青岛版五上科学教案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课题： 1.温度计的秘教材简析：本课以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借组对各种液体的探究，让同学熟识到液体在一般情形下都有热胀冷缩的性质，并连续培育同学利用简洁器材设计试验，进行试验探究的才能。本节课在教材中具有承上启下的重要作用，一方面，温度计在前面的探究活动中和日常生活曾经用到过，同学有感知印象，另一方面， 有为后面学习气体、固体一般情形下也具有热胀冷缩的性质打下基础，做好铺垫工作。教学目标：1学问目标：明白通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情形下具有热胀冷缩的性

2、质。2技能目标：能用简洁的器材做探究液体热胀冷缩的观看试验，并做试验记录，能尝试用归纳的方法对观看到的现象做合理的说明，能突出探究活动的大致思路。教学重点难点：1熟识液体一般都具有热胀冷缩的性质。2. 指导同学设计气体热胀冷缩的试验。教学过程：一、创设情境 , 感知问题 1、老师直接出示温度计，问: 这是什么 .老师简洁介绍温度计。 温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测的温就用的温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油。液体一般为红色是为了看得更清晰。2. 操作活动 : 让同学把温度计分别放到热水和冷水

3、里，观看有什么变化.老师小结并揭示课题。 （ 板书课题： 1、温度计的隐秘）老师提出问题 : 温度计怎么会有这样的变化了.二、探究体验 , 解决问题1、提出问题：师：通过试验大家发觉：把温度计放到水温不同的杯子中，温度计的液柱有升有降，这是怎么回事了？ 请同学们把你的猜想写到学案里。我们应当怎样来知道温度计的这一隐秘了.2 、同学大胆的猜想。 （指名说） 师：刚才同学们都说出了自己的想法，你们的想法是否正确了？我们设计一个小试验来验证你们的想法。3、同学制定试验方案，老师巡察指导。汇报试验方案，相互质疑完善方案。强调并提示： 试验时， 要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃

4、管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结液面的变化。学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4实施探究师：请同学们依据自己小组的试验方案开头你们的试验吧！在试验时，请同学们认真观看，边试验边把试验记录表填好。（同学自由试验记录表液体名称受热时的现象遇冷时的现象试验结论5、展现沟通师： 通过刚才的试验我发

5、觉：咱们大家对试验很感爱好，做的都很投入，老师信任大家都有不少收成，哪个小组情愿先说一说你们小组的发觉和结论？各小组汇报试验成果。师小结：同学们，老师很兴奋，由于你们可以成为一个小科学家了。你们的想法都很正确。我们通过自己制作仪器，动手试验发觉：水在受热时体积膨胀，遇冷时收缩，酱油、酒精都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。由此得出试验结论：一般情形下，液体都有受热体积膨胀，遇冷体积收缩的性质。我们把这种性质叫液体的热胀冷缩。温度计就是依据液体的热胀冷缩的性质制成的。三、拓展延长，应用创新1. 生活应用师：现在请同学们想一下，日常生活中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质？同学回答， 老师

6、补充： 用水壶烧水， 水没开就溢出来。 夏天的中午水缸中的水流出很多，傍晚时又不满了师：同学们说得很好，你们都专心去观看生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。2. 冰冷的冬天，常常会遇到自来水管冻裂的情形，这是怎么回事？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载请阅读资料卡，水的反常现象自然界中的水有少数物质脾气

7、很奇怪，它们不是热胀冷缩，也叫反常膨胀。水在4时体积最小。在 4以下，随温度降低，其体积不断增大。3. 课下查阅资料明白一下：温度计内的液体为什么不用水做材料？而用酒精、煤油、水银又有什么优势？板书设计：1. 温度计的隐秘水酱油酒精受热体积变大，遇冷体积变小结论：一般情形下，液体具有热涨冷缩的性质。液体温度计是依据液体热胀冷缩的性质制成的。课题： 2.自行车胎为什么爆裂教材简析：本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象。教科书以自行车轮胎在夏天充分气之后简洁爆裂的生活体会为引子，导出对气体热胀冷缩现象的争论，再拓展到争论固体热胀冷缩的现象，然后再用所学到的科学学问解决生活中的问题，表达了科学源于生

