长的嘴巴”吐热气，再如“幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你看多形象？文章仍使用排比手法： “你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！ ”“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。”这些

29、句子都取得了很好的表达成效。3、文章写雷雨前天气的闷热和人的难过， 明显有作者的用意。 文章写于 1934 年，当时正处民族危难时刻， 全民抗战仍旧遥遥无期， 这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷，呼吁民族革命早日到来，“让大雷雨冲洗出个洁净凉爽的世界！ ”文章写出了作者对社会的感受和 期望。步骤四布置作业：1、朗读课文。2、誊写课文。其次课时步骤一朗读课文。步骤二讲评作业。以老师教学用书为据，进行讲解。第一题：找出文中十处以上写热、闷的有关语句，品尝其表达的稳妥。1、清早起来，摸一摸桥石，竟像仍带点热。 （一整夜仍无法散热）2、天快亮的时候，这桥上仍有

30、两三个人躺着。 （假如下半夜凉快了，早回家躺了）3、太阳威力似乎透过幔直逼你头顶。（逼字好，触觉上有剧烈感觉，太阳隔着云层依旧热力无比）4、似乎过了一夜工夫仍不曾把白天吸下去的热气吐完。 （同 1，吸、吐两字好，改成热气没有散尽之类就不那么生动了）11可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5、似乎有白烟一样的东西往上冒。 （所谓热得冒烟）6、浑身的毛孔全部闭住。（闭字好，感觉不到一丝一毫的空气流淌）7、心口泛淘淘，像要呕出什么来。（心口淘空感。高温使空气淡薄，又闷得无一丝流淌，吸不到多少空气）8、（天上的幔）没有一点点漏洞，也没有动一动。（无一丝风）9、鸡毛抛下去，也没见它飘飘扬扬踱

31、方步。 （无一丝空气流淌，特别直观可感）10、就跟住在抽出了空气的大筒里似的。 （同 7，似乎无气可流了）11、用力进行一次深呼吸， 吸进来的只是热辣辣的一股闷。（闷怎么能吸了？这闷的感觉太剧烈了。闷字用得好）12、汗只管钻出来，胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。（汗一出来就立刻被蒸发得只剩下了盐分， 粘糊在皮肤上， 胶字好，写活了躯体的感觉）13、人像快干死的鱼，张开了一张嘴。 （空气淡薄、缺氧的极度状态）14、然而刬过了， 幔又合拢， 跟没刬过一样。 又裂了一次缝， 然而中什么用。（密不透风，难以攻破。中字用得好，口语，传神，有力度，把那种气恼的状态都写出了）15、嘴里干得像烧，你

32、手里也软了。 （烧、软两字，特殊是软字多好。烧字常见人用。软就特殊，这是综合的状态和感觉，热闷已经把你磨练得气力全无， 手心发软）。其次题：细读以下文字，说明作者是如何反复强调闷热的。这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也 许幔外边有的是风， 但我们罩在这幔里的， 把鸡毛从桥头抛下去， 也没见它飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸， 可是吸进来只是热辣辣的一股闷气。这里先总状， 后写典型细节， 再又从外在感觉写到内心感觉， 反复强调。没有一点点漏洞，也没有动一动，这是总的状态：一点风都没有。再邓一个典型细节、特写镜头：鸡毛不飘。把

33、空气纹丝不动说到了极至。接着又换一个角 度，深化一个层次，即从外在的五官、躯体感觉深化到内心感觉（闷）。先是用一个“真空”的夸张的比如，把闷热到似乎无气可流的感觉写出来了。再又取一 个典型细节：“吸”闷。闷是感觉，是无法吸的，吸进来的是空气，但这空气闷 得太难吸了，吸进来的热空气似乎也是不流淌的“闷”气，可见这闷的感觉无处 不在，强大无比。总之，从宏观到细节，从实状到感觉，从比如到夸张，反复强 调闷热无比。第三题： 本文写于二十世纪三十岁月。 查找作家准时代背景等有关资料， 说说文中的压抑氛围及苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么寓意？为 1934 年前后社会状况和各政治阶层表现的象征。压抑氛围

34、象征当时专制、高压、白色恐惧的社会状况。苍蝇、蚊子象征反动 派、丑恶势力。蝉儿象征那些不革命的、 口头革命的人们。 雷电风暴象征革命者、革命运动、革命风暴。第四题： 本文的主题和结尾与高尔基的 海燕有无相像之处？请详细谈谈你的看法。就两文的象征意义，主题、结尾既有相像处又有不同。主题相像在都表现了革命力气与反动势力、黑暗势力的搏斗。主题不同在：海燕主要是歌颂革命者的大无畏的斗争精神、 对斗争布满热忱欢快的积极乐12可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结观的革命精神，以及表现了革命必胜的坚决信念。 雷雨前主要表现革命风暴尚未到来前，社会氛围的极端的压抑， 人们期望革命风暴摧残这个压抑的旧世界， 以及表现了斗争的艰巨。结尾就更为相像，特殊是最终一、二句，都在热忱欢呼 革命风暴的到来，都期望革命风暴来得更为猛烈。不同在，海燕里革命风暴是将要来临，雷雨前是革命风暴已经来到。步骤三布置作业：仿照课文写法， 写一段表现天气冰冷及人遭受冰冷的感觉的文字。或者背诵默写课文部分语段。13可编辑资料 - - - 欢迎下载