高中生物实验详细总结 2.docx

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1、精品名师归纳总结高中生物试验专题复习方案的实践与总结生物学是一门以试验为基础的自然科学,在新一轮的高考改革中,试验才能的考察成为试题中的重点、难点和亮点。通过这一类试题可以综合考察同学的懂得才能、分析才能、信息处理才能、语言表达才能、学问迁移才能等多种才能。由于此种题目往往开放性高、难度大,同学处理起来存在着肯定的恐惧感,不知从何下手,所以得分低。固有得试验者,得理综之天下的说法。为了适应此类高考试题,在高考复习中让同学明白生物试验试题的类型和特点,把握试验试题的答题方法和技巧就显得尤为重要。通过对近年高考试题的分析和讨论,现将生物试验试题分为以下两大类型,现报告如下：1 验证性试验试题例 为

2、验证“镁是植物生活的必需元素”,三位同学进行了试验设计,以下是试验的基本思路。指出三个试验思路能否达到试验目的,为什么？再写出你的设计思路。（ 1）试验一：取生长状况一样的大豆幼苗,用符合试验要求的容器进行培育。对比组容器内只盛有蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的相宜条件下培育,并对溶液通气,观看比较两组植物的生 长发育情形。答： （ 2）试验二：取生长状况一样的大豆幼苗,栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力匀称, 容器符合试验要求）,对比组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液,两组置于相同的相宜条件下培育,观看比较两组植物的生长发育情形。答： （ 3）试验三：取生长状况一样的大豆幼苗,栽培在盛有砂

3、性土壤的容器中（砂性土壤肥力匀称,容器符合试验要求）,试验组浇以含有植物必需的各种元素的完全养分液,对比组浇以不含镁离子的完全养分液, 两组置于相同的相宜条件下培育,观看比较两组植物的生长发育情形。答 ：（ 4）下面由你进行试验设计,写出你的设计思路。答： 解析 依据试验的目的和试验设计的原就对比本试验的方案进行检查评判,可以看出（1）组中蒸馏水和镁盐溶液均缺少植物所需的矿质元素,没有遵循单一变量原就。（ 2）和（ 3）组中都可能含有镁离子,没有依据试验目的设置变量。 参考答案 （ 1）不能。由于蒸馏水和镁盐溶液均缺少植物必需的矿质元素,而使两组植物生长均不正常 （ 2）不能。由于两组容器内的

4、砂性土壤都有可能含有镁离子（ 3）不能。由于两组容器内的砂性土壤都有可能含有镁离子（4 ）取生长状况一样的大豆幼苗,用符合试验要求的容器,对比组盛有适量不含镁离子的完全养分液,试验组盛有等量含镁离子的完全养分液,两组置于相同的相宜条件下培育,观看比较低两组植物的生长发育情形。 解题思路 （ 1）解读试验目的 , 把握变量的设计,看是否设计了变量。（ 2）把握试验结果,看结果显示是否正确,留意结果显示使用的原理是否妥当。（ 3）看是否遵循单一变量原就。（ 4）观看试验设计表达中常规学问点的精确性。2 探究性试验试题例 现有一种植物的种子,已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响,但不明白其萌发与

5、光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响,请你依据所给材料和用品设计出试验的方法步骤,预可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结测可能的试验结果,并分别得出相应的结论。材料和用品：数量充分的铺有滤纸的培育皿、无菌水、表面消毒过的种子等方法步骤： 可能的试验结果及相应的结论： 解析 该题主要考核探究试验才能。题干中给出试验材料和用具,以及试验要讨论的课题,探究光的有无对种子的萌发影响。通过分析确定自变量为光,因变量为种子的萌发率。再依据试验设计的 对比原就、单一变量原就和等量原就设计出对比试验。此题不仅考察了同学们进行独立试验设计的能 力,而且考察了同学们猜测试验结果的环节。 参考答

6、案 方法步骤：向培育皿中倒入适量的水,将等量的种子分别放入两组培育皿中。将一组置于有光照的环境中,另一组置于黑暗环境中,在培育过程中,使两组所处温度、水分、空气状 况相宜且相同。可能的试验结果及相应的结论：有光组和无光组种子的发芽率差别不大,就该种植物种子的萌发不受光的影响。有光组发芽率明显高于无光组,就光是该种植物种子的萌发的必要条件之一。 无光组发芽率明显高于有光组,就光抑制该种植物种子的萌发。 解题思路 （ 1）解读试验目的,从中确定变量的设计及试验结果。（ 2）设计试验方法和步骤,把握三大要点：依据给出的试验材料和用具设计对照 、强调等同和适宜（即单一变量原就） ,突出变量 。小结 高

7、考题中显现的试验题多以书本上已有的同学试验、生物科学进展史上的经典试验或生物科学的新进展为背景,要求同学依据现有条件,设计试验程序、猜测试验结果,并对试验结果进行合理分析和说明,目的是考查同学使用恰当方法验证生物学事实或探究生物学现象,并对结果进行分析 和说明的创新才能和科学讨论素养。针对高考试验题的出题特点,可以总结出肯定的答题规律。第一,应明确试验设计的详细流程,即,试验目的试验原理试验材料和用具试验步骤试验结果猜测和分析得出结论。其次,依据题干分析得出试验的自变量是什么,因变量是什么。依据试验目的、原理,设计出合 理的试验方案, 。要摸索题目中所给出的试验材料和试剂分别起什么作用？怎样运