8、活，服务于生活的思想。教学目标：1. 学问目标 ：明白通过加热或冷却可以使物体的外形或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。2. 技能目标 ： 能针对生活中的现象提出问题，并设计简洁的科学试验。通过大量的气体与固体试验，获得科学结论，熟识到科学结果应当是可以重复验证的。3. 情感态度与价值观：能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题。通过物体热胀冷缩的试验体验到合作与沟通的开心，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。教学重点难点： 1知道气体、固体热胀冷缩的性质2.利用所学学问解决生活中的一些现象教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - -

9、 - - - - - - -第 3 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一、创设情境提出问题1. 老师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要争论的问题。（ 1）在煤气灶上烧一满壶水，水仍没有烧开，壶中的水就直往外溢。（ 2）在酷热的夏天，自行车车胎爆裂。（ 3）村村通的水泥公路是割一段距离就人为的留了一道缝隙。2. 提出问题：见过以上现象吗？这是为什么了？这节课就让我们一起来争论其中的奥妙吧！（板书课题： 2.自行车胎为

10、什么爆裂）二、探究体验解决问题（一）气体具有热胀冷缩的性质1. 提出问题在酷热的夏天，自行车的内胎为什么简洁爆裂？2. 猜想假设引导同学进行猜想与假设。3. 设计试验方案（1）让同学依据自己的设想设计试验。（ 2）老师供应同学试验器材，同学沟通试验设想。可能显现的试验方案有： （仅供参考）参考方案： 把气球套在带胶塞的玻璃管上。 把橡皮塞塞在锥形瓶上。 把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观看现象。留意： 试验中封口的时候，肯定要封紧，不要让气体掉跑了。4. 实施探究让同学依据以上方案，自主挑选，动手试验。（老师巡察并指导。 ）5. 展现沟通（1）汇报沟通：你们是怎样做的？观看到了什么现象？（

11、2）通过归纳同学的试验结果，得出结论 ：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。（二）固体具有热胀冷缩的性质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1. 提出问题： 是不是只有液体、气体具有热胀冷缩的性质了？2. 同学推测：（同学汇报猜想结果）3. 制定方案（1）介绍试验材料：一个铜球、一个金属环（铜球刚好能

12、通过金属环）、酒精灯、支架、镊子。（ 2）怎样利用这些试验材料做试验，来验证我们的想法了？（3）各小组争论沟通，确定试验方案。供参考的试验方法： 把铜球放在铁环上，观看铜球是否通过铁环 用酒精灯加热铜球，再放在铁环上，观看有什么现象？ 把热铜球放入冷水后，再次放在铁环上，观看有什么现象？（ 4）师：除了这种方法外，仍有哪些方法能验证我们的想法？（同学沟通争论，确定其他试验方法。）（ 5）试验时应留意什么？（同学说）4. 实施探究 5展现沟通（ 1）各小组汇报试验方法、试验现象、试验结论。（ 2）小结：通过以上试验我们知道固体具有热胀冷缩的性质。（三）物体具有热胀冷缩的性质1通过前面两个试验的学

13、习我们得出了什么结论？2同学自由回答。3老师小结 ：一般情形下，物体具有热胀冷缩的性质。在相同的情形下，气体膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。三、 课堂小结，拓展创新1. 利用今日所学的学问，说明生活中的一些现象。（ 1）夏天的自行车车胎为什么爆裂？（2）瘪了的乒乓球放在热水里, 过会儿又鼓起来了, 这是为什么？（3）水泥公路是有很多水泥块拼成的，水泥块间为什么留有缝隙？2. 生活中仍有哪些现象跟物体的热胀冷缩有关？（同学沟通自己看到的类似现象。）板书设计：2、自行车胎为什么爆裂 车胎爆裂 受热体积膨胀（铜环变小）受冷体积缩小气体（固体）具有热胀冷缩的性质课题： 3.熟识岩石可编辑资料 -

14、- - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教材简析：本课主要是用感官、借助工具和利用一些化学药品等常用的熟识物体的方法让同学自己亲自动手实践、观看，发觉岩石的特点，从而明白岩石的特点和岩石形成的过程。在此基础上，引导同学把岩石应用到生活中， 从而达到熟识岩石的目的。教学目标： 1学问目标：能通过观看和使用简洁工具初步熟识岩石。知道岩石具有硬度、遇

