高中美术教学设计 .docx
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1、精品名师归纳总结高中美术教学设计案例第三课、照实的再现客观世界走进具象艺术:张友良学校:章丘市第一中学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结照实的再现客观世界 走进具象艺术教 学 设 计一、教材简析第三课照实的再现客观世界走进具象艺术 。从本课开头,详细明白三种主要的美术类型具象艺术、意象艺术、抽象艺术及其相关问题。本课内 容主要向同学介绍了一种艺术类型具象艺术,由同学较简洁懂得的艺术作品,走进美术鉴赏学问的学习, 是较符合人的熟悉规律的。 本课着重通过几件作品详细说明具象艺术的特点、 典型形象和典型环境及社会功能的学习, 使同学对具象艺术有更深化、更详细的熟悉。二、学情分析授课班级
2、为高一年级同学, 高一同学在以往的学习中对美术的基础学问已经有了肯定的明白, 对美术语言及这些语言的组织有了肯定的熟悉,能够简洁的鉴赏和分析一般的具象艺术作品。 但由于各的教学基础条件的差异, 同学的美术基础学问薄弱, 学习主动性不高, 对本学科的学习目标模糊, 因此老师的正确引导对同学学习过程的顺当进行, 和对同学成长过程中科学观、 价值观的培育起着至关重要的作用。三、教学目标1. 学问目标:通过典型作品的观赏 ,把握具象艺术的特点和功能意义 。2. 才能目标:把握鉴赏具象艺术的方法,提高同学对具象艺术的鉴赏才能,懂得美术作品中对典型形象的塑造。3. 情感目标:懂得美术作品中的艺术形象是怎样
3、塑造的,培育同学以审美之心来感受生活 ,关注社会。设计意图: 达芬奇说过: 绘画能比语言文字更真实更精确的将自然玩万象表现给我们。通过给同学出现美术作品, 让同学在熟悉作品的同时体会具象艺术的客可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结观真实表达特性 ,逐步提高同学审美才能 ,培育实事求是的品行,并养成善于纪录自身成长大事的习惯。四、教学重点和难点教学重点:讲解具象艺术的特点以及社会功能,同学能在此基础上分析具象艺术作品,进而领悟具象艺术的社会意义。教学难点: 主要是对具象艺术作品情节性、 典型性的懂得, 即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区分于摄影。五、课
4、型: 鉴赏课六、课时方案: 1 课时七、教学方法:叙述法、提问法、启示法、争论法、观赏法、设计意图: 新课标提倡让同学成为学习的主体, 那么在教学过程中结合提问教学法,勉励全部同学积极参加, 老师赐予启示和引导, 运用所学鉴赏方法来赏析、判定,作出正确的评判,形成互动探究的教学模式。 八、教学预备: 教科书、多媒体课件九、教学过程一创设情形,导入新课。环节一: 幻灯片播放图片,冷军的照相写实主义作品, 一起同学爱好。老师设问:刚刚给大家观赏的作品让大家很是震撼,或许大部分同学不曾想到,原先绘画可以如此逼真的表现事物。那我请大家分析一下,上面的作品使用什么样的绘画门类将事物照实的表现出来, 你能
5、想象出画家仍借用哪些手段来帮忙可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结他完成这样的作品吗?同学争论发言:从教材中查找参考答案,小组之间相互补充发言。 老师补充: 上面的作品使用油画的工具表现的, 我们可以感受到油画这种材料在表现写实性作品时, 表现力是如此的强大。 当然不否认画家可能借助照相机和投影仪等一些科技手段来帮助完成作品,使作品到达如此高的清楚度和真实感。今日我们就来学习一下这一类照实再现现实事物的美术作品,请打开课本第三课。环节二: 同学打开课本第三课, 引出课题: 照实的再现客观世界走进具象艺术。设计意图: 以照相写实主义作品产生的震动成效, 引发同学爱好, 集中留意力,
6、结合照相机、 投影仪等同学比较常见的工具来熟悉具象艺术,同时在同学意识中提示具象艺术与摄影作品有肯定的关联。 二进入新课,实施教学。环节一:老师叙述古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的竞赛的故事,说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史,是人类艺术中最主要的一种艺术类型。设计意图:故事引入 ,点题吸引同学的留意力 ,解答创设情形中设下的疑问, 明确本课目标即具象艺术的观赏。 环节二: 播放幻灯片,观赏西班牙画家委拉兹凯斯作品教皇英诺森十世老师叙述:这是一幅几乎与真人等大的写生作 品,作品完成后,放在一个大厅中,教皇的下属进 来后,赶忙取下帽子行礼,他以为真的教皇坐在那 里。教皇本人对这幅作品的评
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