高中物理教学论文-课程标准教科书的特色之一探究性学习-人教版 .docx
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1、精品名师归纳总结课程标准教科书的特色之一:探究性学习内容提要 :以“课程标准”为指导的物理教科书,有三个特色,特色一:探究性学习, 特色二:探干脆试验,特色三:历史性与现代化的结合。本文以加速度的概念和匀变速直线运动的规律为例, 用一般高中课程标准试验教科书 简称课标 物理与教科书物理 试验修订本 , 必修 比较的方法 , 论述课标物理教材在物理概念和物理规律的引入和表达中的突出特色探究性学习。本文通过以下三个方面论述课标教科书在物理试验方面的特色:试验程序的探干脆, 实验手段的现代化,试验描述的多样性。历史性与现代化的结合, 表现在以下一些栏目: 探究者, 科学脚印, 科学闲逛, STS等。
2、 仍表现在以下内容:科学家介绍,科学家头象,每一个新概念、新单位、新名词显现时括号内有英文注释。关键词:课标,探究性学习,探干脆性试验,历史性,现代化,。社会在进展 , 科技在进步 , 高中物理教科书也在不断的与时俱进. 笔者所历 , 就有 7 种, 如下:1. 统编高中物理课本,1961-1964,笔者作为高中同学学习的课本, 内容以学习苏联为主.2. 各省市编物理课本 ,1970-1978,笔者初为人师时所教的课本, ”三机一泵”在其中 .3. 全日制十年制物理试用本,1979.12出版 , 刚复原高考时所教的课本, 使人面目一新 .其中引进好多新科学、新技术.4. 高级中学物理课本 甲种
3、本 、 乙种本 ,1983 年 11 月出版 , 为区分重点中学与非重点中学而出版的课本 , 重点中学用甲种本 , 非重点中学用乙种本 , 后来规定高考以乙种本学问范畴为要求 因甲种本中有的内容乙种本没有 , 所以大家又都用乙种本 .5. 高中物理 必修 ,1990.10 出版 , 是在原乙种本的基础上为适应会考、高考两步走而编写的 , 淡化重点中学与非重点中学的区分 .6. 教科书物理 试验修订本 , 必修高一 试验修订本 , 必修加选修高二高三 2002.2出版, 书由原先的 32K 本改为 16K 本 大本 . 是为适应素养训练的形势和”3+X”高考的要求而编写的 .7. 一般高中课程标
4、准试验教科书 简称课标 物理 必修 , 选修 ,2004.5年出版 . 此课本较前有较大的变动 . 而且教材的编写显现了多元化, 即除人民训练出版社外 , 尚有物理通报 杂志社等多家单位编写出版. 这是随高考命题多元化 即除国家训练部考试中心命题 , 尚有上海、江苏、广东等的单独命题 的形势而显现的 .纵观几十年来教材和高考的变化, 可归纳为 :1980 岁月重双基 基本学问、基本技能,1990岁月重才能 物理学科才能为懂得才能、推理才能、分析和综合才能、应用数学处理物理问题的才能和试验才能,2000岁月重素养 科学素养、物理素养.本文不能对上述教材全面比较争论, 只对课标教科书的特色加以论述
5、.课标教科书的特色许多 , 本文归纳为主要的三个特色:特色之一:探究性学习,特色之二:探干脆试验 ,特色之三: 历史性与现代化的结合, 即, 重视物理学史学问和物理学家的工作的介绍, 强调物理与科学、 技术、社会 STS 的关系 , 尝试与现代技术 如神舟 5 号显现在习题中 及国际教材接轨 如每一个新概念、新规律显现便标出英语, 等等 .一、探究性学习课标教科书的特色之一探究性学习表达在课标教材的前前后后、方方面面 , 笔者也不能全部论及 这是不行能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的, 只能举例说明 . ”麻雀虽小 , 五脏俱全” , 用解剖麻雀的方法加以论述. 分别论述在物
6、理概念和物理规律的教学中如何表达探究性学习.一关于加速度的概念. 1加速度概念的引入1比较教材结构的不同:教科书物理 试验修订本 , 必修 课程标准试验教科书 简称课标 物理 必修1其次章 直线运动第一章 运动的描述一、机械运动1质点 参考系和坐标系二、位移和时间的关系2时间和位移三、运动快慢的描述速度3运动快慢的描述速度阅读材料 : 怎样懂得瞬时速度4试验 用打点计时器测速度四、速度和时间的关系5速度变化快慢的描述加速度五、速度转变快慢的描述加速度其次章 匀变速直线运动的争论六、匀变速直线运动的规律1试验 争论小车速度随时间变化的规律阅读材料 : 位移公式的另一种推导2匀变速直线运动的速度与
7、时间的关系七、匀变速直线运动的规律的应用3匀变速直线运动的位移与时间的关系七、自由落体运动4自由落体运动阅读材料 :伽利略对自由落体运动的争论5伽利略对自由落体运动的争论2从教材结构可以看出以下变化:第一 , 把运动学从传统教材 多年如此 的其次章 放在第一章力 之后 改为开头的章节 , 并由 1 章变为 2 章. 其用意可能在于降低高一物理的初学的难度, 即初三进入高一的台阶. 由于从历年的教学实践看 , 高一第一章力 难学 , 特殊是摩擦力 , 静摩擦力与滑动摩擦力的区分, 运动方向与相对运动方向的区分, 对刚入高一的同学是一个难点, 一个下马威 , 这就是物理教学争论界所说的”台阶论”,
8、 是多年没解决的问题 , 新教材新的思路、 新的支配可能供应解决的途径 .其次 , 突出了探究性学习课标物理在加速度概念的提出之前, 支配了一节试验用打点计时器测速度 , 目的是让同学用试验探究匀变速直线运动中速度变化快慢的描述, 先亲身体验物体运动中速度的变化以及变化的快慢 , 再给出加速度的概念 . 虽然物理 试验修订本 也有练习使用打点计时器和争论匀变速直线运动的试验, 那是放在课本之后, 教学中往往在学完本章时才做, 这个次序支配的不同 , 就把验证性试验改为探干脆试验, 同学在探究中学习 .2加速度概念的内涵和外延1比较在同一节课文中 都是加速度这节 教材表达的不同 .教科书物理 试
9、验修订本 , 必修 教科书 课标 物理 必修 1五、速度转变快慢的描述加速度 不到 2 页5速度变化快慢的描述加速度 4 页多第一定义从火车进站和炮弹出筒例子引出加速度的定义先提出摸索与争论: 汽车和火车 , 谁的速度”增加”得比较快 .然后从火车进站和炮弹出筒例子引出加速度的定义加速度是表示速度改变快慢的物理量,它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值.为了描述物体运动速度变化的快慢这一特点 , 我们引入 加速度 accelaration可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的概念 : 加速度是速度的变化与发生这一变化所用时间的比值.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳
10、总结avtv0 .tav .t可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结文字和公式的微小差异, 表达了课标教材以同学为本, 站在同学口气说话的理念.在以下关于加速度的单位、矢量性、 在同始终线上运动的物体用正负号表示方向以及速度与加速度的符号的规定等内容之后, 都有一些物体运动的加速度的列表 这些相同的内容不加详述 . 之后,课标教材增加了一段 , 这一段是 :其次从 v-t图象看加速度匀加速运动的 v-t图象如图 1v 2vv 1t0t1t 2图 1在上一节 :试验 用打点计时器测速度中, 同学们已经做出了图象, 因此 , 这一段是探可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结究性
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