15、酸的反应、纹理、外形、结构等特点。2技能目标：依据自己对岩石的熟识进行简洁观看争论和分类，并进一步明白科学上的分类和初步明白岩石的用途。3情感态度与价值观：保持与进展同学探究自然的隐秘的欲望。教学重点难点：同学通过自主探究活动，观看及使用简洁的工具初步熟识岩石，并进行简洁分类。教学过程： 一、导入新课1老师展现带来的岩石标本师：同学们请看，今日老师带来的是什么？（石头），这些石头都是一样的吗？的质学家把这些石头叫岩石。提出问题：这些岩石具有怎样的特点了？这节课我们就来熟识岩石。（板书课题 ;3. 熟识岩石）二、自主观看1方案制定（ 1）探讨观看方案叙述：这些岩石具有怎样的特点了？我们怎样才知道

16、岩石的特点了？（观看）对，怎样观看了？这样吧，请同学们以小组为单位争论争论：我们该怎样观看， 观看它们的哪些方面？（同学争论时老师要参加到争论过程。）（ 2）沟通观看方案师：争论出观看方案了吗？信任你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们的观看方案？同学汇报方案：师小结：你们真聪慧，大家都想出了不同的观看方案，比如： 用眼睛看一看，岩石是什么外形的，是什么颜色的？用放大镜，观看岩石的结构。 用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。将盐酸滴在岩石上，看一看有什么反应？ 有了这些可行的观看方案，老师信任，你们在观看中会有更新颖的发觉，想不想立刻开头（想）。不过在观看前，请同学们先看一段小资料

17、。测试岩石硬度的方法测试岩石软硬程度的方法特别简洁：砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小2. 观看实施刀在心断面上刻画。 手指甲刻画后留有刻痕的岩石较软。手指甲刻画后没有刻可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结痕，铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬。铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -留有刻痕的岩石很硬。小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬度特别大。第 6 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料

18、欢迎下载师：依据资料卡中的内容，结合自己已有的学问，并依据自己制定的观看方案，开头吧！不过在观看之前，先认真读一下的温馨提示：温馨提示： 用小刀时要留意安全。 使用盐酸时，肯定要认真阅读使用说明，看清提示，当心使用，千万不要溅到皮肤、衣服上，当心使用。 使用放大镜时，要先阅读课本P8 资料卡。在观看过程中，肯定要认真填好观看记录表。观看记录表岩石名称看摸刻滴盐酸采集的点三、沟通总结1沟通汇报师：同学们刚才观看得可真投入吖！哪个小组先来说一说你们的观看成果，其他小组要认真听，并做好准时的补充和指正。同学汇报： 2. 归纳总结师小结：看来，大家的收成仍真不少。通过你们的观看，不但熟识了岩石，而且仍

19、知道不同的岩石在颜色、外形、硬度、滴盐酸的变化等方面是不一样的四、应用拓展1. 实践应用师：那你们能不能依据岩石的硬度给采集的岩石分类了？（1）同学自己分。（2）指名说分类标准及分类情形。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师补充：同学们说得真棒。硬、较硬、较软、软是人们依据硬度给岩石分类的常用种类。2. 拓展延长课下请同学

20、们摸索：给你采集到的岩石起个名字，看谁起得名字好听.板书设计：3. 熟识岩石颜色外形结构硬度滴盐酸课题： 4.做个岩石百宝箱教材简析： 本课在同学对岩石有了初步感知的基础上，通过做岩石百宝箱的活动让同学连续体验岩石的搜集、整理和分类方法，从而进一步熟识花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等常见岩石的基本特点。教学目标： 1学问目标：学会制作岩石标本的方法，熟识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见的基本特点。 2情感态度与价值观：培育探究岩石的爱好，并能初步利用岩石标本进行岩石探究。观赏自然界岩石的漂亮，产生喜爱大自然的美好情感。3技能目标：能制作岩石标本，能用相关的分类标准给岩石分类。 教学

21、重点难点：在观看制作中进一步明白岩石的特点和种类。学习制作岩石标本，在沟通和制作中获得和明白岩石的信息。教学过程：一、 创设情境提出问题1播放资料：展现大自然的奇石和一些岩石制作的标本。2提出问题： 看了资料，你有什么想法？人们为什么要把岩石做成标本？二、（ 1）同学沟通。（ 2）老师小结并导入新课。 （板书课题： 4. 做个岩石百宝箱） 二、 沟通信息、观赏体验。1观赏感悟，激发爱好：老师出示岩石标本盒。（1）让同学观赏各种岩石。 （2）说说岩石标本盒的构造。2补充资料，合理分类：（1）用展台展现资料卡（可用课件），让同学阅读资料卡，熟识五类常见岩石的特点（2）给岩石分类对比五种常见岩石的特