8、用？要留意：一是题目中给出的试验试剂和材料一般应充分利用。二是除非题目条件答应,否就不能自己随便增加试验试 剂和材料。第三,依据设计试验的五个原就（对比性原就、单一变量原就、随机性原就、平行重复原就和简约性原就）设计出合理的试验装置和详细的试验操作步骤,这些操作细节的设计要合理规范、切实可行,否就也会造成很大的失分。由于试验步骤的设计具有肯定的开放性,可能存在多种试验步骤,但一般应遵循以下几个要求：简便性、可行性、安全性和精确性。第四,依据试题详细要求组织简明的语言文字。步骤设计一般不宜连续描述,往往需要分段叙说。 试管（或烧杯,水槽等）要赐予编号,如、或甲、乙。叙说中尽量要用规范的试验术语,

9、不能用 模糊的口语第五,要仔细读题,分清属于哪类试验试题,并利用题干信息,奇妙得分。如有的试题给出试验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结目的,并指出是验证明验,就相应的试验结论就应当是试验目的,如例。有的试题给出的试验目的是探究性的,就相应的试验结果可能存在多种情形,一般都从正反两个方面进行,有时仍应作出中间状态的猜测 , 如例。其实,生物试验试题的设题形式是多种多样的,如：试验原理分析题、试验结果猜测和分析题、试验步骤设计题、试验方案纠错改进题等等。本人只是对各种试验试题的试验目的这一方面进行了简洁的总结,归纳成验证性试验和探究性试验两种形式。也只是管中窥豹,略见一斑,望各位同

10、行不吝指正。 练习 为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗,请用所供应的试验材料与用具,在给出的试验步骤和猜测试验结果的基础上,连续完成试验步骤的设计和猜测试验结果, 并对你的猜测结果进行分析。试验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3 稀溶液（为光合作用供应原料）、真空泵、暗培育箱、日光灯（试验过程中光照和温度等条件相宜,空气中O2 和 CO2 在水中的溶解量及无氧呼吸 忽视不计） 。试验步骤和猜测试验结果：（ 1）剪取两小块相同的烟草叶片,分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3 稀溶液的两支试管中。此时,叶片均浮在液面上。（ 2 ）用真空泵抽去两支试管内液体中

11、和叶肉细胞间隙中的气体后,放开试管口,可观看到叶片均下沉到试管底部。（ 3 ）分析猜测的结果： 解析 题干中给出试验材料和用具、试验装置和条件、以及试验要讨论的课题,验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗。众所周知,光合作用必需要在光下进行,而呼吸作用有光、无光都在进行,而在该试验中的光照条件下光合作用是大于呼吸作用的,为了排除光合作用对呼吸作用的影响,在验证呼吸作用过程中有气体的产生和消耗时,必需将装置放在黑暗中。再依据试验设计的对比原就、单一变量原就和等量原就以及试验已给出的步骤,只能将对比组和试验组一起先放在光下后放在黑暗中。否就,就无法验证呼吸作用过程中有气体的产生和消耗

12、,由于题目中说明空气中 O2 和 CO2 在水中的溶解量及无氧呼吸忽视不计, 烟草叶片只能利用光合作用产生的 O2 进行呼吸作用。此题不仅考察了同学们试验设计的才能,而且考察了同学们猜测试验结果的环节。 参考答案 试验步骤和猜测试验结果：（ 3）将这两支试管放在日光灯下,照光一段时间。结果：NaHCO3 稀溶液中的叶片上浮,蒸馏水中的叶片仍在试管底部。（ 4）再将这两支试管放在暗培育箱中一段时间。结果：NaHCO3 稀溶液中的叶片下沉,蒸馏水中的叶片仍在试管底部。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结分析猜测的结果：（）光照下, NaHCO3 稀溶液中的叶片进行光合作用,释放出O2

13、的多于呼吸作用消耗的O2 ,叶肉细胞间隙中的O2 增加,叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2 和 O2,叶片不能进行光合作用和有氧呼吸,叶肉细胞间隙缺乏气体,因此叶片仍位于试管底部。（ 2）黑暗中, NaHCO3 稀溶液中的叶片进行呼吸作用,消耗了叶肉细胞间隙中的O2,放出的 CO2 溶于稀溶液 NaHCO3 中,叶肉细胞间隙缺乏气体,叶片下沉。蒸馏水中缺乏O2,叶片不能进行有氧呼吸, 叶肉细胞间隙仍缺乏气体,因此叶片仍位于试管底部。 解题思路 （ 1）解读试验目的,明确试验目的原理,从中确定变量的设计和试验方案。（ 2）设计试验步骤,依据给出的试验材料和用具及装置和已给出的部分步骤设计出剩余步骤时,仍要设计对比、强调等同和相宜（即单一变量原就）、简便可行。 （ 3）试验结果及分析,依据试验的目的和步骤,对实验现象作出猜测并用文字对现象进行一个简明的说明。可编辑资料 - - - 欢迎下载