22、点，结合上节课的争论，给自己采集的岩石分类。小组合作（要求：小组内沟通分类成果，并说明分类缘由。）汇报合作沟通成果。这是岩，由于。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载三、制作岩石百宝箱。1老师发出倡议：现在每个小组都预备了很多种类的岩石，下面咱们做个岩石百宝箱，怎么样？2同学小组争论：制作岩石百宝箱应先干什么，再干什么，最终

23、干什么。3全班沟通制作岩石百宝箱步骤。（让同学依据制作植物标本时的体会谈谈，老师予以确定和补充。）4老师梳理同学争论结果出示制作岩石标本的方法： 制作标本盒： 挑选高 45 厘米左右的塑料盒或纸盒用硬卡纸把内部分隔成5 厘米 5 厘米左右的方格。 将岩石砸成与标本盒方格大小相近的小块，洗净、晾干。 裁些小纸条，写上岩石的名字，作为标签贴在岩石上。 将贴有标签的岩石放在小盒内，再把这些小盒放在大盒内，按次序排好，便做成了岩石标本，制作成的岩石标本要分类存放。 在盒子里面贴上岩石编号、岩石名称标签。如下表：编号岩石名称采集的点采集时间采 集 人 制作过程中仍应留意哪些问题？老师适当提示，如：标签不

24、能太大，标签内容书写要实事求是，字体要规范、安全问题等。5同学小组合作，制作岩石百宝箱。（老师进行巡察，提示同学要留意贴上标签）三、拓展延长，应用创新。1观赏各组做的岩石标本, 各组展现制作的岩石百宝箱，并谈谈在制作中的感受。2师生小组互评。3师生总结：有哪些收成？自己在争论岩石上仍有什么问题？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢

25、迎下载板书设计：4.做个岩石百宝箱花岗岩砂岩常见的岩石页岩石灰岩大理岩课题： 5.岩石的用途教材简析：本课是在前两课同学初步把握了熟识岩石的方法和熟识常见的岩石后，指导同学熟识岩石再生产、生活中的应用，并引导同学进行深化的争论，明白岩石中有价值的信息，明白人类与岩石息息相关渗透对岩石矿产资源的爱护意识。教学目标：1学问目标：明白岩石的用途，熟识到人类的生产生活与岩石资源的亲密联系。2技能目标：学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。3情感态度与价值观：通过调查、沟通，知道岩石是组成的球的重要资源，明白岩石在生产、生活中的用途， 明白人们对岩石资源造成的负面影响，懂得爱护岩石资源的重要性

26、。教学重点难点：熟识岩石和矿物在生活中的应用广泛。熟识人们在开发、 利用爱护岩石和矿物方面的各种行为，树立爱护、合理利用岩石和矿物的意识。教学过程：一、创设情境提出问题老师出示课本上的一组图片，让同学观看图片，说说它们都是什么物体，是用什么制作的。在同学争论沟通的基础上提出问题，岩石的性质不同，打算了它们在生产、生活中有不同的用途。岩石有什么作用了？这节课我们就来学习岩石的用途。 （板书课题： 5. 岩石的用途 ）二、探究体验，解决问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 33 页 - - - - - - -

27、 - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1. 同学沟通对岩石用途的熟识师：课前老师让同学们完成一个表格，现在请同学们在小组内将完成任务情形作沟通。(1) 老师利用视频展现台展现同学的调查表，让同学进行沟通。（老师巡察指导）(2) 检查小组的沟通情形。 （指名说）师小结：通过同学们的汇报，老师发觉咱们大家特别善于搜集资料，并且搜集的都很有用。接下来请同学们观赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的资料。（可制成课件或播放有关视频资料）资料卡： 人们利用岩石的化学组成和物理性质，经过加工可以

28、将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料。白云石可以用来制造耐火材料。珍宝岩用来做绝热和保温材料。玄武岩可以 用来烧铸石。砂石可以铺路。花岗岩、大理岩由于外观华丽和坚硬耐磨，被人们广泛用做建筑装饰石材。我国 各的的很多重要建筑，如大会堂、纪念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来， 随着人民生活水平的提高，这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户，为美化居室起到了锦上添花的作用。岩石仍造就了很多秀丽的自然景观，成为海内外享有盛名的风景游玩区。如桂林有 山水甲天下 之称，那是石灰岩的区长期风化腐蚀造成的。昆明的石林，成因也是如此。在火山岩发育的

29、的区也有很多风景区，如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖，早已成为人们避暑和旅行的好去处。我们可以毫不夸张的说，岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。2. 探究岩石的用（1）提出问题：岩石有什么用途？（2）同学小组争论，并填写岩石用途记录表，老师巡察指导。岩石用途调查表：岩石名称主要用途备注（3）汇报沟通。（小组代表沟通自己所整理的岩石用途，同时说出自己的发觉。）师： 同学们争论的都很投入，肯定有不少收成。对吖，岩石的用途很多，在我们的四周有很多的方都用到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 33 页 - - - -

30、- - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载了岩石或以岩石为原料制成的物品，那谁情愿把你们组争论争论的结果向全班展现一下了？指名说。师生小结：岩石的用途主要有四个方面：岩石的用途： 岩石是重要的建筑材料。 岩石是重要的工业原料。 岩石是重要的生活、生产用品。 岩石可以雕刻、磨制成各种工业品。三、拓展延长，应用创新1. 岩石与人类生活的关系（1）小组沟通课前查阅的资料。师：岩石有这么多用途，它和我们的生活有什么关系了？同学们课前都进行了细心的预备，先小组沟通一下吧，看看哪个小组的

31、资料预备的最充分。（2） 同学小组介绍资料（指名说）师：同学们知道的可真多！岩石和我们的生活可真是密不行分吖！2. 人们对岩石资源造成的破坏师：同学们，我们都知道岩石与我们的生活是密不行分的，那请同学们想一想：人们对岩石资源会不会造成破坏了？假如有，会有哪些破坏？请在小组内说一说。指名答。师：同学们的想法很正确，人们在开采、利用岩石资源的同时，也对资源、环境造成了破坏。我信任在我们的的共同努力下，岩石肯定会发挥最大的用途，人们也会更好的来爱护它了。3. 课后拓伸师：课下同学利用自己收集的资料和本单元所学的学问办剪贴报。题目可以是岩石文化、岩石的用途、岩石资源的爱护等。也可以做岩石艺术品，参观的

32、质博物馆等等。课题： 6.岩石的风化教学目标： 1. 学问目标：知道岩石风化的主要缘由，明白闻名石雕物品的防风化措施。2技能目标：体验科学探究中证据、规律推理的重要性，能用简洁器材进行风化作用的模拟试验。3情感态度与价值观：喜爱大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理的推测，情愿合作与沟通。教学重点难点：设计试验方案，能够依据现象初步熟识自然界中岩石变化的缘由。教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料w

33、ord 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一、 提出问题老师出示大自然中的神奇岩石图片（可投影课本插图或播放有关岩石的视频或制成课件）1同学观赏并谈谈感受。2老师小结并导入新课。师: 那么是谁让岩石变成这个样子的？岩石变成这个样子需要一个怎样的过程了？这节课我们一起来争论“岩石的风化”（板书课题： 6、岩石的风化）二、猜想假设1小组争论：推测使岩石变化的因素。小组成员先争论。各小组把认为岩石变化的缘由画出来或写下来。2汇报沟通：老师随机分类板书：冷热、水流、生物、风、火山、的震、雷电三、制定方案1小组沟通，制定试验方案师：同学们说了这么多使岩石变化的

34、因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？第一请同学们在小组内争论你们将争论那一个问题？挑选好之后，再争论你们将设计怎样的科学方法验证？2同学汇报试验方法。可供参考的方案有：方案（一）温度对岩石的作用。试验方法：实试验验方方法：法： 用镊子夹一小块石灰岩，先放到酒精灯上烧一会儿，然后立刻放到冷水中，反复几次，观看现象。方案（二）水流对岩石的作用。试验方法： 把碎岩石放入带盖的塑料瓶中，装上水，让水没过岩石，然后用力摇动瓶子，过一段时间，观看岩石有什么变化？四、实施探究同学开头试验，老师巡察指导。温馨提示：（1）正确使用酒精灯。 （2）留意观看并准时做好记录。（3）做试验时要留意安全。五、展现

35、沟通1汇报沟通：师：汇报时要明确做的哪个试验？怎样做的？有什么现象？试验现象说明白什么？ 可供参考资料：温度对岩石的作用：岩石的表面显现裂缝，而且裂缝越来越大，甚至一块块往下掉碎石屑。说明温度变化对岩石有破坏作用。由于气温的变化，自然界中的岩石就会发生破裂。（可制成动画课件）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载水流对岩石的

36、作用：瓶中的岩石逐步失去棱角，表面变得比较光滑。说明水流对岩石有破坏作用。（出示或投影水流冲刷下的岩石图片、海水冲击下的图片或播放有关视频。）2小结并渗透岩石的变化也受植物的影响师：通过同学们的试验争论，说明冷热变化和水流对岩石有破坏作用，能使岩石发生变化。除了这些，老师仍要告知同学们，植物的生长也会使岩石转变模样。（展现图片，课本第15 页图，水泥的面电线杆和一个大树对比图、山体岩石在植物的作用下膨胀的图片。可制成动画课件或播放有关视频。）3总结温度变化、水流冲刷、植物生长、都会影响岩石的变化。岩石在自然界中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破裂，这种现象就叫做

37、风化。六、拓展应用1出示课本第15 页下面的四副连续图，让同学想一想：岩石不断的风化，最终会变成什么？让同学争论 回答。 2争论：风化作用对人们生活的利弊。3风化对历史文物破坏很大。课下请查阅资料明白石刻、石雕物品的防风化措施。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：6、岩石的风化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结岩石在自然界中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破裂，这种现象就叫做风化。课题： 7.土壤里有什么教材简析：本课是土壤与植物单元的第一课，主要引导同学运用多种感觉器官来熟识土壤，明白土壤的成分，初步学会观看，描述和记录自己

38、观看结果与同伴沟通，得出正确结果，从而构建对土壤的科学认知，达到课标中所制定的使同学情愿靠近土壤，意识到土壤和植物有着亲密关系这一目标。教学目标：1学问目标：通过本节课的学习，使同学知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质组成。 2技能目标：通过亲身经受，培育同学观看，分析和科学推测才能。3情感态度与价值观：从小使同学树立爱科学、用科学的思想感情，会查阅书刊及其他信息源。教学重点难点：让同学熟识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。通过同学对试验现象的观看与分析，综合熟识土壤的成分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - -

39、 - - - -第 14 页，共 33 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学过程：一、创设情境，感知问题1、谈话：课前，我们分小组到几个的方去挖了土壤，下面就请小伴侣来说说你挖到的土壤是什么样子的。2、同学汇报。 3、师：看来，大家对土壤明白得仍真不少啊.这节课我们一起来争论土壤。二探究体验，解决问题1、提出问题： 土壤中有什么？2、猜想假设： 让同学推测采集来的土壤里会有什么？同学推测、沟通。师小结：通过同学们的推测，老师可以看出大家认为：土壤

40、中可能有水、空气、砂、粘土、腐殖质等这些物质。那你们的推测是否正确了？接下来就让我们以小组为单位，想方法来验证吧！3、制定方案：（1）小组争论沟通试验方案。 （ 2）全班汇报沟通，优化方案。 把土壤倒在一张纸上，用肉眼观看土壤里有什么。借助放大镜观看，看是否有更多的发觉。 用沉淀的方法观看土壤。把土壤放进成有水的烧杯里，观看现象。 把土壤放进成有水的烧杯里，搅拌，静止后观看现象。 把土壤放进成有水的烧杯里，搅拌，静止后取上层清水，滴在玻璃片上加热，观看现象。 把土壤放在铁盘里用火烧，观看现象，闻气味。4、实施方案 。师：下面就请同学们结合自己制定的试验方案，在小组内开头试验吧。试验前，老师提几

41、点要求： 试验时留意小组内的协作，按制定好的方案进行验证我们的推测。 试验时肯定要留意认真观看，填好试验记录表。 试验时要留意安全。（老师巡察，做好适当的指导。）5 、展现沟通。（ 1）同学汇报试验结果。 （ 2）师：同学们在试验中都做得很认真，信任都有了不少收成，谁情愿把你的收成说给大家听。 （指名说） 有气泡冒出，说明土壤里有空气。静止后土壤分两层，下层颗粒较大是沙子，上层颗粒较小是黏土。加热，水滴干后玻璃片上有脏的痕迹，说明土壤里有溶于水的物质，例如盐类。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 33 页

42、- - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载用火烧，冒烟有气味，烧过后土壤变干颜色变浅，说明土壤里有水分和腐殖质。小结：通过刚才大家的试验，咱们大家验证了土壤里的确有水、空气、沙、粘土、无机盐、腐殖质等，并且都说明白自己的验证方法，都很有说服力，很棒。三拓展延长，应用创新1. 课下观看校内的土壤，看仍有哪些发觉？2. 课后，请同学们从不同的方取些土壤，用试验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同。也可以搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感爱好得部分，做成资料卡。下节课比一比